浅谈为歌曲快速编配即兴伴奏中应该注意的问题

1、摘 要歌曲快速编配即兴伴奏在音乐结构里是至关重要的一部分，表达曲子中的情感的象征，好的即兴伴奏就是曲子的活的灵魂，使歌曲完整的体现在我们的面前。现在歌曲为编配即兴伴奏己经纳入到了教育专业的必修课中，这是未来音乐教育工作者必须要掌握的一门课程。提高学生编配歌曲即兴演奏的水平就是为以后音乐专业学生走向更美好的未来打下良好的基础。并且让学生的水平得到加强，更是老师的目标，教师在授课前后，要做好合适的教学内容，还要加强自己的水准，学生能够把学过的知识在实践中用起来那么就算完成了。本文从歌曲快速编中即兴伴奏的概述、对歌曲快速编配即兴伴奏中存在的主要问题、为歌曲即兴伴奏快速编配中注意的问题这三个方面，对歌

2、曲快速编配即兴伴奏中应注意的问题进行了系统的分析，希望对相关领域有所借鉴意义。关键词：歌曲编配；即兴伴奏；培养Abstres目 录摘 要 IAbstres II目 录 III一、歌曲快速编中即兴伴奏的概述 1（一）歌曲编配定义 1（二）即兴伴奏定义 1（三）即兴伴奏在歌曲编配中的作用 1二、对歌曲快速编配即兴伴奏中应该注意的主要问题 2（一）伴奏者理论与实践的结合能力不足 2（二）伴奏者缺少创造性的思维 2三、如何更好的为歌曲编配即兴变奏 3（一）充分掌握和声的理论知识和技巧 3（二）平时加强为歌曲快速编配即兴伴奏的练习 3（三）幼儿歌曲娃哈哈为例分析如何完成歌曲钢琴伴奏 4四、结语 5参考文

3、献 6谢 辞 7IIIII一、歌曲快速编中即兴伴奏的概述（一）歌曲编配定义编配就是写作和弦，编配和弦，歌曲的编配中要把这些当做是一个一体来完成。各民族的音乐是作曲家的最喜爱的，常常会用的。中国歌曲编配注重保持传统的同时，吸取西方音乐精华。其中，编配歌曲主要分为民歌风的、民歌音乐素材创意、传统民歌类的创作歌曲等等。（二）即兴伴奏定义即兴伴奏是即兴演奏的重点，即兴伴奏的被伴奏对象来可分为人声与器乐两种。其中给人声伴奏的形式多出现在独唱、合唱、对唱、重唱、自弹自唱等领域。另外，给器乐伴奏形式主要体现在独奏和重奏之中。所以要求即兴伴奏者的灵活使用，伴奏者掌握和弦、织体、调式和调性这四个方面，同时伴奏者

4、要会各部的和声连接、声部的横向进行、节奏、和弦外音、各方面联合的。（三）即兴伴奏在歌曲编配中的作用良好的即兴伴奏的技巧，利于更好的完成歌曲的编配工作。歌曲的编配是一个十分复杂的过程，其中即兴伴奏占据十分重要的地位1。1）歌曲的编配首先需要创作者分析歌曲、设计即兴伴奏的方案。在歌曲编配里中调式、调性、节奏、节拍我们要运用起来。同样的一个和弦不太一样的歌曲中运用的地方也是不一样的，拿到曲子第一要先分析曲子是哪个调到。即兴伴奏中使用的不同的和弦体现了不同的风格，所以我们也要根据歌曲的风格配置合适的和弦。即兴伴奏中多关注离调、转调因素，利于歌曲编配2。2）不同的调式代表不同的风格，即兴伴奏经验丰富，就

5、会为歌曲选择合适的伴奏。在很多歌曲的创作上，不是只用单一的调式完成，常常在旋律上做调式交替的方式3。3）歌曲过程中的即兴伴奏练习，利于伴奏者形成速度与节拍和谐的关系，最终利于歌曲编配的工作4。一首歌曲就是一种风格，不能用一样的编配所有的歌。歌曲速度快的伴奏的和声和织体简单，这样做避免伴奏与歌唱争抢。速度慢的曲子伴奏织体多样缓慢，要引起听者的注意。4）即兴伴奏能力决定歌曲的质量，不同风格的歌曲编配对即兴伴奏有不同的要求。儿童歌曲钢琴即兴伴奏的弹奏要求尽量简洁。和声清晰，伴奏的织体简洁连贯，变化不过多，音型的节奏不复杂5。编配进行曲的时候，歌曲的伴奏最好要用以正三和弦，会体现出气势。编配舞蹈类歌曲

6、的时候，即兴伴奏一定要有跳跃感，所以要用柱式和弦。编配抒情类歌曲的时候，需要的即兴伴奏音型比较柔和。编配通俗性歌曲的是偶，需要即兴伴奏使用一七和弦与九和弦6。总之，在歌曲编配中，即兴伴奏占据最重要的地位。在即兴伴奏中，有时编配的伴奏和曲子听起来不和谐，那么就要从头开始从新再配。歌曲已经配好了那么从小的部分改7，重要部分仔细把关。编配完成演奏时，即兴伴奏要注意伴奏与歌手的是不是相配。由此实现对歌曲的完美编配工作。二、对歌曲快速编配即兴伴奏中应该注意的主要问题（一）伴奏者理论与实践的结合能力不足就现在我国的教学水平来说，还是一句话-动手的实践和我们教授的理论要不分彼此，联系到一起。当前的伴奏者理论

7、与实践的结合能力明显，是有许多种原因造成的8。1）现在的问题是我们要么重理论要么重钢琴。这就要从测重一方面，不了解另一方转向培养学生综合能力，。钢琴能力是一项最普遍的，对于学音乐的同学来讲。不是一切。然而，我国的音乐教学教师的指导思想不够明确，浪费了大量的教育资源，重理论轻实践，与素质教育的教学目标相违背9。2）在即兴伴奏教学中，仅仅只重视钢琴弹奏，对理论一概不知道，学生只是个会弹琴的机器，不具备对艺术的欣赏，对美的艺术知道的只是皮毛，这和我们最后的教学教育目标是相反的。通常情况下，音乐教师为了提高教学效，会直接告诉学生怎么操作，不涉及理论知识10。3）在即兴伴奏课中，老师们很少将演奏技巧的提

8、升和和声理论的应用结合在一起。提供给学生学习理论知识的时间和机会非常少11，反复练习回顾也不多。由于以上原因，总体来看，伴奏者理论与实践的结合能力明显不足。（二）伴奏者缺少创造性的思维即兴伴奏好不夸张说和我们的想象力密不可分的。平时要对学生加以诱导散发想象力。不是所有的想象都是正确的，还要和学习的理论融合，找到一个契合点。想象力中最重要的就是-创造性思维，要有效的提高12。即兴伴奏是一个对各方要求高的一门学科，演奏时用怎样的和声，怎样的节奏，伴奏型，咋样表达情感都是和它有关。据了解，有的同学在学完以后，还是不会。在于同学们不喜欢动脑没有创造的想象，就只好规规矩矩的按课堂的来。这时我们就要提给学

9、生一个条件或者技巧，让学生想象创造，拓展学生的思路。三、如何更好的为歌曲编配即兴变奏（一）充分掌握和声的理论知识和技巧在目前的环境中，理论方面还不完全成熟。和声理论是为歌曲编配的基石。最近几年，家长和学生注意到了音乐的学习，关于理论大家知道的就不是想钢琴那么多了，特别是和声的理论，被大家忽视和不够重视13。当前的和声理论的内容十分枯燥，针对学生的理论学习不够深入，学生们不甚喜欢。和声理论的教材的内容比较传统、有些内容又比较困难，给学生造成了巨大的思想压力和学习负担，引起了学生对教材的反感情绪。我们用的大多是欧洲的理论书的模式，内容太复杂一般看不懂，让想学习的同学不知如何下手。上课的方法仅仅是课

10、堂，。学生还是不太喜欢单一的模式，同学们练习的时候没有指课堂和下课没有联系起来。，而且当前教学设备机器没有配合，效果是没有达到期望的。还有，个人的水平是不同的，教师要因材施教，具体分析，让学生的能力有提高。音乐专业教师水平也是难以统一的，但是和声理论是音乐学习的基础理论，和声理论教学本身就需要较高的专业水平，但是当前存在着教师水平不平衡的状态，也影响了学生和声理论的学习14。想方法把实践和练习水平都提升，课堂的学习应该是为接下来的学习提供条件，而不是说分开来的。假如，不理解再加不复习的话，那么编配的水平是最差的只了解片面，很大程度上限制了我们接下来的学习，也会对学习失去想法，7。充分掌握和声的

11、理论知识和技巧，可以更好的在歌曲快速编中完成即兴伴奏。歌曲编配中即兴伴奏是一项看似简单实则复杂的专业技术。即兴伴奏需要具备高超的键盘技巧，以及掌握深厚扎实的和声理论知识。最终即兴伴奏，就是为了演奏，丰富歌曲的情感，一定要综合钢琴弹奏的水平，和钢琴伴奏最终呈现的效果。理论的和声是对学习和声最主要也是最简单的方法，在全面学习完理论后就可以大体的做个推测怎样凸显钢琴的效果，全面体现作品。和声理论学习中也有实践的要求，所以即兴伴奏和声理论也应该多应用于伴奏课程中。（二）平时加强为歌曲快速编配即兴伴奏的练习伴奏是操作性和实践性特别强的一种技能，只要是大量的操作，强度练习就会提高。经过调查发现，目前我国音

12、乐教育中即兴伴奏的课程少，课时晒，但是任务重。如何在紧张的课时中为学生争取更多的即兴伴奏的实践，让音乐教师很头疼。这就要在课堂上认真，下课还要练习，再不和其他课冲突时可以多上上实践操作的课15。（三）幼儿歌曲娃哈哈为例分析如何完成歌曲钢琴伴奏为儿童歌曲编配时要注意儿童的想法和心理。编配的和声织体单一但是不能单调，伴奏顺畅和谐，常常要用固定的不常常变动。娃哈哈是一首俄罗斯的当地的歌曲，刚刚传来时没有歌词，经过我国的传播渐渐有了歌词，歌曲名字也有好多为哇哈哈、吉尔拉、黑眼睛的姑娘等歌曲1，它就是很好的体现了幼儿歌曲的特点，细致的把幼儿的内心描述出来了，一个个可爱稚嫩的小朋友的形象出现在我们的面前。

13、针对幼儿歌曲娃哈哈进行钢琴伴奏，需要把握快、准、好三点。其中快指的是练习时间短，准指的是情绪抓得准，好指的是把情绪与本人的弹奏能力相结合。因为即兴伴奏是一门综合运用的科学，具有较大的灵活性，也具有规范性。因此针对幼儿歌曲哇哈哈进行即兴伴奏时首秀按要朗诵歌词，对歌曲的内容、调式、调性、高潮等充分了解。其次，对哇哈哈的伴奏中的和声要按照这首歌曲的情绪来定。第三，可以使用小范围的高潮处理常用手法。第四，安排还哇哈哈即兴搬走的前奏、间奏和后奏。针对幼儿歌曲哇哈哈即兴伴奏的训练，可以从重视歌曲即兴伴奏中移调的训练、了解歌曲的创作背景和作曲者本人的想法才能从各方面编配即兴伴奏，体现作品要带给我们的感动和它

14、的思想。歌曲的重点部分要突出体现、各个部分都要配合分好工合作。总之，我们在哇哈哈这类幼儿歌曲弹唱技能的训练中不但要熟练地掌握歌唱的方法、弹奏的技法，更重要的是在弹唱的学习中，深入地理解作品的含义，准确表达作品的风格，形象地表现作品的音乐形象。这就是我们在即兴伴奏中所要达到的最终目标。所以，我们在学习和生活中，要多观察多体验。同时保持童心，在幼儿歌曲弹唱学习中感悟人生。四、结语总之，为歌曲快速编配即兴伴奏有许多需要注意的问题。 音乐作品风格多样性以及作者的风格、伴奏者的音乐修养对会影响即兴伴奏。歌曲不同与其他的学科是直接我们可以感受的学科，所以在乎听觉上的享受和快乐，有正确的了解和仔细的了解，才

15、最终实现我们学习音乐的最终目的和目标。伴奏的音乐作品题材广泛，不同的歌曲、调式、曲式都蕴含着不同的情绪，需要伴奏者进行系统的分析。伴奏者还要有感觉音乐的能力，即对音乐进行形象思维的能力。学习是一个渐渐成长的过程，首先第一要在心理上对音乐的学习要热爱，养成欣赏，鉴赏美的能力，不仅仅是学习，从内心扩展到现实生活中实际的操作，不能欣赏却望而却步，加强具体的操作能力。平时多及逆行音乐学习的实践，提高自己听辨音准的能力，增加对生活及学习的兴趣，开阔自己的眼界、活跃自己的创造思维、进行心理素质训练、把握歌曲的节奏、增强弹奏的自信心，从而增强自己在歌曲编配中的即兴伴奏能力。此外，提高学生情境伴奏的技巧和能力

16、，需要社会、学校、教师、学生的共同努力。社会和学校应该重视即兴伴奏的教材的编排和重视即兴伴奏的专业的开展。第一位的就是学校不能放弃对老师的招收，只要有充足的师资资源那么学生也会就以前的资源的扩大，摆在第一位的就是要钢琴老师的招收，要招收优秀的钢琴老师，最好是有经验的在学校实际工作，还有就是受学生喜爱的老师。在教学中即兴伴奏就是我们的重点和主要学习的方面。还要加强钢琴理论的知识，做到真正的融合，成为一个专业的学习音乐的人才，还要培训听觉，对各方面要灵敏，瞻前顾后，才能事半功倍，潜移默化的培养学生对即兴伴奏的重视，这才是为学生着想，为学校培养人才，为社会提供栋梁，学生才能更好地发展，适应社会，满足

17、家长和自己。参考文献1王军. 试论流行歌曲钢琴即兴伴奏的简易和声编配法兼评李健的歌曲传奇J. 佳木斯教育学院学报,2010,03:106-107.2梁智源. 浅论钢琴即兴伴奏教学J. 吉林广播电视大学学报,2010,08:22-23.3房思园. 即兴伴奏中的技巧与音乐J. 艺术教育,2010,03:63.4龚苏俊. 论歌曲钢琴即兴伴奏的编配方法与步骤J. 艺术教育,2014,11:103-104.5马岩峰. 提高钢琴伴奏编配能力的几种理论和技巧对策J. 惠州学院学报(社会科学版),2012,01:79-82.6黄希惠. 试解钢琴即兴伴奏教学中易出现的几个难点J. 吉林省教育学院学报(学科版),2011,03:137-138.7崔李娟. 浅谈钢琴即兴伴奏中首调读谱的重要性J. 黄河之声,2011,04:123.8连续敏. 弹好钢琴即兴伴奏的六大要点J. 乐府新声(沈阳音乐学院学报),2003,02:46-49.9汤丽娜. 音乐教师钢琴即兴伴奏的能力及即兴伴奏基本功培训J. 漯河职业技术学院学报,2008,06:139-1