精编教师听课评课学习个人心得体会参考范本

1、精编教师听课评课学习个人心得体会参考范本 在教育教学活动中喜忧参半。可是对于如何听评课,从未认真的思考过。看似寻常的教学活动也不曾深入研究,探寻出一套人人皆在做,又人人说不出所以然的听评课理论。通过认真倾听专家讲座,不由让人感到教学研究的精妙。现将自己的学习心得与大家分享!精心整理了精编教师听课评课学习个人心得体会参考范本,望给大家带来帮助!更多优秀精选范本!精编教师听课评课学习个人心得体会参考范本 自以为有着二十余年初中语文教学经历的我,对语文教学一直自信满满,可是,这两天参加了学校组织的一年级语文教师集体听课活动后,顿感自己的浅薄。耿教师的拼音复习、马教师的课文新授、杨教师的韵母学习让我眼

2、界大开,三位教师灵活的教学形式、变化多端的多媒体课件,温柔亲和的教学语言、气氛热烈的课堂给我留下了深刻的印象和启迪。实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深的了解,在有所收获赞赏之余,更多的是深深地沉思,也更深刻地体会到了自身学习的重要性与紧迫感。精编教师听课评课学习个人心得体会参考范本听课后,郭主任及时组织教师们进展评课教研活动,结合几位教师的讲课,大家畅所欲言,认真研讨,深入点评,提出了诚恳地建议和应注意的问题,气氛极其热烈,每位教师都认真做好了笔记。郭教师结合自己的听课感受对教师们的发言进展了总结,并在教学环节设计、教师课堂评价、课堂的调控、课堂的预设和生成等方面为教师们做出了具体的

3、教学指导。可以说此次听评课,让在小学语文教学路上摸索的我来说,收获颇多。下面我具体谈谈感受最深的几点收获。一、要注重灵活多样的朗读方法。纵观耿、马、杨三位教师的课时,就会发现这个共同点,多种形式的朗读,多层次朗读,是个好方法,也正是彰显了语文的特点。如耿教师在复习拼音时,让学生齐读、领读、指读,打乱读、教师的范读,形式多样,通过逐层深入反复读,学生自然会加深对声母、韵母及整体认读音节的认识。马教师在讲在家里这篇课文时,用开小火车这种有趣的形式读,符合儿童身心开展特点,集中了孩子们的注意力,激发了孩子们读的热情。杨教师在教授我会读这一环节时采用轮流竞读挑战形式,谁能挑战第一个?激起了竞争意识,孩

4、子们争先恐后,积极参与,课堂气氛十分活泼。可见,一堂好的语文课,起于文本,更在教师对学生以读代悟的灵活引领,而不是机械的、无趣的朗读。二、要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或答复下列问题后,总是希望得到教师的赞扬与肯定,因而,要调动学生学习的积极性、主动性。三位教师上课时都认真做到了这一点。学生答复对了,全班同学伸出双手、高挑大拇指,大声喊出你棒你棒你真棒,这是多大的鼓励呀!同学们的鼓励远比教师的一句简单的好或不错好得多。对于根底差的同学,他们在学习中时时处于不参与或被动参与学习的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步。马x教师就做得很好,她总是善于激励学生,对不同孩子的表现给予不同

5、的鼓励。如你真会听讲!你说的真完整!你观察得多仔细!等。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。三、要注重学习习惯的养成。很多教师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量处理。例如杨教师就要求学生在朗读字母声调时,伸出小手指比划声调,这样做便于学生们迅速找到所读的声调,并很快集中精力去读。还有播放椰树画面时问：你看到了什么,学生答复椰子树后杨教师强调我看到了椰子树,这就是潜移默化的教诲学生说话要完整的习惯。好习惯的养成需要一个由易到难、由少到多、由简单到复杂的循序渐进的过程,我在以后

6、教学中也要注意多指导培养学生良好习惯,持续积累,持续强化。总的来说,通过这次听评课学习,我深切地感受到自己要学习的地方太多了,在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,持续学习,博采众长,充分利用学习时机提高教学素养,持续地提升自己,努力探索,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。精编教师听课评课学习个人心得体会参考范本 _月_日我校组织局部教师到_调查学习,主要学习他们的新型管理和教学模式。作为一个数学教师,我想谈谈有关教学的问题,尤其是数学教学的一些问题。这次学习活动我没有参加,但从我校参加的两位数学教师的学习心得中,我还是看到了一些端倪。他们那天听了一节展

7、示课,课题是二元一次方程组的解法复习课,教学组织形式是小组合作学习,教学模式是导学案下的五环节教学：一自主回忆,二知识迁移,三合作交流与例题讲解,四拓展探究,最终是课堂小结与作业布置。在第四环节拓展探究中学习了有关三元一次方程组的解法知识,这局部资料是不在我省中考命题范围之内的,我校除了艺术班必要学习一下,普通班作为选学资料一般教师不作讲解。竹山中学毕竟是近期国内知名的学校,并且又是应对外省学校的调查学习,他们得有所展示,于是就在三元一次方程组的解法学习上大做文章,这是能够理解的,从我校两位数学教师的心得中也能够看出这点。对于根底不错的学生,利用导学案下的合作学习来学习三元一次方程组的解法知识

8、,课堂气氛想必异常活泼,听课教师也会感觉有听的亮点,所以这节课是会给我校教师留下深刻印象的。就像二元一次方程组的一般解法有代入和加减消元两种,但加减法相对来说简单易行一样,三元一次方程组的解法一般也是加减法消元,只是三元方程组消起元来比较繁琐,根底差的学生很难过这道坎。从两篇心得来看,学生在运用加减法上还是进展了很深入的合作探究,探讨了两种常用的加减消元,即两道两道的加减消元和三道联动加减消元简称为两两消元和三道联动消元,这个三道联动消元要求学生必须具备很强的观察本领和逻辑思维本领,比两两消元难度更大,是学生充分展示自我的最正确时机,能够说有些想法教师也可能始料未及。其实,解三元一次方程组时,

9、不管代入消元还是加减消元,也不管两两消元还是三道联动消元,其根本目的还是由三元转化为二元。如果用信息论的观点来理解,三元一次方程组的三道方程是已知信息,从这些已知信息能够得出哪些新信息?并且所得这些新信息中哪些能够为我所用?具体来说,我们此刻需要消元,也就是需要从这三道方程得出两道能够组成二元一次方程组的方程,那么从这三道方程能够进展各种形式的消元,所得到的新信息难以计数,也就是能够充分激活各种思维途径,不能只局限于代入消元或两两加减消元,三道联动消元有时更简洁,这样我们再从中选择对我们来说是有用的新信息,得出最简解法或最优解法,从而表达了数学解题的解法美或思维美来。教学中如果能发挥学生的主体

10、性,让他们进取思维,合作探究,充分讨论,必须能产生很多好方法,不只仅学习兴趣被激发,并且学习效果也必须很令人满意。所以从信息观点来进展教学,利于三维目标的实现,尤其是过程目标和情感目标的实现,数学教学的艺术性就能表达。精编教师听课评课学习个人心得体会参考范本 自我参加了市骨干培训课程新课程怎样听课评课的学习后,我对近期所听到的各类课都进展了一定的反思,对这些听课内容进展全面而深入的冷静思考和总结,从而来指导我自身的教学实践。下面谈谈我个人的一些心得体会吧。首先必须更新观念。在集体备课的过程中,我们经常在一起讨论如何评价一堂好的数学课,在专家教师的指导下,使我了解到了,在课改理念的指导下,现在的

11、数学评课,已从单纯的看重点、难点能否抓住,条理能否清晰,板书能否合理,教态能否自然等逐步转向：一、对教学目标和内容确实定1、知识和技能1对知识和技能的要求能否符合课标要求2能否抓住本节课的关键位置3表达本节课数学知识构造的科学性2、过程与方法1注重引导学生经历数学知识构成过程2重视数学学习的根本方法和处理问题策略的教学3、情感、态度、价值观1关注学生对学习的体验,增强学生的猎奇心,求知欲2注意学生科学态度的养成,培养科学精神,树立正确的价值观4、教学内容结合科学技术和社会实践,结合学生的社会实践二、教学过程和方法1、教学过程的总体设计合理,能有效实现本节课的各工程标。2、激发学生的学习积极性,

12、启发学生进展创造性思维,激发学生建构自己的知识。3、学生的科学探究活动有实效,能表达科学探究目标的实现。4、能科学、合理、创造性的应用媒体技术来优化本节课的内容。其次听课评课相结合促进教师素质的提高。我们平时总觉得听听课就可以学习到,其实细细想来更多的收获还是来自别人对听课后的评课。从听别人的评课中可以学习到别人所学习的,还可以把自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞。在碰撞中自己学习到了别人的优点,也给自己一些思考,只是光听课所不能收获的。精编教师听课评课学习个人心得体会参考范本 上一周我有幸在x听了十四节无比精彩的数学课,让我感到收获很大。不只领略了各市顶尖教师及全国特级教师朱德江教师出类

13、拔萃的教学风采,也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。同样也见识了交大附小学生的精彩表现。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。一、扎实的根本功和驾驭课堂的能力感染了我,俗话说冰冻三尺,非一日之寒从这几节课中我真正体会到了滴水穿石的精神,从点滴做起,坚持不懈积累经历。因为没有点滴的积累就不会有丰富的经历。比方张德江教师的正负数一课,将四年级的知识引入三年级,通过灵活有序的教学程序,在课堂中取得了满意的效果。二、课前准备过程很有特点,同样一节课不同教师所采取不同的形式创设情境教学。比方两节百分数的意义一位教师是以分数的比较逐步过渡到百分数,而另一位那么直接通过两个百分数的比较引入

14、百分数的意义,收到的效果却是一样的好。都能把学生的注意力从课间吸引到课堂中来,只有集中的注意力才是学习的状态。三、教学课件制造精良,充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上,都无比富有创意,引人入胜,而且大多数都引用了视频型的文件,既形象又生动,吸引着学生的注意力。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得结实掌握。四、课堂设计围绕四基根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历四能操作技能、心智技能、一般教学技能、特殊教学技能展开教学。整堂课没有了华美的设计,以实效出发,让学生轻松掌握知识。尤其是田鑫教师的展开与折叠运用想象加动作在结合实际操作与课

15、件展示,一堂如此抽象难懂的课竟这样让学生轻松掌握。五、练习设计根底实效,新课过后的练习及时稳固根底。每位授课教师都给学生留有足够的练习时间,让学生在课堂中及时稳固并牢记所学知识。六、讨论交流的主体是学生。合作交流是数学重要的学习形式,以前听课观到的合作交流,多是师生的对话,教师对学生汇报进展汇总或评价订正。重结果,轻学生思维的碰撞和交流。而这些课有一个共同的特点,就是在学生的讨论交流中能自己获取知识,掌握知识。六、上课教师的教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。在这听的这几节课中,每一位教师都能对学生的来答复做出积极的评价,尤其是贾晓丽教师的上课策略,教师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫

16、的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。通过这两天的听课中,我深深的感到作为一名年青教师我们所欠缺的太多太多,只有持续地学习、积累才能为教育事业而服务于。精编教师听课评课学习个人心得体会参考范本 听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天,大力开展听课评课活动、研究并改良教学中存在的问题尤其显得重要。然而,在传统的教学理念中,教学被认为是教授知识的过程,教学过程往往成为以教师活动活动为主、教师讲、学生听；教师说、学生记的过程,所关注的是教师的教,从而把教师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习,通常被认为是与课堂教

17、学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备没有去了解大纲、教材,分析教学目标要求以及学生智能情况；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反响信息。这样的听评课,显然是有孛于课程改精神的,无法起到应有的教学研究的效果。为此,必须依照现代教学理念,革新听课、评课。我们知道,现代教学理论认为,教学的本质就是由教师组织学生进展有目的、有方案的有效学习的活动过程,其目的在于促进学生的开展。它有五个要义：教学是涉及教师与学生双边的活动过程；它是一种学习活动当然活动主题是学生,本质上是学而不是教；它是由教师组织的、有目的、有方案的学习活动；教师的组织活动有多种手段,包括讲解、指导、辅导、演

18、示、评价等；旨在促进学生全面开展。教师是这一活动的组织者与指导者,而教师教学工作的着力点就是组织好这一学习活动。因而,课堂教学的评价应该从学生学习活动的角度来进展。换句话说,在评价课堂教学时,应该把观察的重点教师的作为转到学生的作为上,把教师的作为联系到学生的活动中来加以评价。针对这样的新理念,我们必须这样听课。第一、不只要关注教师的教,更要关注学生的学。根据现代教学理论,教学是涉及教师与学生双边的活动过程。因而,作为听课者,在听课时,不只有关注教师的教的活动,而且还要关注学生的学习活动。对于教师的教,听课是重点应该关注的是：课堂教学确定怎样的教学目标、目标在何时采用何种形式呈现；如何引导学生

19、复习回忆、回忆什么；新课如何导入,包括导入时引导学生参与那些活动；创设怎样的教学情境,采取了哪些教学手段；设计那些问题让学生进展探究、如何探究设计活动步骤；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进展整合；安排那些练习让学生动手练,使所学知识得以迁移稳固；课堂教学气氛如何。对于学生的学习活动,听课者应该关注：学生能否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学习活动中学生经常做出怎样的情绪反响；学生能否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；学生能否经常积极主动地提出问题；等等。由于教学是一种学习活动,本质是学而不是教；而且教师活动是围绕学生的学习活动而展开的,因而在关注教与学双边活动时,更要

20、关注学生的活动。第二、应把听课者定位为教学活动的参与者、组织者,而不是旁观者。如果把听课者定义为课堂教学的旁观者,听课前无充分准备、听课过程中无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反响信息,就无获取学生全面的、真实的课堂表现。只有有备而听、并参与到教学活动中,和授课教师一起参与课堂教学活动的组织主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流,并尽可能以学生的身份模仿学生的思路、知识水平和认知形式参与到学习活动中,才能获取第一手的材料,从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定根底。第三、把学生的开展情况作为评价的关键点。教学的本质既然是学习活动,其根本目的在于促进学生的开展。因而学习者学习活动

21、的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中,如果思维得到激发、学业水平得到充分或较大程度的开展与提高、学习兴趣得到充分或较大程度的激发并产生持续的学习欲望,那么可以认为这就是一堂很好的课。精编教师听课评课学习个人心得体会参考范本 课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学可以通过教师持续的经历积累和体悟反思实现内生性的开展。教师间相互学习,有利于自身素质的提高,有利于教学质量的提高,因而,听评课一直是我们开展教研活动的有效途径之一。然而,对于这种最常见的教研形式,许多参与者还停留在经历惯性与随意处理之中,缺乏认真的思考。听课,包含了教学观念更新、教学经历交流、

22、教学方法探讨、教学艺术提升、研究成果汇报等许多因素,是教师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中,听课是评课的前提与根底,评课是听课的延续与升华。那么,怎样才能使听评课更有效呢?一、明确听课目的听课是当教师的开始,是教师走上讲台的基石。听课是教师的根本功,是教师走上专业的一条重要途径。我国著名特级教师于漪说：我的特级教师是听课听出来的。这就说明了听课的重要性。然而,盲目地听课、随意地听课是不会有多大收获的,更听不成特级教师的。每听一节课,我们首先要有目前的目的,是观摩学习,是探讨问题?是研究性听课,还是个案观摩?有了明确的目的,才能防止盲目地、随意地听课；有了明确的目的,才能有所反思,有

23、所提高。二、做好听课准备盲目性是效率的大敌,听课也是如此,教师盲目进展听课与有所准备听课,效果大不一样,听课前应做好如下准备工作。1熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学内容的重难点。2明确这节课教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出教师教学的完成情况。3针对这节课,根据自己的经历或理解,在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架,为评课提供一个参照体系。三、做好听课记录听课记录是重要的教学研讨资料,是教学研讨与评价的依据,它应该反映课堂教学的原貌,能使听课者依据听课记录,通过合理想象与填空,在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：1、

24、关注教学环节设计。即情境创设新课的导入新知的探究新知的稳固、应用与拓展等。能否能够做到随机应变,灵活调整、调控课堂,到达激活课堂的目的。各环节如何控制时间,完成每一环节的过程和过渡的情况。听课时还要注意思考：教师为什么这样安排课堂教学环节,大的环节内又是如何安排小的环节,是怎样使课堂构造符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得能否有条不紊?关注课堂上什么时候教师引导,什么时候学生自主探究,什么时候学生合作交流,什么时候学生练习展示,什么时候反响评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结。能否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一分钟时间的效能。2、关注重点、突出难点。听

25、课时要关注教师怎样运用学生已有的知识纵横联系,其方法能否充分、灵活、简便、有效。能否采用举例说明、引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、类比、分析、归纳等逻辑思维形式帮助学生突破重点难点,理解掌握新知。处理问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。还要关注教师如何组织学生自主探究,亲身体验。3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生积极互动、共同开展。怎样处理好教授知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生的学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较,学会分析、判断与推理,学会概括、归纳与总结,学会操作与演示,学会讨论

26、、辩论,学会调查、探究等。4、关注辅助手段的应用与板书设计。听课时,还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合,充分发挥信息技术的作用,为学生的学习提供有效的辅助,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书,看其能否做到详略得当、层次分明、脉络清晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。5、关注练习设计与知识拓展。练习设计能否做到有针对性、层次性、拓展性,到达稳固新知,培养能力的目的。同时,要关注练习形式能否多样,能否应用所学知识处理日常生活实际问题,提高学生处理实际问题的能力。另外,我们应该注意到,课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中,有些细节转瞬即逝,忽略某些细节,感知

27、就会出现断裂,影响对整个教学环节的整体认知。因些,听课时要全身心地投入,积极思维、认真分析。应从三个角色介入：一要进入教师的角色。要设身处地地思考,如果自己来上这节课,该怎样上,这样既可以防止以局外人的身份去随意挑剔,看不到长处,不理解执教者的良苦用心；又可以防止无原那么的同情理解,看不到缺乏与缺点。二要进入学生的角色。要使自己处于学的情境中,从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织,学生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入学习受教的角色。在听课中更多地去发现教者的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自己有启迪的东西,做到扬长避短,努力提高自己的业务水平。总之,要开动脑

28、筋去听课,做到耳到、眼到、心到、手到。四、整理好听课记录听课记录应记录听课内容,按先后顺序提纲挈领地记录下来。记录时间分配,即各环节所用时间,教师教用的时间,学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用,如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的形式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况。记录处理偶发事件的情况。记录练习情况、练习内容、练习形式,等等。做好课后分析。听过一节课后就应及时进展综合分析,找出这节课的特点和闪光处,总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际情况,准备一些建立性的意见与合理的修改建议,以便与执教教师进展交流切磋,以到达

29、互助互学的目的。当然,在听课时,虽然我们的视线往往跟着教师走,看教师能否善于引导,能否创设良好教学环境,能否组织学生开展活动,能否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想必须落在学生这一方面,听课的要点是要看学生学的情况,看学生能否积极参与,参与面有多大,能否主动探究、合作交流,能否敢于质疑、提出有价值的问题,关键还要看学生学得怎么样,得到多少,得到些什么。五、反思自己的教学听完别人的课你一定有很多感触,是赞许,是惊叹?是同情,还是遗憾?赞许什么,惊叹什么,同情什么,遗憾什么,自有你的道理,这些都是与你自己的课堂教学比较而得。因而,听同行的课,反思自己的教学,才能提高听课的有效性,才能提高自

30、己的教学水平。精编教师听课评课学习个人心得体会参考范本 今天听了一节市级语文研究课,是一节一年级新课标教材的阅读课,四季第二课时,感觉教师教的轻松,学生学的愉快。一、教师注意情境的创设这节课教师一直注意创设情境,在情境中引起引起学生学习欲望,开课创设一个童话故事情境：这节课我们要到秋伯伯和冬爷爷去做客,想去吗?学生的兴趣一下就被调动起来了,在接下来的过生字关时,也是那么主动积极。学习秋天和冬天的儿歌时,调动学生的生活经历,让学生说一说,看到什么就知道秋天来了,冬天来了,然后放剪辑的典型的秋天、冬天特点的录象。孩子们完全进入了情境,跟着录象一会儿赞赏,好美啊,一会儿自发读儿歌：红叶舞,黄叶飘师生

31、边看录象,边自然地抒发感受,其乐融融。学生对秋天、冬天有了更多的认识,学生的语言表达和想象能力在回忆生活经历中,在看录象中,在说画面中也得到了开展。读书指导很巧妙,让学生身临其境,如指名读谷穗弯弯这一局部时,教师很自然地一问：小谷穗在哪儿呀?我们班有没有小谷穗?能不能边做动作边读。学生读后,教师评价。小稻子成熟了,多骄傲啊,谁还是?既是表扬又暗含朗读指导。读小雪人把肚子一挺那一局部时,教师说：那小雪人在哪儿呢?我们下位找找小伙伴,把雪人的样子读出来吧。学生投入地读着,仿佛自己就是那弯弯的谷穗,那顽皮的小雪人,在读中,在表演中,还自然而然地理解了弯弯、挺、鞠躬等词语的意思。二、在合作中进展互动这

32、节课注意学生之间的合作互动,合作的形式很多,如,四人小组商量怎么识字,同位合作表演读,下位找小伙伴读,分组比赛读等等,然而没有流于形式,合作中构成了真正的互动,比方四人小组交流识字方法,在后来的反响中看出来效果很好,学生用了熟字加偏旁,遍儿歌,比较等方法识字。比方你怎么知道冬天来了,学生的答复一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰。小兔子找食物找不到了。河面结了一层薄薄的冰,越结越厚,钓鱼的时候就要凿一个洞思维的相互启迪,这才是真正的互动。也有几点想法,阅读课文是一个整体,不能把两课时决然断开,这节课虽然学的是秋冬两季,与前面两段的界限太分明没有一个整体的感觉。关于四季学生的生活经历是很丰富的,引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。然而课前应该给学生更广阔的收集空间,收集有关的图片,儿歌,亲自去感受秋天,课堂上学生的学习展示会更积极,学生的视野会更开阔,我们的课堂会更开放,更有活力。精编教师听课评课学习个人心得体会参考范本 幼儿园教师的听课、评课活动从不一样的课型角度展示了在新纲要的引领下,教师们教学观念的更新,素质的提升,以及以幼儿为主,把时间留给孩子,深挖教材,明确目标的表达。经历丰富的骨干教师根本功素质经得起考验,也是对教师课堂驾御本领的考验及心理素质的考验,与其说坐在下头听课,其实是在欣赏,