中考复习建议

1、2006年中考复习建议年中考复习建议（课改实验区）（课改实验区）20052005年云南省中考试卷分析年云南省中考试卷分析（课改实验区）（课改实验区）一、考试说明的要求一、考试说明的要求考核内容有考核内容有：（：（1 1）科学探究科学探究 （2）科学内容）科学内容 科学内容：科学内容： 物质、物质、 运动和相互作用、运动和相互作用、 能量能量注意注意: : 考查的内容考查的内容不应受教材内容不应受教材内容的制约的制约. .二、考点分析二、考点分析合计合计: : 132132个个(1)(1)物质物质( (考点考点: : 3434个个) )(2)(2)运动和相互作用运动和相互作用( (考点考点: :

2、 5151个个) )(3)(3)能量能量( (考点考点: : 4747个个) )（4 4）. . 科学探究科学探究1 1）. .力学力学: : 6 6个个 2 2）. .光学光学: : 4 4个个 3 3）. .声学声学: : 1 1个个 4 4）. .电学电学: : 4 4个个 5 5）. .热学热学: : 1 1个个 合计合计: : 1616个个三、试题分析三、试题分析1. 题型：题型： 填空、选择、实验与探究、综合填空、选择、实验与探究、综合2. 题量：题量： 填空（填空（8小题；共小题；共20分）分） 选择（选择（8小题；共小题；共24分）分） 实验与探究（实验与探究（5小题；共小题；

3、共28分）分） 综合（综合（4小题；共小题；共28分）分）3. 难度系数：难度系数： 7：2：14. 比例分配：比例分配： 声声 学（学（2分）分） 光光 学（学（7分）分） 热热 学（学（11分）分） 力力 学（学（32分）分） 电电 学（学（38分）分） 其其 它（它（10分）分）说明考试的重点仍然是：说明考试的重点仍然是： 力学和电学力学和电学客观题主要包括客观题主要包括: :5.5.试题类型试题类型: : 客观题客观题 和和 主观题主观题 填空题和选择题和连线题填空题和选择题和连线题. .此类试题是以此类试题是以 考查考查基础知识基础知识和和基本技能基本技能及及应用应用为主为主. .

4、主观题主要包括主观题主要包括: : 实验探究题和综合题实验探究题和综合题. .此类试题是以考查此类试题是以考查 思维能力，理解能力思维能力，理解能力和和综合能力综合能力为主为主. . 填空题和选择题的考点分布情况：填空题和选择题的考点分布情况： （1 1）以）以基础知识、基本技能、应用基础知识、基本技能、应用为主为主 （2 2）考点覆盖率高，知识难度不大）考点覆盖率高，知识难度不大实验探究题的考点分布情况实验探究题的考点分布情况:(1)(1)第第1 12 2小题以考查小题以考查基本技能基本技能为主为主(2)(2)第第3 34 4小题以考查小题以考查课标要求的实验探究课标要求的实验探究为主为主(

5、3)(3)第第5 5小题以考查小题以考查课本外的实验探究课本外的实验探究为主为主. .综合题的考点分布情况综合题的考点分布情况:（1 1） 2 2个个力学题力学题（2 2） 2 2个个电学题电学题直直 击击 中中 考考 -中考复习建议中考复习建议中考复习建议：中考复习建议：备备 课课教教 学学集体备课集体备课个人备课个人备课课堂教学课堂教学课后辅导课后辅导1、集体备课、集体备课（1）备）备考试说明考试说明： 集体研究集体研究“课标课标”和和“考试说明考试说明”。在研。在研究过程中明确以下几点：究过程中明确以下几点： 考试要求：考试要求： 试卷结构：试卷结构： 难度值：难度值： 必考知识点：必考

6、知识点： 必考知识点的考试题型：必考知识点的考试题型： 知识点考查的覆盖率：知识点考查的覆盖率：研究全省中考试卷的目的：研究全省中考试卷的目的： 1 1）梳理知识点；）梳理知识点；对非必考知识点，尽对非必考知识点，尽 可能不重复。可能不重复。 2 2）稳中求变；对变化的部分和题型要稳中求变；对变化的部分和题型要 认真进行研究。认真进行研究。 3）发现命题中具有的地方特色。）发现命题中具有的地方特色。 备课组成员：备课组成员：分工研究近三年全省中考试卷分工研究近三年全省中考试卷 和全国各地中考试卷和全国各地中考试卷 （2 2）备）备中考试卷中考试卷研究全国各地中考试卷的目的是：研究全国各地中考试

7、卷的目的是： 1）借鉴新题型）借鉴新题型 ； 2）把握考试动向；）把握考试动向； 3）分类整理各块复习资料。）分类整理各块复习资料。 （3 3）备考生：）备考生： 1）了解学情）了解学情2）分层制定教学目标）分层制定教学目标3）统一教学进度）统一教学进度4）分工制定练习和考试卷）分工制定练习和考试卷（4 4）备教学计划）备教学计划2 2、个人备课、个人备课（1）备考点）备考点例如：光学部分例如：光学部分1）考点要求：）考点要求：6个个2）常考点：光的直线传播、光的反射、光的）常考点：光的直线传播、光的反射、光的 折射、平面镜成像、凸透镜成像折射、平面镜成像、凸透镜成像 及应用。及应用。3）难易

8、程度：主要以）难易程度：主要以“易、中易、中”为主为主4）出题形式：）出题形式：填空、选择、实验填空、选择、实验5）实验：）实验：基本操作实验基本操作实验探究性实验探究性实验6）出现的新题型）出现的新题型例例1 1：一同学用：一同学用“可乐瓶可乐瓶”做小孔成像实做小孔成像实验，实验装置如图（甲图）所示验，实验装置如图（甲图）所示。 (1 (1）请在甲图中的半透明纸上画出蜡烛）请在甲图中的半透明纸上画出蜡烛abab的的ac.ac.（2 2）该同学发现蜡烛和小孔的位置固定后，像离小）该同学发现蜡烛和小孔的位置固定后，像离小孔越远，像就越大。他测出了不同距离时的像的高度孔越远，像就越大。他测出了不同

9、距离时的像的高度（见表格（见表格).).请根据表中的数据，在乙图中的坐标中画请根据表中的数据，在乙图中的坐标中画出出h h与与s s的关系图像。的关系图像。（3 3）从图像中看出）从图像中看出h h与与s s是什么关系？是什么关系？ 例题例题2 2、如图所示，蜡烛在光屏上成一个清晰、如图所示，蜡烛在光屏上成一个清晰的像，这个像是（选填的像，这个像是（选填“放大放大”或或“缩缩小小”）的实像。照相机、投影仪、放大镜这三种光）的实像。照相机、投影仪、放大镜这三种光学仪器正常使用时，与上述成像情况一致的是学仪器正常使用时，与上述成像情况一致的是，如果在前面的实验中保持蜡烛和光屏的位置，如果在前面的实

10、验中保持蜡烛和光屏的位置不变，只移动中间的凸透镜，要使光屏上再次出现不变，只移动中间的凸透镜，要使光屏上再次出现一个明亮清晰的像，则应向移动一个明亮清晰的像，则应向移动凸透镜（选填凸透镜（选填“左左”或或“右右”）。）。 例题例题3 3、某小组同学在、某小组同学在“研究凸透镜成像规研究凸透镜成像规律律”的实验中，记下所用凸透镜的焦距，按正确的实验中，记下所用凸透镜的焦距，按正确的方法安装和调节好实验装置。他们在光具座上的方法安装和调节好实验装置。他们在光具座上先固定焦距为先固定焦距为f fl l的凸透镜，按表一中的物距的凸透镜，按表一中的物距u u依次依次进行实验，每次都使光屏上烛焰的像最清晰

11、，并进行实验，每次都使光屏上烛焰的像最清晰，并将相应的像距将相应的像距v v记录在表一中。然后他们换用焦距记录在表一中。然后他们换用焦距为为f f2 2的凸透镜，重复上述实验，并将数据记录在表的凸透镜，重复上述实验，并将数据记录在表二中。为了进一步探究物距二中。为了进一步探究物距u u和像距和像距v v之间的关系，之间的关系，他们进行适量的运算，将结果分别记录在表一和他们进行适量的运算，将结果分别记录在表一和表二的后四列中表二的后四列中 （已知（已知f f1 1ff2 2） 表一（凸透镜的焦距为表一（凸透镜的焦距为f f1 1）实验实验序号序号u u（米）（米） v v（米）（米）uvuv米米

12、2 2v vu u1 1u u米米-1-11 1v v米米-1-11 10.2000.2000.2000.2000.04000.0400 1.001.005.005.005.005.002 20.3000.3000.1500.1500.04500.0450 0.500.503.333.336.676.673 30.5000.5000.1250.1250.06250.0625 0.250.252.002.008.008.00实验实验序号序号u u米米v v米米u vu v米米2 2v v/ /u u1 1u u米米-1-11 1v v米米-1-14 40.2000.2000.3000.3000.

13、06000.0600 1.501.505.005.003.333.335 50.3000.3000.2000.2000.06000.0600 0.670.673.333.335.005.006 60.5000.5000.1580.1580.07900.0790 0.320.322.002.006.336.33 表二（凸透镜的焦距为表二（凸透镜的焦距为f f2 2） （1 1）分析比较实验序号）分析比较实验序号1 1、2 2与与3 3（或（或4 4、5 5与与6 6）数）数 据中的物距据中的物距u u与像距与像距v v变化关系及相关条件，变化关系及相关条件， 可得出的初步结论是：可得出的初步结论

14、是：_。（2 2）分析比较实验序号）分析比较实验序号_数据中的物距数据中的物距u u与与 像距像距v v的关系及相关条件，可得出的初步结论的关系及相关条件，可得出的初步结论 是：不同的凸透镜，当们成实像时，物距相是：不同的凸透镜，当们成实像时，物距相 同，像距随焦距的增大而增大。同，像距随焦距的增大而增大。（3 3）进一步综合分析比较表一、表二中经运算后）进一步综合分析比较表一、表二中经运算后 得到的数据及相关条件，并归纳得出结论。得到的数据及相关条件，并归纳得出结论。（a a）分析比较表一：）分析比较表一：_；（b b）分析比较表二：）分析比较表二：_。 例题例题4 4某校同学在学习了眼睛和

15、眼镜内容后，某校同学在学习了眼睛和眼镜内容后，想通过实验探究近视眼的形成原因想通过实验探究近视眼的形成原因. .他们选择了如下他们选择了如下器材：蜡烛、用薄膜充入水后制成水凸透镜（与注射器材：蜡烛、用薄膜充入水后制成水凸透镜（与注射器相连，注射器里有少量水）、光屏等器相连，注射器里有少量水）、光屏等. .水凸透镜的水凸透镜的厚薄可以通过注射器注入、吸取水的多少来调节厚薄可以通过注射器注入、吸取水的多少来调节. .其其装置如图所示装置如图所示. .（1 1）在此实验装置中，）在此实验装置中， 相当于人眼球中相当于人眼球中 的晶状体的晶状体. . 相当于人眼球中视网膜相当于人眼球中视网膜. .（2

16、 2）请你用此实验装置探究近视眼的成因，要求）请你用此实验装置探究近视眼的成因，要求 写出实验过程：写出实验过程： 例题例题5 5、一天下午，小明向远处的一座大楼望去，、一天下午，小明向远处的一座大楼望去，他看到一个现象：有的窗户明亮刺眼，而有的却黑洞他看到一个现象：有的窗户明亮刺眼，而有的却黑洞洞的，他问妈妈这是怎么回事，妈妈告诉他，那座大洞的，他问妈妈这是怎么回事，妈妈告诉他，那座大楼有的窗户是开着的，有的是关着的，小明很快明白楼有的窗户是开着的，有的是关着的，小明很快明白了其中的道理。请你解释出现上述现象的原因了其中的道理。请你解释出现上述现象的原因: : 例题例题6 6、用影子辨别方向

17、。如、用影子辨别方向。如图，中午前后，用描点的方法在地图，中午前后，用描点的方法在地面上画出竖直杆阴影顶端的运行轨面上画出竖直杆阴影顶端的运行轨迹，找出其中距迹，找出其中距o o最近的点最近的点a a，则，则oaoa就指示就指示_(_(南北南北/ /东西东西) )方向，方向，这一技能应用的光学知识是：这一技能应用的光学知识是：_ _ 例题例题7 7、如图（、如图（a a）所示，直线）所示，直线abab是光滑木板是光滑木板与棉布的分界线（木板与棉布处在同一水平面上），与棉布的分界线（木板与棉布处在同一水平面上），然后使一个小线轴（如缝纫机上的线轴）沿着与直然后使一个小线轴（如缝纫机上的线轴）沿着

18、与直线线abab成一角度的方向成一角度的方向popo匀速滚动，可以看到，线轴匀速滚动，可以看到，线轴在棉布上滚动的方向发生了改变在棉布上滚动的方向发生了改变. . 如图（如图（b b）所示，一束光从空气斜射入玻璃中）所示，一束光从空气斜射入玻璃中时传播方向也发生了改变时传播方向也发生了改变. . （1 1）由图（）由图（a a）可知当线轴的甲轮刚接触到棉布）可知当线轴的甲轮刚接触到棉布 时，其速度的大小将时，其速度的大小将 （变小（变小/ / 不不 变变/ /变大），此时乙轮速度的大小将变大），此时乙轮速度的大小将 变小变小/ /不变不变 / /变大）变大）（2 2）从图（）从图（a a）、（

19、）、（b b）两种类似现象可知，光由）两种类似现象可知，光由 空气斜射入玻璃时而发生折射现象的原因空气斜射入玻璃时而发生折射现象的原因 可能是可能是 （3 3）在你学习物理知识的过程中是否运用过本题）在你学习物理知识的过程中是否运用过本题 的研究方法？请列举一例说明的研究方法？请列举一例说明：（2 2）备学生）备学生1 1）认真分析所教班级的学生情况）认真分析所教班级的学生情况2 2）随时与班主任进行沟通和交流）随时与班主任进行沟通和交流3 3）与学生一起制订学习目标）与学生一起制订学习目标4 4）建立学情档案）建立学情档案（3 3）备教学）备教学 中考前的总复习，是整个教学过程的一个中考前的

20、总复习，是整个教学过程的一个重要环节，目的是帮助学生重要环节，目的是帮助学生梳理知识，形成网梳理知识，形成网络络，使所学知识进一步，使所学知识进一步系统化、熟练化和技能系统化、熟练化和技能化化，促进学生的能力和综合素质得到进一提高。，促进学生的能力和综合素质得到进一提高。 备教学备教学备教学目标备教学目标备教学过程备教学过程备作业布置备作业布置1 1）体现）体现“新意新意”，重在效，重在效果果 选择恰当的教学方法能起到事半功倍选择恰当的教学方法能起到事半功倍的效果。但要真正上好一堂复习课并非易的效果。但要真正上好一堂复习课并非易事，教学中必须遵循事，教学中必须遵循系统性系统性、针对性针对性、典

21、典型性型性、指导性指导性原则，切忌简单机械重复，原则，切忌简单机械重复，避免炒避免炒“现饭现饭”。复习课要体现复习课要体现“新意新意”，注重方法，注重效果。注重方法，注重效果。 例如：下列各图中，电源电压为例如：下列各图中，电源电压为4.5v，r1=r2=10，电流表、电压表分，电流表、电压表分别使用别使用0.6a和和3v的量程。下图正确的是的量程。下图正确的是 教师提出要求：教师提出要求：学生不仅要会选择正确答案，还应学生不仅要会选择正确答案，还应会指出图中错误的原因。然后由学生归纳得出：会指出图中错误的原因。然后由学生归纳得出： a a、正确使用电流表、正确使用电流表 b b、正确使用电压

22、表、正确使用电压表 1 1）使用前调零）使用前调零 1 1）使用前调零）使用前调零 2 2）串联）串联 2 2）并联）并联 3 3）正与正相连、）正与正相连、 3 3）正与正相连、）正与正相连、 负与负相接负与负相接 负与负相接负与负相接 4 4）选择量程）选择量程 4 4）选择量程）选择量程 5 5）绝不充许不经过用）绝不充许不经过用 电器直接接在电源电器直接接在电源 两极上两极上2 2）体现拓宽，重在提高）体现拓宽，重在提高 对教学的总体要求是：控制难度，拓宽对教学的总体要求是：控制难度，拓宽知识面。复习课教学尤其要注意知识面。复习课教学尤其要注意体现知识的体现知识的拓宽、思路的拓宽、方法

23、的拓宽，拓宽、思路的拓宽、方法的拓宽，要在知识要在知识的广度上做文章，要防止在某些知识点上挖的广度上做文章，要防止在某些知识点上挖掘过深。促使每一位学生在原有基础上都有掘过深。促使每一位学生在原有基础上都有一个显著提高。一个显著提高。0cm12345678910塑料刻度尺塑料刻度尺细线细线金属块金属块酒精酒精水水盐水盐水弹簧秤弹簧秤量筒量筒液体压液体压 强计强计金属盒金属盒牛奶瓶牛奶瓶砝码砝码 例题：老师整理了一份器材清单，根据清单准备例题：老师整理了一份器材清单，根据清单准备的器材见下图。用以下器材：（的器材见下图。用以下器材：（1 1）提出研究课题；）提出研究课题；（2 2）设计实验方案；

24、（）设计实验方案；（3 3）简述实验过程。）简述实验过程。 1 1、测金属块的长度、测金属块的长度2 2、测金属块的密度、测金属块的密度测金属块的体积测金属块的体积测金属块的质量测金属块的质量测金属块的体积：测金属块的体积：1 1）用刻度尺测量、）用刻度尺测量、2 2）用量筒测量）用量筒测量3 3）用阿基米德原理测量）用阿基米德原理测量4 4）用等量替代法测量用等量替代法测量测金属块的质量：测金属块的质量： 用弹簧秤测量用弹簧秤测量3 3、测金属块在液体中的浮力大小、测金属块在液体中的浮力大小4 4、研究金属块在液体中：浮力大小与、研究金属块在液体中：浮力大小与 深度的关系深度的关系5 5、研

25、究金属块在液体中：浮力大小与液研究金属块在液体中：浮力大小与液 体密度的关系体密度的关系6 6、研究液体压强与深度的关系、研究液体压强与深度的关系7 7、研究液体压强与液体密度的关系、研究液体压强与液体密度的关系 9 9、测牛奶瓶的玻璃密度、测牛奶瓶的玻璃密度1010、利用牛奶瓶证明大气压的存在、利用牛奶瓶证明大气压的存在1111、验证重力的方向总是竖直向下的、验证重力的方向总是竖直向下的8 8、研究滑动摩擦力的大小：与接触面积、接研究滑动摩擦力的大小：与接触面积、接 触面的粗糙程度、触面的粗糙程度、 正压力的关系正压力的关系 3 3）体现）体现专题，重在理解专题，重在理解 争对教学中的重点、

26、难点、学生学习中的薄争对教学中的重点、难点、学生学习中的薄弱环节，后一阶段的总复习可以进行一系列专题弱环节，后一阶段的总复习可以进行一系列专题复习，如：复习，如：“中考题型的解题方法与技巧训练中考题型的解题方法与技巧训练”、“容易混淆的概念的区别与联系容易混淆的概念的区别与联系”、“实验仪器实验仪器仪表原理及使用注意事项仪表原理及使用注意事项”、“力、声、热、光、力、声、热、光、电知识结构复习专题电知识结构复习专题”、“动态电路专题讲座动态电路专题讲座”等，切实加深学生对知识的理解和应用。等，切实加深学生对知识的理解和应用。4 4）体现创新，重在能力）体现创新，重在能力 把培养学生的创新精神提

27、高到教学目的的高度，把培养学生的创新精神提高到教学目的的高度，把把发展思维、培养能力发展思维、培养能力作为重要的教学内容。在教学作为重要的教学内容。在教学中要牢牢树立中要牢牢树立“学生是学习的主人，教师是学习的组学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者织者和引导者”这一理念，努力为学生创设良好的创这一理念，努力为学生创设良好的创造力发挥的氛围，鼓励学生善于观察、敢于质疑、勤造力发挥的氛围，鼓励学生善于观察、敢于质疑、勤于实践。于实践。 例如：为了测定木块所受到的滑动摩擦力，例如：为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案，实验装置如图所示。实验中不计弹簧测力计的实验装置如