(新教材)苏教版一年级下册科学全册教案(教学设计)

1、精品文档用心整理新教材苏教版一年级下册小学科学全册教案（教学设计）1.1石头教学设计课题1.1石头单元1学科科学年级一年级学习 目标1、了解石头的特征、分类及用途。2、能够大胆表述自己的发现，并与教、同伴交流。重点了解石头的特征和用途。难点能够用自己的语言表述自己的发现。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图激情导入导入：师问：同学们，看看这些房子都是用什么材料制造的？（出示相关图片）答：石头引发学生想象 空间，思维发 散。利用平时常见 房子，帮助学生 更容易理解。导入新课1、出小问题：看看这些石头有你售欢的吗？我们一块走进今天的课堂一一石头。（出小石头图片）同学们看到五 颜六色、形状 各异

2、的石头产 生兴趣。学生挑选自己的 石头，为后来观 察石头特征做准 备。讲授新课一、发现石头1、出示问题：在人们周围哪里能见到石头？反馈：（出示假山、花盆、海边、石磨、石碑、石路图片）2、小结：通过学习我们知道E头的家在：江、河、湖、海、海滩、山上、公园3、出不问题：你们用石头玩过哪些游戏？反馈：石头拼图、溅水泡、石头绘画、手拼石学生拓展视 野，了解更多 的地方有石 头。石头游戏让同学们更加对石日常生活中，学 生认识石头的范 围并不广泛，这 里拓广下，让 学生知道石头无子（出示相关图片）二、石头特征1、捡一块石头，仔细观察并描述它的样子。2、老师从哪几个方面观察并描述：石头是什么样的？摸上去有什

3、么感觉？你手里的石头是什么颜色的 ？它是什么形状的？（出示相关图片）3、学生思考，自由讨论。4、学生大胆描述：表面：不太光滑颜色：土黄色大小：比鸡蛋大一点形状：椭圆形斑纹：有黑色斑点5、拓展：你知道石头还有哪些特征吗？老师讲述：石头不论大小都会沉入水中。铁锤敲击石头能发出火花；石头不能生长也没有死亡；6、捏一捏石头什么感觉 ？你们说说石头与鸡蛋 相碰谁厉害？出示石头与鸡蛋相撞的图片，突出石头硬的特征。7、石头特别的硬，所以我们平时玩石头的时候 一定要注意安全，不能乱扔防止打伤人的道理。三、石头分类1、给石头分类，说说你是怎么分的。头感兴趣。处小在。学生亲自体验、感受心头，教师引导学生从并能用简

4、单在哪些方面去观语言描述石头察，学生亲身体在特征。验更能形象地了解石头的特征，让学生用自己的语言大胆描述。通过石头与鸡蛋实验，了解石头在硬的特点。教师讲解石头的分类不是唯一知道J石头的的，同学们可以特征，那么让按自己喜欢的方同学按自己的式给石头分类，方式给石头分从而加深对石头2、学生讨论：按斑点分、按颜色分、3、小结：石头是五彩缤纷的，也是形状各异的， 所以它的分类方式也是多种多样的四、石头用途1、出示问题：石头都有哪些用途呢建房子、做手链、造桥、铺路、做石雕（出示 相关图片）2、古代人还能石头能做工具。石斧、石锤、石力（附上相应图片）3、小结：各种各样的石头放在小同的地方有 不同的用途，所以

5、说人们生活离不开石头。4、小结：石头不但作用大，而且很好玩，小 朋友们在活动结束后，可和自己喜欢的小石头一起 做游戏，也可以回家后，把你们发现石头的秘密告 诉爸爸和妈妈。类。知道J石头与 我们生活息息 相关，了解古 代人用石头做 工具。特征的深入了 解。石头不仅漂凫而且还用好多的用 途，/、同的石头 用在/、同的地方会产生/、同的作 用。讲解古代人用石头能做哪些 工具。课外延伸石头展览馆出示展览馆的石头图片发挥课外连接的 作用，了解更多 的知识。课堂练习我知道：二石央的家在江黑河月公园M马路2.石热的作用有t遵孱M做手遭）（建M我们古代用石头做（石岸M石卷（石71）学生回顾这节 课的学习的成

6、果。巩固学生对课文的理解。布置作业1、在你喜欢的石头上绘一幅你喜欢的画？2、设一幅有创新的石头拼图。学生在平时的 生活中注思观 察，把科学延 伸到生活中。帮助理解课文， 巩固课文，激励 学生把兴趣进一 步引向校外。课堂小结这堂课同学们通过发现、观察石头，了解石头 的特征和分类，我们还知道石头除了可以盖房子，总结全文，整体还可以制作工具、装饰品、首饰等，它的用处真大！。掌握。苏教版一年级1.2玩泥巴1课时教学设计课题1.2玩泥巴单元1学科科学年级一年级学习目标1、感知泥土的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养同学动手操作能力。2、体验自由、大胆创造的乐趣。重点培养学生的动手操作能力。难点能够培养学

7、生大胆创新的思维。教学过程教学环节激情导入教师活动导入：师问：同学们，你们知道这群小朋友在干什么吗？（出示相关图片）答：玩泥巴学生活动学生认真看 图，熟悉的游 戏，揭示课题。设计意图利用平时常玩的游戏，帮助理解并揭示课题。导入新课1、出示问题：我们今天也来玩玩泥巴！看看谁玩得最好？走进第二课一一玩泥巴（出示学生玩泥巴图片）产生浓厚的兴趣。吸引孩子的注意 力，为后面讲解 做泥巴做铺垫。讲授新课一、玩泥巴的过程1、出示问题：你玩过泥巴吗？看看他们是怎么玩泥巴的？2、首先我们准备好土，最好是一些粘土。接 卜来我们就开始准备做泥巴了哦。3、以小组为单位进行限时比赛，我们首先把做 泥巴的准备工作和注意事

8、项介绍一下 ,同学们要认 真听哦！4、拣出不是泥土的东西。（突出“拣”）出示问题：泥土里有什么呢？学生按照老师 的步骤认真做 好每一步，亲 自体验的乐趣引导学生土和处 理应该怎么做。学生亲身体验更 能形象地了解泥 土，培养学生的 动手能力。（提示：杂草、树叶、石头）出示相关图片5、把大块的泥土捻捻碎。（突出“捻）出示问题：为什么又是拣又是捻呢？反馈：泥土里的杂质和大的土块都会使土的粘 合度受到影响，所以这两项工作要仔细.出示相关图片6、选择筛子。（突出“选”）出示问题及图片：想一想，先用哪个，后用哪个？选筛子接卜来做什么呢？反馈：先用粗筛子再用细筛子，接下来我们要 开始筛泥土了。7、筛泥土（突

9、出“筛）提示：土越细越适合做泥塑。出小相关图片。8、做泥巴把筛出的土加水和成泥，做一个你喜欢的物品。（出不相关图片）9、注思：泥土太湿，就会因太软而/、易成形；泥土太干， 就会因太硬而易揉捏。突出“加水要适量”10、你看他们 有的捏、有的搓、有的揉， 玩得多高兴！接下来我们分组来欣赏他们的泥巴作 品？（出示同学们认真做泥巴的图片）11、出示小组同学们限时合作的泥巴作品。（出示三个小组的代表作）讨论:快来介绍一下你们的玩泥方法吧（出示同学们做的泥巴作品）最后在做泥巴 的过程，感受 泥土的泥性， 他们方法不 一，做出的成 品也是各式各 样。整个过程 同学们玩得不 亦乐乎！知道泥塑经过 烧制变成我们

10、 日常生活熟悉 的陶器。了解 做泥巴对我们 有很多好处。启发学生在制作 过程边玩边自由 交流，引导他们 互相学习，培养 学生的创新能 力，鼓励孩子大 胆想象。教导学生泥巴经 过他们的小手都 会成才-件特色 的作品，泥塑经 过烧制就变成了 陶器，了解了这 些常识，寻找生 活中的陶器。以 及做泥巴对我们 有什么一益处。12、同学们交流做泥巴的方法。13、小结：陶土是不定型的粘土精灵，任凭你 们怎么捏、揉都会是一件特色的作品，你们的想象 力是丰富的，出现的作品也是充满童趣的！14、把泥塑烧一烧，会变成有用的陶器哦！（出示烧泥塑的图片）15、出示陶器作品图片16、小结：从柔软在泥巴到精美的陶器，大家

11、是不是觉得很神奇啊！三、课内拓展1、联系生活，想一想，有哪些东西与泥巴有 关？反馈：瓷杯子、瓷碗、砖2、玩泥巴的好处1、锻炼肌肉2、促进创新思维的发展3、树立自信心和成就感4、培养观察力和创造力.课外延伸（出示施釉陶瓷图片）发挥课外连接的 作用，了解更多 的知识。课堂练习我知道：1、你会用泥巴做成（大树）（动物）（杯子）2、做泥巴的方法有（搓）（EQ （捏）等3、用简洁的语言描述做泥巴的过程。（自由发挥）学生回顾这节 课的学习的成 果。巩固学生对课文的理解。布置作业学生将自己的作品晒干后着色，体验制作的乐学生在平时的帮助理解课文，趣。生活中注思观 察，把科学延 伸到生活中。巩固课文，激励 学生

12、把兴趣进一 步引向校外。课堂小结通过本课的学习，我看到了学生们参与的热 情，自己动手，感觉泥性，把泥巴玩出新的方法， 这不仅发展了他们的感知力、观察力和创造力，提 高了同学们的动手能力。总结全文，整体掌握。1.3沙子与黏土课时教学设计课题1.3沙子与黏土单元一学科科学年级一学习 目标1、探索并感知沙子的基本特性。2、探索并感知黏土的基本特性。3、了解沙子在日常生活中的作用，体验沙土游戏的快乐。重点探索并感知沙子和黏土的基本特性。难点了解沙子在日常生活中的作用，体验沙土游戏的快乐。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、师问：同学们，你们在哪里见过沙子吗？反馈：海滩边，沙池等地方都可

13、以看到沙子。2、展示图片：广阔的沙漠引导学生展开讨论：沙漠里的沙子是什么样子的？反馈：黄色的、干燥的、小颗粒状的。积极讨论，引 起学生对新课 程的兴趣。讲授新课一、引入沙子和黏土的概念1、沙子是指细小的石粒。2、将筛出的泥土放进瓶里，用铝箔纸封好，用极细的针扎孔。从这些孔里筛出的就是黏土。二、探究干沙子和干黏土的/、同1、提供材料：干沙子、干黏土。2、让学生随意玩沙和黏土，通过看一看、按 一按、捻一捻的步骤，感受沙子和黏土的特性。3、谈话：同学们在接触了沙子和黏土之后，有什么实际感受呢？引导学生积极发言，讨论表达自己的感受。反馈：触摸到沙子时，感觉比较硬，抖一抖手，设计实验，加 深学生对课堂

14、的感受，增强 学生的动手能 力。引入沙子和黏土 的概念，加深学 生的科学观念。资料来源于网络仅供免费交流使用沙子就从手中掉落，不会在手上残留。触摸到黏土 时，感觉比较细腻，稍稍有一些粘手的感觉，并且 无法从手上掉落干净。答：干沙子的特点：不沾手、颗粒大、粗糙。干黏土的特点：沾手、颗粒小、细腻。三、探究沙子和黏土对水的保持1、提供材料：干沙子、干黏土、水。2、请学生分别用两个同样的塑料杯（杯底打 孔）装等量的沙、土，再请学生分别向两个瓶子倒 入同样的水，观察现象并讨论为什么会有这样的现 象。反馈：盛黏土的瓶只有少量的水流出，大部分 水被黏土吸收；沙子中的大部分水较快地从瓶底流 出，只有很少一部分

15、被吸收。3、谈话：同学们观察到了同样的水进入到沙 子和黏土中之后有不同的结果，这个现象，是跟沙 子和黏土的特性关联的。沙子的颗粒大，颗粒和颗粒之间的孔隙就大， 所以保水性就差，水从沙子中经过，大部分都会流 出了。而黏土的颗粒小，颗粒之间的孔隙也小，保 水性比沙子强很多，所以水经过之后，大部分都被 黏土吸收了。四、沙子和黏土的应用1、谈话：请同学们观察下面几个图片，猜测 他们是用什么做的。（展示沙堡、瓷娃娃、泡菜坛、沙画的图片）答：沙堡：沙子瓷娃娃：黏土泡菜坛：黏土设置实验，增 强学生的观察 能力和表达能 力。对沙子和黏土的特性进行对比，便于学生记忆。扩展沙子和黏土的应用。沙画：沙子课堂练习1、

16、沙子是指细小的（石粒）。2、泥土放进瓶里筛出的就是（黏土）。3、干沙子的特点：（不沾手、颗粒大、粗糙）。干黏土的特点：（沾手、颗粒小、细腻）。学生回顾课堂内容。练习课堂小结总结板书沙子：不沾手、颗粒大、粗糙。1颗粒间孔隙大，保水性差黏土：沾手、颗粒小、细腻。1颗粒间孔隙小，保水性好板书4.水是什么样的 课时教学设计课题4.水是什么样的单元二学科科学年级 一学习 目标1、用各种感官观察了解水的特征。2、能用语言描述所观察的水的形态特征。3、知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。重点能用语言描述所观察的水的形态特征。难点知道水在生活中的作用和水在自然界中的分布。教学过程教学环节教师活动学生活动

17、设计意图导入新课1、谈话：在今天的课堂之前，我们先来猜几 个谜语。(1)双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和 洗衣，都要请它来。(2)越洗越脏。(3)此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断， 用网捞/、起。反馈：没错，这些谜语的答案都是水。2、水是我们天天都能见到的物体，你们能举 出生活中哪些用水的例子吗？反馈：洗菜做饭、洗衣服、刷牙、浇花。谈话：水在我们日常生活中扮演着很重要的角 色，让我们来亲自探索卜水的特性吧。积极参与课堂 表达，引起学 生的学习兴 趣。调动学生积极 性，便于课堂的 开展。讲授新课一、探究水的特性1、师问：大家对于水这么了解，那你们能在 实验盘中的五只杯子里辨别出哪个是水吗？记

18、得 要充分运用你们的各种感官哦。(让学生分别用眼、鼻、舌、手来辨别它们的通过感官观察颜色、气味、味道。)注意：提示学生对于不认识的物体，我们不能 随便去闻，更7、能随便去尝，知道为什么吗？(以 免引起中毒)将观察的结果记录在下表中。水，增强学生 自主探知的能力。设置动手探 究，让学生对 水的认知更清 晰。举出自然中的 水的例子，加 深学生对水的 认知，认识到让学生自己讨论 归纳，加强学生 的语言表达能 力。引入液体的概 念，让学生宿宏 观认知能力。乍乍闻一闻尝一尝摸一摸水讨论：水是什么样的物体？反馈：水是一种无色、无味、透明的液体。2、引入：同学们已经初步了解水的特征了， 现在老师问一个问题，

19、水后形状吗？让我们动手来 探究一下。(1)提供材料：水、各种形状的瓶子。(2)将同样多的水分别倒入不同形状的瓶子 中，观察水的形状。(3)总结：水的形状/、固定，它会随着容器 的形状而变化。因此水是没有形状的。3、引入：接下来同学们试着用手接一接水， 观察水的形状。反馈：水不能保持住固定的形状，会从指缝中 流走，说明水有流动性。4、引入：请同学们把手握成拳头，在手背上 滴水。要先滴一滴，过一会再滴一滴。反馈：后滴的水珠会和之前滴的融合，这也是 因为水具有流动性。5、像水这样没有固定形状，并且会流动的物 体叫“液体”。二、水在生活中的分布1、师问：现在我们对水已有了一定的认识， 那么同学们知道在

20、自然界中哪里有水吗？反馈：天空中、地表、地下、空气中、动植物 体内都含有水分。2、师问：那么水在大自然申是如何流动的呢？反馈：水先是在江河湖海中流动，被太阳照射 卜变成水蒸气到大上，成为玄；云到了适当的时候 就变成雨卜到地上，又汇集到江河湖泊中，当然， 有些水流进了地下，有些水结成了冰。最后，很多 水又回到了海。水的重要性。课堂练习1、水是L种（无色）、（无味）、（透明） 的液体。2、水是（没有）形状的，水有（流动）性。3、像水这样没有固定形状，并且会流动的物 体叫（C）。A.固体 B.气体 C.液体练习课堂小结水是一种无色、无味、透明的液体。水是没有形状 的。水有流动性。像水这样没有固定形状

21、，并且会 流动的物体叫“液体”总结板书厂无色无味水v透明没启形状J 流动性板书苏教版科学一年级5.玩转小水轮课时教学设计课题5.玩转小水轮单元一学科科学年级一学习 目标1、制作小水轮，让小水轮转起来。2、了解如何让小水轮转得更快，认识水流后力量。3、了解水轮在生活中的应用。重点制作小水轮，让小水轮转起来。难点了解如何让小水轮转得更快，认识水流后力量。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、(展示小水轮的图片。)引入：游乐场中的水轮车转动的秘密是什么 呢？我们这节课就来研究它。2、谈话：研究水轮，我们应该有一个小水轮， 我们先来组装一个小水轮。组装前先看看小水轮的 组成。通过小水轮的

22、 转动，引起学 生的好奇心。引入本节内谷。讲授新课一、组装小水轮1、提供材料：铝片、铁丝、切好的胡萝卜。2、组装步骤：(1)准备好材料。(2)依次在胡萝卜中插入铝片和铁丝。(3)学生分组组装小水轮，教师巡视指导。二、探究小水轮转动的秘密1、引入：试试各种方法使小水轮转动起来， 比如用嘴吹、用手拨。反馈：这些方法都可以让小水轮转动，但是转 动得很慢、/、灵活。引入：同学们能不能想出什么方法，怎样让小学生动手组装 小水轮，加强 动手能力。激发学生的发散思维，增强学生水轮转得更灵活？反馈：用水的力量让小水轮转起来。2、设计实验步骤(1)要求学生把组装的小水轮放在支架上。(2)学生实验：用水冲小水轮。

23、3、提问：水为什么能使小水轮转动？答：水从高处往下流动时会产生一种力量，正 是这种力量使小水轮转动。实验说明：水流有力量。三、探究水轮转动快慢的秘密1、引入：根据同学们玩小水轮和平时的生活 经验，你们认为应该怎样判断小水轮转得快与慢？反馈：当小水轮转动时，看轮叶密，就说明小 水轮转得快；看轮叶疏，就说明小水轮转得慢。引入：请同学们想一下，要使小水轮转得快， 你有什么办法？请大家自主探索并实验验证。2、设计实验步骤(1)水位高低的对比实验1 .用一定的水量冲小水轮，在高水位冲下，观 察水轮转动快慢。2 .用同样水量冲小水轮，在低水位冲下，观察水轮转动快慢。3.将实验结果记录在下表中。实验方法实验

24、现象水量n水位高小水轮转动快低小水轮转动慢3、(2)请同学们想一下， 要使小水轮转得快,的思维性。加深学生对知识点的印象。记录实验结 果，培养严谨 的习惯。通过实验探究，加强学生对水的力量的认知。你还用什么办法？请大家自主探索并实验验证。（3）师问：能不能用纸杯代替漏斗做这个实验？（引导学生展开讨论。）反馈：四、流水的力量应用1、提问：水塔为什么造的很高？反馈：水塔必须足够的高，才能产生足够的压 力将水送到楼房的顶层。2、引入：水轮可以借助水的力量转动，那它在生活中用什么应用呢？反馈：引水灌溉农田、水力发电。学生思考、讨论。拓展学生视野。课堂练习1、小水轮能被水冲转动说明（水流有力量）。2、水

25、位高，小水轮转动得快；水量大，水的 力量就大,小水轮就转得快。（，）练习课堂小结水从高处往下流时会产一种力量，正是这种力量 使小水轮转动，水流后力量。水位局，小水轮转动 的快。流水的力量可以引水灌溉农田。水力发电。总结板书流水的力量 转动小水轮灌溉农田、水力发电板书苏教版科学一年级 6.盐和糖哪儿去了教学设计课题6.盐和糖哪儿去了单元一学科科学年级一学习 目标1、知道水能溶解一些物质。2、进行水溶解物质的实验。3、引导学生设计实验。重点进行水溶解物质的实验。难点引导学生设计实验。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、提问：有两杯分别是糖水和盐水的水，你能区分出糖水和盐水吗？用什么

26、方法呢？反馈：试着看一看、闻一闻、尝一尝。思考：既然是糖水和盐水，为什么看/、到糖和盐呢？激发学生的好奇心。通过简单的实 验引出本节知 识。讲授新课谈话：老师为你们准备了三种材料：沙子、红 糖、食盐。仔细观察各物质的样子，如果我们把它 们分别放入水中，大家先猜一猜会发生什么现象？(学生展开讨论。)一、探究溶解实验1、提供材料：红糖、盐、沙子、量杯、水、搅拌棒。2、实验步骤(1)把它们分别放入水中。(2)用小棒轻轻搅拌。(3)静置三分钟。(4)观察实验结果。3、谈话：通过观察之后可以发现，放盐和糖动手操作实 验，通过实验 现象加深认 知。引入溶解的概的量杯中，盐和糖溶解到水中了，而沙子仍留在烧

27、杯中。有些物体与水混合后不会化在水里还能看 见，而有些物体与水混合后， 就会化在水里看不见。反馈：盐和糖溶解到水中了。溶解是一种物质 分散于另一种物质中成为溶液的过程。二、探究面粉溶解的实验1、引入：同学们在尝试了溶解上面几个东西 后，再试试面粉会不会溶解呢？2、提供材料：面粉、量杯、水、搅拌棒。3、实验步骤(1)把面粉放入水中。(2)搅拌一会儿。(3)观察水的变化。4、反馈：面粉在水中扩散开，但是没有溶解 于水，形成白色的液体，称为悬浊液。三、探究能否将溶解物分离出来1、谈话：把盐水和加了面粉的水分别倒在滤 纸上，你看到了什么？反馈：盐水倒过的滤纸没有留下任何东西，面 粉倒过的滤纸留下了很多

28、面粉。2、谈话：盐已经溶于水了，所以通过过滤无 法将盐过滤出来，而面粉没有溶解于水，通过滤纸 的过滤，面粉就留在了滤纸上。说明滤纸可以分离出没有溶解的物质。四、观察溶液和悬浊液的区别1、引入：同学们现在已经知道了盐可以溶解 于水，而面粉不可以，那么加了盐的水和加了面粉 的水有什么区别呢？2、谈话：把加了面粉的水静置一段时间，观探究认知有的 物质不会溶于 水。念，讲解重点知识。引导认知溶液和不溶液体的区别。察它和盐水有什么小同。反馈：静置一段时间之后，面粉沉淀到了水的 底层，分成了水层和面粉层，而盐水还是清澈透明 的。五、生活中的可溶物1、引入：生活中还用很多口以溶于水的物质， 同学们能举出几个

29、例子吗？那不溶于水的物质呢？答：可溶于水的：洗衣粉、味精、奶粉。/、可溶于水的：油、豆子、沙子、铁粉。拓展学生视野，将科学的兴趣拓展到课堂之外课堂练习1、溶解是一种物质分散于另一种物质中成为（溶液）的过程。2、面粉在水中扩散开，能溶解于水。（X）3、滤纸可以分离出（没有溶解）的物质。练习课堂小结溶解是一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程。滤纸可以分离出没有溶解的物质。总结板书可溶解的物质1/、可溶解的板书苏教版科学一年级3.1课时教学设计课题3.1找空气单元三学科科学年级一学习 目标1、了解空气的特点。2、知道我们的生活离/、开空气。3、知道空气后助燃、充气的作用。重点了解空气的特点。难点

30、知道我们的生活离小开空气。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、师问：同学们，在我们的生活E-种看 不见，摸不着的东西，你们能猜到是什么吗？2、试着用塑料袋来装空气。谈话：在操场上、树林里、教室里和桌肚里试 着用袋了装入这种看不见、摸不着的东西。积极讨论，引 起学生对新课 程的兴趣。讲授新课一、探究空气的特点1、谈话：同学们已经装好了这种奇妙的东西， 接卜来让我们通过一系列的小游戏探究一下，袋子 里向的东四是什么。(1)在塑料袋上戳一个洞，将洞口对着自己 的脸，试着将里向的东四放出来。提问：你有什么感受？反馈：感知到有风流出。(2)在塑料袋口装一个小哨子，挤压袋子。提问：你听到了

31、什么？反馈：哨子被气流吹响。(3)在压入水中的塑料袋上扎一个孔。提问：你看到什么？设计实验，加 深学生对课堂 的感受，增强 学生的动手能 力。通过实验引起学 生兴趣，加深学 生的科学观念。反馈：看到有气泡从水中开出。2、总结：这种神秘的东西就是空气。空气是看不见、摸不着、无色无味透明的气体。二、空气的重要性1、谈话：同学们，接卜来让我们做一个小游 戏。请大家尝试憋气，看谁坚持的时间最长。注意 不要勉强自己,憋不住了 一定要及时停卜哦。提问：憋气时有什么感觉？为什么？反馈：感到胸闷，气短。因为空气中的氧气是人类生存的必要条件。拓展思考：浮潜时为什么要带一根管子？游泳时为什么要张大嘴巴？反馈：都是

32、因为空气是人类生存的必要条件， 在浮潜或游泳时通过管子或张大嘴巴吸入空气。2、空气对人体健康的重要性，是众所周知的，新鲜空气中含有大约 21%的氧气，这是维持生命最 重要的物质.氧气含量降低，人体就会缺氧，当空 气中含氧量降到12%时，人体就会呼吸困难；降到 了 7%-8%以下，就要危及生命。3、谈话：同学们知道了空气对人类来说是必 不可少的，那在日常生活中一定要注意M要长时间 待在空气不流通的地方。比如睡觉时蒙着被子，留 在密封的车内等。通过小游戏增 强课堂的趣味 性，更进一步 认识到空气的 重要性。课堂练习1、空气是（看不见）、（摸/、着）、（无色无味透明）的气体。2、空气中的氧气是人类生

33、存的必要条件。（，）3、注意（不要长时间）待在空气不流通的地方。学生回顾课堂内容。练习课堂小结空气是看不见、摸不着、无色无味透明的气体。总结空气中的氧气是人类生存的必要条件。注意不要长 时间待在空气不流通的地方。板书看不见.摸不着*工气1空气的重要性板书苏教版科学一年级3.2课时教学设计课题3.2这里面有空气吗单元三学科科学年级一学习目标1、知道一些物品的内部空气里有空气。2、知道一些物品的空隙中有空气。3、能通过拓展活动进一步感知空气的存在。重点知道一些物品的内部空气里有空气。难点能通过拓展活动进一步感知空气的存在。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、师问：同学们，在上节课中

34、我们学习了什 么是空气。那么空气存在在哪里呢？请大家讨论交 流自己的意见。积极讨论，引 起学生对新课 程的兴趣。引入课堂。讲授新课一、寻找瓶内的空气1、谈话：敞口的空瓶里有空气吗？让我们动 手来探究一下。2、谈话：准备好一个塑料空瓶，试着把盖上 盖子的空瓶压入水中，再打开瓶盖。提问：你观察到什么现象？这说明了什么？反馈：盖着盖子的空瓶压入水中时，水的高度 上升了；打开瓶盖之后，水灌入空瓶中，水位就下 降了。提问：再试试把敞口的空瓶斜着压入水中，会 有什么现象？反馈：水会逐渐注入瓶中，瓶口产生气泡。3、总结：这些现象都说明空瓶中存在空气。二、寻找物品空隙里的空气1、师问：观察卜面的图片，猜测一下

35、这些物 品里有空气吗？（展小物口口图片。）设计实验，加 深学生对课堂 的感受，增强 学生的动手能力。通过实验增强 课堂的趣味通过实验引起学 生兴趣，加深学 生的科学观念。2、谈话：试着将这些物品放入水中，用放大 镜仔细观察它们。提问：你有什么发现？反馈：物体的表面冒出小气泡。三、空桶里的空气1、谈话：同学们，老师这里有一个空桶，你 们觉得里回后空气吗？2、谈话：想想有什么办法可以检测到桶里是 否有空气呢？请大家分成四人小组，讨论总结出检 测方法，稍后每个小组派个代表来交流讨论。反馈：将桶密封好，向里面注水，会发现水没 办法注入，证明里卸后空气占据了空间；将燃烧的香放入桶中并密封好，如果香还能继

36、 续燃烧，证明桶里有空气。四、总结谈话：通过学习，我们在校园里、操场上、教 室里找到了空气，我们还在空瓶子里、物体的孔隙 里面找到了空气。性，更进一步 认识到空气的 存在。课堂练习1、在空瓶子中（存在）空气。2、物体的孔隙中存在着空气。（正确）3、所有的地方都有空气。（错误）学生回顾课堂 内容。练习课堂小结通过学习，我们在校园里、操场上、教室里找 到了空气，我们还在空瓶子里、物体的孔隙里面找 到了空气。总结板书空气1校园里、操场上、教室里、空瓶子里、物体的孔隙里板书苏教版科学一年级3.3课时教学设计课题3.3水是什么样的单元三学科科学年级一学习 目标1、知道空气没有固定的形状。2、知道空气会流

37、动3、运用多种感官比较全面的描述空气的特点。重点知道空气没有固定的形状。难点运用多种感官比较全面的描述空气的特点。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话：同学们，还记得我们之前学洗过 水 是什么样的吗？还记得在那课中是怎么观察水的 吗？今天我们用相同的方法继续研究空气。积极参与课堂 表达，引起学 生的学习兴 趣。调动学生积极性，便于课堂的开展。讲授新课一、探究空气的特性1、谈话：大家对于空气已经了解了很多了， 我们今天来继续学习空气的其他特性。请同学们试 着给气球充气。2、师问：气球里面充满气后， 气球鼓起来了， 你们观察一下，气球的形状像什么呢？反馈：有的像棍子；有的像爱心

38、，有的像方便面提问：那气球里面的空气是什么形状的？反馈：和气球是一个形状的。3、谈话：空气随着气球的形状不向有各种各 样的形状，说明空气和水一样，没有固定的形状。二、探究空气的特点1、师问：同学们现在知道了空气也是没有形通过仔细观察，增强学生 自主探知的能力。让学生自己讨论归纳，加强学生的语言表达能力。状的，那么空气会和水一样具有流动性吗？让我们 做几个小实验研究一下。2、谈话：请同学们试着把瓶子里面的空气移 到水杯里，像图示一样操作。在将空气移到水杯中过程中，会有很多气泡从 水中升起。这就说明瓶子里的空气移到了杯子里。3、谈话：接卜来请同学们将气球对着纸屑， 轻轻松开用手捏着的气球口，观察实

39、验现象。提问：松开气球口之后，你看到了什么？哪里的空气把纸屑吹走了？反馈：气球里的空气跑出来了， 把纸屑吹走了。 我们借助纸屑看到气球里的气跑出来了。其实这就 是空气在流动。4、总结：上面的实验都说明了空气不仅是没启形状的，空气也同样具有流动性。三、总结谈话：空气是看不见、摸不着、无色无味透明 的气体。空气没有具体的形状，空气具有流动性。 我们用这些方法学习观察了石头、沙子、水、空气。今后继续用这些方法观察其他的物质，发现更多的 秘密。设置动手探 究，让学生对 空气的认知更 清晰。总结空气的特 点，加深学生 对空气的认 知。通过动手实验，加强学生的科学认知。课堂练习1、空气是一种（无色）、（无

40、味）、（透明） 的气体。2、空气是（没有）形状的，空气后（流动） 性。3、空气对人类来说至关重要。（，）练习课堂小结空气是看不见、摸不着、无色无味透明的气体。空气没有具体的形状，空气具有流动性。总结板书板书无色r无味J 透明没启形状j 流动性苏教版科学一年级4.1课时教学设计课题4.1形形色色的动物单元四学科科学年级一学习 目标1、知道常见动物的名称。2、知道常见动物的特征。3、了解如何判*个东西是不是动物。重点知道常见动物的特征。难点了解如何判 吟个东西是不是动物。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、师问：同学们，你们去过动物园吗？各种 各样形形色色的动物，你们能认出它们吗？

41、试着说 说这几个是什么动物吧。(展示多种动物图片。)反馈：分别是蜜蜂、蜻蜓、毛毛虫、蝌蚪、大 象、海豚、企鹅。积极讨论，引 起学生对新课 程的兴趣。讲授新课一、认识动物的特征1、谈话：同学们已经认出了许多动物，接卜 来让我们做几个关于动物的小游戏，那么试着猜猜 这几个关于动物的谜语吧！(1)有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有“翅” 难飞。答：鱼。(2)有位大夫医术高，尖嘴就是手术刀，剥 开树皮把病瞧，叼出害虫一条条。答：啄木鸟。(3)吃进的是草，挤出的是宝，从来不耕地， 功劳却不小。加深学生对课 堂的感受，增 强学生的思维 能力。进行关于动物的 小游戏，加强学 生的兴趣。答：奶牛。2、谈话：同学

42、们几个小谜语猜的真不错！接卜来我们来做另一个小游戏，我随机抽几个同学上台，让他们随意模仿一个动物的叫声，然后大家一起来猜猜是什么动物吧！（调动学生的积极性，让学生积极交流讨论，活跃课堂气氛。）反馈：喔喔喔：公鸡；汪汪汪：狗；嘎嘎：鸭；唯呜：猫。3、谈话：第三个小游戏是请同学们看图猜动物，不过这些图片只是动物的局部图片哦。（展示动物局部图片。）（可组织分小组派代表来回答，增加趣味性和竞争性。）反馈：分别是鸭、长颈鹿、鸟、猫。4、谈话：最后让我们来进行“我们说，你们猜”的小游戏！请几位同学上台来描述你们想好的 动物，然后同学们来一起猜一猜吧。反馈：鼓励学生上台。5、总结：谈话：刚才大家对于动物的展

43、示，都是从哪些方向来描述的呢？反馈：声音、皮毛、颜色、外形等。声音：不同的动物叫声是不一样的，许多动物 通过声首来交流。皮毛：有的动物具有皮毛， 比如猫、鸡、鸭等； 有的动物不具有皮毛，比如青蛙、鱼等。通过辨别图片 增强学生的观 察能力和表达 能力。判断是不是动物。颜色：动物的颜色是多种多样的。外形：动物在外形上都具有自己独特的特征， 比如鸭的蹊，长颈鹿的脖子。二、判断是否是动物1、(山小玩具狗。)谈话：同学们已经了解到了许多可爱的动物 们，那你们认为这只可爱的电子玩具狗是动物吗？ 你们的理由是什么呢？请同学们分小组讨论。反馈：电子狗不是动物。原因有：它不会生小宝宝，它不需要吃东西动物的基本特

44、征后：1、都会运动；2、都需要空 气、食物和水，具有新陈代谢 ；3、都能繁殖后代 4、 都有生长的能力；5、都能对外界变化做出反应2、谈话：电子狗不是动物，那什么样的是动 物呢？试着找找在学校里面的小动物吧。(1)请同学们分成四人一组(2)在学校的草丛里、池塘里、树枝上等地方仔细观察(3)记录自己小组观察到的动物，与其他小组交流讨论反馈：蚂蚁、蚂蚱、鱼、小鸟3、提问：通过上面的探索，你能卜列动物进行分类吗？答：动物是相对于植物的生物。动物不能以光 合作用来生存，只能靠捕食植物或其他动物。一般 口语中指的动物是所用不是人的动物，其实人类也 是动物界的一个种。动物后在陆地上生活的，后在天上飞的，后

45、在讲解动物的类型。水里游的，有既能在陆地上生活又能在水里生活的动物分为哺乳动物、 鸟类、鱼类、爬行动物、两栖动物。课堂练习1、电子狗是动物。（X）2、动物分为（哺乳动物）、（鸟类）、（鱼 类）、（爬行动物）、（两栖动物）。学生回顾课堂内容。练习课堂小结动物是相对于植物的生物。动物不能以光合作用来 生存，只能靠捕食植物或其他动物。一般口语中指 的动物是所用不是人的动物，其实人类也是动物界 的一个种。动物分为哺乳动物、鸟类、鱼类、爬行 动物、两栖动物。总结板书哺乳动物鸟类动物 J鱼失爬行动物两栖动物板书苏教版科学一年级4.2课时教学设计课题4.2多姿多彩的植物单元四学科科学年级一学习 目标4、知道

46、植物的贝献。5、找出学校的植物。6、能判断出什么是植物。重点知道植物的贝献。难点能判断出什么是植物。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、师问：同学们，在上节课中我们对动物世 界进行了探索。这节课让我们来探索植物世界吧。 你们能认出这些多姿多彩的植物吗？（展示多种植物的图片。）反馈：分别是棉花、椰子树、荷花、柳树、狗 尾巴草、牵牛花、蒲公英。积极讨论，引 起学生对新课 程的兴趣。引入课堂。讲授新课一、说说植物的贡献1、谈话：在生活中有很多植物，你们能说出 植物对人类来说有什么贡献吗？2、反馈：提供动物生存所必需的氧气；提供食物和能量来源；制作药物；建造居室；制衣；美化我们的环境，

47、改善我们的气候。3、总结：人类的生活离小开植物。二、找植物1、师问：植物是如此的多姿多彩，接卜来请通过讨论引起学 生兴趣，加深学 生的科学观念。同学们试着按照老师的描述在学校里找一找这些 植物吧。2、谈话：找找校园里最粗的一棵树，并且量 一量它有多粗。用一根绳子绕树干一圈，测量出绳子的长度， 就是树干的粗细。3、谈话：找出树叶子形状是这样的树，并把 树叶的形状画下来。（出示梧桐树叶图片。）4、谈话：找出树皮不太光滑的树，并拓下树 皮的样子。把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按 压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜 色。5、谈话：找出树上开着紫红色的小花，闻上 去有点香的植物，并捡一片它的花瓣。6、总结：植物都有根、茎、叶、花、