经济生活内容解读

1、一：教材编写思路一：教材编写思路二：教材编写体系二：教材编写体系三：经济生活教学建议三：经济生活教学建议四：课例实践和欣赏四：课例实践和欣赏股票、债券和保险股票、债券和保险走创业之路走创业之路五：分析与交流五：分析与交流一教材编写思路一教材编写思路：消费消费生活与消费生活与消费第一课：神奇的货币（第一课：神奇的货币（本质本质 信用工具信用工具 外汇外汇第二课：多变的价格（影响因素第二课：多变的价格（影响因素）第三课：多彩的消费（类型、消费观）第三课：多彩的消费（类型、消费观）综合探究：正确对待金钱综合探究：正确对待金钱生产生产投资与创业投资与创业第四课：生产与经济制度（背景）第四课：生产与经济

2、制度（背景）第五课：企业与劳动者（生产者）第五课：企业与劳动者（生产者）第六课：投资的选择（股票债券保险第六课：投资的选择（股票债券保险 综合探究：走创业之路综合探究：走创业之路分配分配收入与分配收入与分配七课：个人收入的分配（分配制度、原则）七课：个人收入的分配（分配制度、原则）八课：国家收入的分配（财政收八课：国家收入的分配（财政收 支支 用）用）九课：征税和纳税（税收及其种类，纳税）九课：征税和纳税（税收及其种类，纳税）综合探究：讲求效率，维护公平综合探究：讲求效率，维护公平背景背景面对市场经面对市场经济济十课：走进社会主义市场经济十课：走进社会主义市场经济十一课：小康社会的经济建设十一

3、课：小康社会的经济建设十二课：经济全球化与对外开放十二课：经济全球化与对外开放综合探究：经济全球化与中国综合探究：经济全球化与中国二：教材编写体系二：教材编写体系n经济生活分为四单元；经济生活分为四单元；n每单元有三课，一个综合探究；每单元有三课，一个综合探究；n每课有两框（全书共每课有两框（全书共12课、课、24框、框、4个综合探个综合探究）究）n课时安排：课时安排：n每一框安排一个课时，每个综合探究安排一个每一框安排一个课时，每个综合探究安排一个课时，全书课时，全书28个教学课时。个教学课时。n每一单元安排一课时复习，每一单元安排一课时复习，4课时单元复习课时单元复习n每一单元安排一课时测

4、试，共每一单元安排一课时测试，共4课时测验。全课时测验。全书共安排书共安排36课时课时每一框题结构：n目目（蓝色加粗彩色字蓝色加粗彩色字） ：表明课文讲述的内容，是课文的正文，用宋体和仿宋体编写。n辅助资料（楷体字）：用于课堂探究和思考。老师可以根据教学内容灵活处理。n （楷体字）一些重要名词概念，建议讲清楚。n （楷体字）学生阅读了解，并不要求掌握。名词点击名词点击相关链接相关链接专家点评专家点评三：经济生活教学建议：三：经济生活教学建议：n1：关注时事、关注生活经济关注时事、关注生活经济。 要求师生共同关注时事，老师平时要学会收集整理相关资料。做到“手中有料、心中有例”。n2：用生活中经济

5、现象导入课堂用生活中经济现象导入课堂。n 让学生思考、分析、探究各种经济现象，在自主探究中学习掌握知识。案例教学法。案例教学法。n3：采取多种形式上活政治课：重视学生的多种形式上活政治课：重视学生的参与和体验参与和体验。n（1）情景模拟课堂 （2）活动课堂n（3）辩论课 （4）实践课堂n4：注重课堂的互动和交流。注重课堂的互动和交流。师生互动、生生互动。n5：采取多种教学手段。采取多种教学手段。文字、图片、视频。n6：老师注意语言的生动性、风趣性老师注意语言的生动性、风趣性。n 老师人格魅力。充分发挥政治老师“能说会道”的优势。n7：注重教学实效性。注重教学实效性。n 知识小结不可少，练习还必

6、要，测试很重要。四：教学实践操作：n尊敬的各位老师，请大家一起来设计一课：n题目：股票、债券和保险n要求：能体现新课程新理念。n尝试：请两三位老师来讲解设计思路，与大家分享。同课异教：同课异教：股票、债券和保险股票、债券和保险陈老师古老师谢老师教学教学方法方法情景表演式情景表演式辩论式辩论式比较讨论式比较讨论式教教学学过过程程1 1、老师导入（、老师导入（1 1分钟）分钟）2 2、小品、小品 表演（表演（3 3分钟）分钟）3 3、各组学生推销表演、各组学生推销表演（共（共2020分钟）分钟）4 4、老师介绍各种投资、老师介绍各种投资的优缺点（的优缺点（5 5分钟）分钟）5 5、学生设计并展示投

7、、学生设计并展示投资方案（资方案（6 6分钟）分钟）6 6、老师总结投资原则、老师总结投资原则（5 5分钟）分钟）1 1、老师导入（、老师导入（2 2分分钟）钟）2 2、一辩投资选择、一辩投资选择陈述（陈述（7 7分钟）分钟）3 3、学生自由辩论、学生自由辩论 （1515分钟）分钟）4 4、辩手总结陈词、辩手总结陈词（7 7分钟）分钟）5 5、 教师总结发言教师总结发言（8 8分钟）分钟）6 6、学生活动（、学生活动（2 2分分钟）钟）1 1老师导入（老师导入（1 1分钟）分钟）2 2 教师列表（对比）讲授教师列表（对比）讲授（1212分钟）分钟）3 3 学生讨论学生讨论哪种投哪种投 资方式最

8、好（资方式最好（1515分钟）分钟）4 4、教师列表比较、教师列表比较3 3种方种方式优缺点（式优缺点（5 5分）分）5 5、学生设计投资方案、学生设计投资方案（5 5分钟）分钟）6 6、教师小结、教师小结（2 2分钟）分钟）师生师生活动活动时间时间学生：学生：2929分钟分钟教师：教师：1111分钟分钟学生：学生：3030分钟分钟教师：教师：1010分钟分钟学生：学生：2020分钟分钟教师：教师：2020分钟分钟n整合学生的生活经验，关注学生多样综合的学习方式整合学生的生活经验，关注学生多样综合的学习方式 n学生能够以多样化的学习方式参与到政治课程的学习中去，学生能够以多样化的学习方式参与到

9、政治课程的学习中去，而不是总在听教师讲政治课程。而不是总在听教师讲政治课程。n这位政治教师在每个学期开始之初，都向学生提出几项任务：在一个学期内，每个学生都必须向全班做一次 “时事开讲” ，要结合当时国内国际发生的重大事件，讲出自己对这个事件的立场和观点，井接受其他同学的质询，每次时间为 5 分钟。n学期结束时，全班同学要举行一次名为“雄辩天下”的辩论会。辩论的主题由教师在开学初根据本学期的主要内容列举几个，由学生经过协商自由选择其中的一个作为辩题，形式仿照国际大专辩论会。n看起来两个简单的活动，实际上调动起了学生全部的参与热情和多样化的学习方式。学生不仅要关注生活、关注正在发生的国际时事，还

10、要独立地去搜集、整理，分析资料，还要关注其他同学的所讲内容，更要与其他同学合作来共同完成辩论任务。通过这些活动， 政治课不再是外在于学生生活的、学生无法介入的教科书上的条文，而是学生能够参与的、能够发表自己见解的鲜活的活动。 在这个过程中，对学习过程的理解，学生的情感态度价值观也自然蕴含其中。 在讲货币时：n学生假想成商场老总体会信用卡种种好处学生假想成商场老总体会信用卡种种好处n在某一中学的一间教室里，如茶坊般摆放了近10张六角桌，学生们自发地绕桌讨论。这天上课的内容是“银行知识”，不过，老师没有照本宣科，而是带着同学一起破解“信用卡之谜”。学生回顾学过的货币发展历史，总结信用卡的特点，老师又采用多媒体幻灯片展示。说到信用卡的好处，一位同学还展开想像的翅膀，把自己假设成上海太平洋百货的老总，认为要是人人都用信用卡，商店就不会收到假钞了，盘点也很方便；对税务机关来说，也能避免商家逃税。n让学生拿让学生拿“百万年薪百万年薪”知道什么是贫富悬殊知道什么是贫富悬殊n老师正在讲“分配”的知识。一个班级的同学被分成4组，代表4个不同的“公司”，每人拿到一张小纸条，上面写着职务。老师则宣布，每人领取的纸条上写的是今年他们将拿到的年薪。学生们