九年级语文上册第五单元口语交际讨论上课课件新人教版

1、口语交际 讨论 1. 1.明确讨论与一般意义上的交谈的不同。明确讨论与一般意义上的交谈的不同。 2. 2.明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。则，能积极与他人进行讨论。 3. 3.在讨论中积极发言，积极主动地表达自己的在讨论中积极发言，积极主动地表达自己的观点，培养语言表达能力以及沟通交流能力。观点，培养语言表达能力以及沟通交流能力。一、什么是一、什么是“讨论讨论” “讨论讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。指就某一问题交换意见或进行辩论。在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进在生活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进

2、行讨论，寻求共识或解决问题。行讨论，寻求共识或解决问题。二、讨论应该遵循的原则二、讨论应该遵循的原则 讨论的原则大致可以概括为十二个字：紧扣讨论的原则大致可以概括为十二个字：紧扣议题、言无不尽、包容合作。讨论要围绕议题展议题、言无不尽、包容合作。讨论要围绕议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东扯西拉，离开，有的放矢，突出重点，切不可东扯西拉，离题万里，不能把讨论变成了漫无边际的聊天。每题万里，不能把讨论变成了漫无边际的聊天。每个参与讨论者都要积极发言。只有参与者积极发个参与讨论者都要积极发言。只有参与者积极发言，讨论才能成功。不要因为觉得自己言，讨论才能成功。不要因为觉得自己“没想好没想好”而

3、缄口不言。讨论时，即使观点不同，也应理性而缄口不言。讨论时，即使观点不同，也应理性地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，保证讨地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。三、讨论规则，我来补充三、讨论规则，我来补充 以学习小组为单位，参照教材以学习小组为单位，参照教材p107p107表格的表格的示例，补充你自己还能想到的讨论规则。示例，补充你自己还能想到的讨论规则。四、课外阅读四、课外阅读 阅读关于阅读关于“讨论讨论”的相关书籍，进一步明的相关书籍，进一步明确讨论的相关原则及注意事项，做一个善于讨确讨论的相关原则及注意事项，做

4、一个善于讨论，善于表达的人。论，善于表达的人。 鲁肃引诸葛亮见东吴的一群谋士，这些人并非鲁肃引诸葛亮见东吴的一群谋士，这些人并非泛泛之辈，个个都是有学问的人。东吴第一大谋士泛泛之辈，个个都是有学问的人。东吴第一大谋士张昭首先发难说：张昭首先发难说：“听说刘备到你家听说刘备到你家里三趟，才把你请出山，以为有了你里三趟，才把你请出山，以为有了你就如同鱼得了水，想夺取荆襄九郡做就如同鱼得了水，想夺取荆襄九郡做根据地。但荆襄已被曹操得到，你还根据地。但荆襄已被曹操得到，你还有什么主意呢？有什么主意呢？” 诸葛亮心里想，如果不先难倒张昭，就没办诸葛亮心里想，如果不先难倒张昭，就没办法说服孙权联刘抗曹了。

5、诸葛亮说：法说服孙权联刘抗曹了。诸葛亮说：“刘备取荆刘备取荆襄这块地盘易如反掌，只是不忍心夺取同宗的基襄这块地盘易如反掌，只是不忍心夺取同宗的基业，才被曹操捡了便宜。现在屯兵江夏，另有宏业，才被曹操捡了便宜。现在屯兵江夏，另有宏图大计，等闲之辈哪懂得这个呢。国家大事，社图大计，等闲之辈哪懂得这个呢。国家大事，社稷安危，需要有真才实学的人拿出好主意。而口稷安危，需要有真才实学的人拿出好主意。而口舌之徒，坐而论道，碰上事儿，却拿不出一个办舌之徒，坐而论道，碰上事儿，却拿不出一个办法来，只能为天下人耻笑。法来，只能为天下人耻笑。” 一番话，说得张昭哑口无言。之后，一个谋士一番话，说得张昭哑口无言。之

6、后，一个谋士问：问：“曹操屯兵百万，将列千员，你说不怕，吹牛曹操屯兵百万，将列千员，你说不怕，吹牛吧你。吧你。”诸葛亮答：诸葛亮答：“刘备退守夏口，是等待时机，刘备退守夏口，是等待时机，而东吴兵精粮足，还有长江天险可守，却都劝孙权而东吴兵精粮足，还有长江天险可守，却都劝孙权降曹，丢人吧你降曹，丢人吧你。” 东吴的谋士一个接一个地向诸葛亮发难，先后东吴的谋士一个接一个地向诸葛亮发难，先后有七人之多，最后都被诸葛亮反驳得哑口无言。有七人之多，最后都被诸葛亮反驳得哑口无言。 一、某中学准备在校园中安放一些名人塑像，一、某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征以

7、丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。 几位同学讨论时的记录见教材几位同学讨论时的记录见教材p108p108参考答案：参考答案： 示例示例 甲的用语自然，有利于讨论进行。甲的用语自然，有利于讨论进行。 乙的观点是不能只放古代名人塑像，但语气过乙的观点是不能只放古代名人塑像，但语气过于强硬，且带有一定的人身攻击意味，不利于讨论，于强

8、硬，且带有一定的人身攻击意味，不利于讨论，表现不佳。表现不佳。 丙的观点是既要放古代名人塑像，也要放外国丙的观点是既要放古代名人塑像，也要放外国作家、大科学家的塑像，观点明确，有理有据，表作家、大科学家的塑像，观点明确，有理有据，表现良好。现良好。 丁的观点是要发散思维，重视革命英雄、英雄丁的观点是要发散思维，重视革命英雄、英雄模范的文化价值，用语自然，适合讨论，表现良好。模范的文化价值，用语自然，适合讨论，表现良好。讨论示例讨论示例 同学同学a a：学校的这个活动很好呀，我觉得各种：学校的这个活动很好呀，我觉得各种名人都可以考虑，如古今中外的爱国将领、伟大作名人都可以考虑，如古今中外的爱国将

9、领、伟大作家、著名科学家，只要是值得我们学习的名人，我家、著名科学家，只要是值得我们学习的名人，我觉得都可以安放。觉得都可以安放。 同学同学b b：对，我也觉得可以。学校在安放名人：对，我也觉得可以。学校在安放名人塑像的时候，可以根据人物事迹设置几个类别，如塑像的时候，可以根据人物事迹设置几个类别，如爱国人士、伟大作家、伟大科学家等，分类别、有爱国人士、伟大作家、伟大科学家等，分类别、有条理地安放，方便同学们了解。条理地安放，方便同学们了解。 同学同学c c：我觉得在安放名人塑像的同时，最好：我觉得在安放名人塑像的同时，最好也能设置一个资料栏，简单介绍一下这些名人的生也能设置一个资料栏，简单介

10、绍一下这些名人的生平事迹，使同学们能更方便快捷地了解名人。平事迹，使同学们能更方便快捷地了解名人。 二、请从以下问题中任选一个，以小组为单位二、请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。展示。 问题见教材问题见教材p108p108参考答案：参考答案： 示例示例 讨论的主题讨论的主题：中学生上学应不应该带手机？为什么？：中学生上学应不应该带手机？为什么？讨论的地点：讨论的地点：班教室班教室参与讨论者：参与讨论者：班全体学生班全体学生讨论的时间：讨论的时间：年年月月日日过程记录：过程记录：主持人：主持人：同学同

11、学记录人：记录人：同学同学 主持人：同学们，大家好！玩微信、刷微博、主持人：同学们，大家好！玩微信、刷微博、听音乐、打游戏，当成年人享受智能手机等电子产听音乐、打游戏，当成年人享受智能手机等电子产品带来的信息体验时，这些变化也悄悄降临在我们品带来的信息体验时，这些变化也悄悄降临在我们中学生身上，发消息到半夜，网上搜罗答案，玩手中学生身上，发消息到半夜，网上搜罗答案，玩手游玩得停不下来游玩得停不下来手机对学生来说到底起着什么手机对学生来说到底起着什么作用？我们上学应不应该带手机？请大家畅所欲言。作用？我们上学应不应该带手机？请大家畅所欲言。 学生学生1 1：我反对中学生上学带手机。中学：我反对中

12、学生上学带手机。中学生年龄较小，活动面比较狭窄，自制能力不强，生年龄较小，活动面比较狭窄，自制能力不强，有的学生在课堂上打游戏，发短信，这样很容有的学生在课堂上打游戏，发短信，这样很容易影响课堂秩序和学习效果。中学生正处于一易影响课堂秩序和学习效果。中学生正处于一个青春叛逆期，手机的使用让学生之间交流加个青春叛逆期，手机的使用让学生之间交流加强的同时，也增加了早恋的机会。强的同时，也增加了早恋的机会。 学生学生2 2：我赞同中学生上学带手机。刚才同学：我赞同中学生上学带手机。刚才同学1 1所说的现象，仅是发生在所说的现象，仅是发生在“有的有的”学生身上，你学生身上，你不能以偏概全。我觉得中学生

13、可以带手机，手机不能以偏概全。我觉得中学生可以带手机，手机的主要作用是通讯，手机中通常会存一些家庭住的主要作用是通讯，手机中通常会存一些家庭住址或者家长的电话号码，这对学生的安全有好处。址或者家长的电话号码，这对学生的安全有好处。 学生学生3 3：我认为对待中学生上学带手机的现象，：我认为对待中学生上学带手机的现象，不能采取一棒子打死的态度。手机作为高科技产不能采取一棒子打死的态度。手机作为高科技产物，给我们的生活带来许多方便。比如说，我们物，给我们的生活带来许多方便。比如说，我们可以关注一些有利于学习的公众号，拓宽自己的可以关注一些有利于学习的公众号，拓宽自己的视野。所以说，对于中学生上学带

14、手机的问题，视野。所以说，对于中学生上学带手机的问题，绝对的禁止倒不如适当地引导。绝对的禁止倒不如适当地引导。 同学同学4 4：虽然你的观点有一定的道理，但毕竟我：虽然你的观点有一定的道理，但毕竟我们的自控力和自制力都不是太强。既然大家都没有良们的自控力和自制力都不是太强。既然大家都没有良好的自我约束能力，倒不如不带手机进校。我知道，好的自我约束能力，倒不如不带手机进校。我知道，有极个别同学会偷偷地带手机来学校，他们在课间、有极个别同学会偷偷地带手机来学校，他们在课间、午休、睡前、自习、半夜甚至课堂上用手机收发短信、午休、睡前、自习、半夜甚至课堂上用手机收发短信、听音乐、看电影、玩游戏，这不仅

15、严重地影响了自己听音乐、看电影、玩游戏，这不仅严重地影响了自己正常的学习和休息，而且还会影响到其他同学。可想正常的学习和休息，而且还会影响到其他同学。可想而知，这些同学的睡眠质量该有多差。而知，这些同学的睡眠质量该有多差。 主持人：总而言之，单纯的严令禁止是不科学主持人：总而言之，单纯的严令禁止是不科学的。只有民主合法的手机管理，才更有助于学校实的。只有民主合法的手机管理，才更有助于学校实现高效教育，促进学生良好发展。但如果同学们的现高效教育，促进学生良好发展。但如果同学们的自制力和自控力有限，也应该从自身发展的角度，自制力和自控力有限，也应该从自身发展的角度，自觉做到坚决不带手机到校。自觉做

16、到坚决不带手机到校。题一：（题一：（20182018云南）主题班会云南）主题班会“论英雄论英雄”环节，环节，同学们展开了自由讨论。请你结合所给材料，对同同学们展开了自由讨论。请你结合所给材料，对同学们的讨论作总结发言。学们的讨论作总结发言。 小辉：古代的民族英雄如郑成功、戚继光等，小辉：古代的民族英雄如郑成功、戚继光等，勇武过人，谋略超群，实在值得钦佩。勇武过人，谋略超群，实在值得钦佩。 小丹：那些动漫电影里的英雄，超人、钢铁侠小丹：那些动漫电影里的英雄，超人、钢铁侠才叫厉害，每次都能拯救地球。才叫厉害，每次都能拯救地球。 小薇：那些为了民族独立和人民自由幸福而流小薇：那些为了民族独立和人民自

17、由幸福而流血牺牲的人民英雄们，才是真英雄。血牺牲的人民英雄们，才是真英雄。 小波：现在是和平时期，基本不打仗，也没有小波：现在是和平时期，基本不打仗，也没有外星人入侵，这些英雄再厉害都没有用啦。外星人入侵，这些英雄再厉害都没有用啦。 小梅：那我们今天还要不要英雄？小梅：那我们今天还要不要英雄？ 总结发言：总结发言：_ 同学们，我们今天仍然需要英雄。同学们，我们今天仍然需要英雄。当今时代，全国上下都在为实现中华民族伟大复当今时代，全国上下都在为实现中华民族伟大复兴而奋斗。认真做好本职工作，在各行各业做出兴而奋斗。认真做好本职工作，在各行各业做出突出贡献的人就是当代英雄。突出贡献的人就是当代英雄。题二：（题