有效教学讲座四之六有效教学的评价方法与评价机制

1、有效教学讲座四之六（有效教学的评价方法与评价机制）1、有效教学的评价要素与评价量表1.1、有效教学的评价要素 . “有效教学”应具有如下要素： 科学简明的教学目标 .教学目标是教师考虑的首要问题， 如 果教学目标高、空、多，显然是难以完成的，只有明确、具 体、科学、简明、 切实的教学目标， 课堂教学才会有的放矢， 收到良好的效果。适度适量的教学容量。教师要遵循教学原则和教育规律， 科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不 能“贪多忽效” ，也不能“求少图便” 。比如，对教材内容的 把握，练习次数、时限的控制，哪些教材可以少讲精练，哪 些内容可以机动处理等等，这些都要考虑周到，不能随

2、心所 欲、盲目施教，应力求让学生主动参与、练不过，学不厌。突出重点的训练定点。 在教学中教师先讲什么， 后讲什么， 重点讲解、示范什么，要解决什么问题，教师应心中有数。 如果教师主次不分， “胡子眉毛一把抓”想全面开花而不能， 教学重点突不破， 教学难点攻不下， 达不到预期的教学效果。选择恰当的教学方式。教师要根据教材特点、学校条件及 学生等情况，科学、切实、灵活有效地开展课堂教学。学科 教学切忌“一刀切” 、“大锅煮”，只注重理论，不考虑当前 实际。 实践证明， 只有因地制宜、 因材施教， 教学方法贴切， 才能让学生有趣、有获，才能实现教学目标。充分展开的教学过程。教学效果来源于教学过程。一

3、节优 质课， 在组织教学、 传知授技、 学生练习、 探讨交流等方面， 教师既有“定向目标” ，也应有“拓展思考” 。教学各环节， 教者应善于洞察学生而“伺机展开，深挖细掘，见好就收” 做到“活而不乱” 、“导而不烦” 、“学而不厌” 、“乐而不纵” 恰到好处的教学时间有效。教学各部分的时间分配，教者 在备课时都应预设。一般来说，主教材、教学重难点、学生 练习占用的时间较多。不言而喻，课堂教学在单位时间内完 成的任务越好，消费的时间越少，课的密度越大，教学质量 就越高。因此，我们应该在有限的课堂内开展有效的教学活 动。1.2、有效教学的评价量表课题：教师：班级： 科目：评价等级：项目权重评价内容

4、与要求评价等级ABCD评定学生学习表现（60）学习方式自主 学生在学习时间、内容、方式等方面拥有较大的自主性，有 自我评价的机会。5432合作5能积极主动地和其他同学开展合作学习，能够相互协作、互相帮助，共同提高。探究5通过探究活动获取知识、训练技能，学习科学研究的方法， 形成科学的态度、观念。532参与程度广度5各类学生都能积极地参与到课堂教学的每一个环节中来。542深度5学生通过有关学习活动能够解决一些有一定难度的深层次 问题。5432学习效果知识技能10学生对有关知识、技能的学习符合课程标准的要求，能在学 习中生成新的问题。1086410能力15学生通过参与教学活动，科学探究能力、合作能

5、力、信息搜 集处理能力、实践创新能力等得到发展和提高。151296情感态度学生的学习兴趣浓厚，积极参与各种学习活动，学习的信心增强，逐步形成良好的学习习惯和科学的价值观。10864教师教学行为（ 25）教学目标5目标具有纬度和层次，关注生成性目标，并能有效引导学生达成目标，将目标贯穿在教学活动的全过程之中。5432教学内容5有效利用和开发课程资源，使教学内容贴近生活，符合学生 的年龄特点、知识水平和接受能力，能关注学生个体差异。432教学方法10为学生创设良好的学习环境，营造积极的心理氛围，注意对 学生自律能力和合作意识的培养。108学法指导5教学过程中能恰到好处地融入学法指导，学生能采用适宜的 学习方法进行学习。54教师基本素质（15）教学观念5能运用新的教育教学理论指导教学，教育教学观念新，能较 好地体现新课程理念。544教学态度5能尊重和平等对待每一个学生，有效运用赏识性评价和期待性评价，增强学生的自信教学基本功和教学技能5专业知识和教学基本功扎实，语言生动