世界的气候教学设计程文吉

1、第三章 第四节 世界的气候一、教学目标： 知识与能力：1.能结合世界气候分布图说出主要气候类型的分布地区。（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，亚欧大陆东岸、西岸、内部的气候类型）2.能举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。3.能用日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。过程与方法：通过阅读课本55，56页气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。情感态度与价值观：1.通过对气候类型分布的学习，认识世界气候的地区差异很大，世界因此而丰富多彩。2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。二、教学重点世界主要

2、气候类型的分布。三、教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。2.世界主要气候类型的空间分布。四、教学方法读图综合分析、列表对比为主的教学方法、情境感受 小组讨论与展示五、教具准备1多媒体辅助教学2.自制多媒体课件六、课时安排第一课时 气候的地区差异第二课时 影响气候的主要因素 气候对人类活动的影响七、教学过程第一课时第一个环节 目标引路 自主学习（1分钟） 同学们，告诉大家一个好消息！期末考试后学校要组织郊游!大家一定很期待吧，那让我们一起畅想一下你想去的地方，（边说边打开课件，播放不同气候典型景观图片，共十一张） 师：大家想去哪里呢？ 生：学生开始争先回答 师： 好，大家的愿望会实现的，

3、大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？现在我们就来揭开这个谜底。【讲授新课】板书：第四节世界的气候 （一） -气候的地区差异任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢？下面就让我们一起来了解天气与气候。板书教学目标，学生齐读第二个环节 目标深化 交流探讨（约5分钟）1.气候的地区差异很大（板书） 播放多媒体课件，展示图片和文字（图片配有背景音乐 青花瓷）师 大家看看图中哪几句话描述的是天气，哪些是描述气候的呢，关注的时间长短有什么不同呢？ （学生可以讨论）学生回答 因为本章第一节已经学了天气，学生可能很容易找出描述天气的语句，天气描述的时间短，也应该能回答出来，对于气候有点难度，

4、但是把描述气候和描述天气的语句放在一块，通过比较也应该没有问题，老师要引导学生，气候关注的时间长，天气关注的时间短，同时解释气候的定义。强调一个地方的气候具有一定特征，而且具有稳定性。师 多媒体继续播放景观照图一：赤道热带雨林和撒哈拉沙漠，想一想: 为什么有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是浩瀚无垠的沙漠，这两个地方主要是什么原因造成的呢?学生回答师 总结，对，降水多少的不同造成了两地气候的差异，从而景观也不一样。师 请大家继续欣赏这两张 （景观图片二： 热带雨林和南极冰原照片） 葱郁茂密的森林和白雪皑皑的冰原，又是什么原因造成的呢？学生回答 （可以让个别学生回答，也可以集体回答）赤道热，南极

5、冷这个问题应该没有难度，因为学生已经有了气温的基础师 对 ，赤道和南极主要是气温不同从而气候不同教师 描述一个地方的气候（热带雨林气候：全年高温多雨），请问大家我主要用了哪两个要素来描述热带雨林气候？学生 教师 说的非常好，气温和降水是描述一个地方气候的两个主要要素。（总结）从感性图片入手，让学生从景观去感受，去触摸分析气候（从气候的两个基本要素气温和降水入手。通过与学生对话，使学生认识到气温和降水在时空分布上的差异很大，因而由这二者组合成的气候特点的地区差异也就很大。各地不同的水热组合，形成了世界上气候的地区差异师 过渡：世界气候不仅地区差异大，类型多达11种。下面请大家结合课本55页文字和

6、图4.27 4.28 4.29完成活动3和资料卡。2.世界主要的气候类型及其分布（板书）师 这些都是一些基础题目，主要是找出十一种气候类型，学生很容易完成，难度不大。 在班里巡查，对学生进行指导，共性问题全班讲解，个别问题，个别指导。若需要可以精讲3分钟。 当全班大部分完成后，进入小组分配任务。探究活动师 给全班六个小组分配任务，把本组的题目，进行认真研究，5分钟后上前展示。生 在小组长带领下，以小组为单位，结合课本图片资料卡，展开讨论，组长分配组内任务，并把重要的东西书写在左侧黑板。书写要工整，重点用双色笔标出。一组 找出分布在热带的主要气候类型二组 找出分布在温带的主要气候类型三组 找出分

7、布在寒带的主要气候类型四组 找出分布在温带地区亚欧大陆东岸的主要气候类型五组 找出分布在温带地区亚欧大陆西岸的主要气候类型六组 找出分布在温带地区亚欧大陆内部的主要气候类型要求：师 在各个小组间巡查，指导，边指导边查看学情第三个环节 目标展示 反馈评价师 好！时间到，刚才各个小组都做了认真而充分的准备，下面我们进入小组大pk。要求：小组代表到讲台来展示，老师的多媒体里有你们需要的全部资料用鼠标点击就可以。说出气候类型，分布规律或典型地区，气候特征 面向大家，声音要洪亮。时间：每组不超过2分钟，超过要扣分。首先请我们的一组闪亮登场。一组， 二组，三组，四组，五组，六组。各小组根据自己的内容进行多

8、种形式的展示师 在学生展示过程中老师对各小组，实时进行激励性评价 ，（如展示新颖，声音洪亮，有创新，内容全面，考虑周到） 并及时纠正、改错、补充 并强调重点内容，并在小组阳光积分表中打分。第四个环节 目标达成 拓展提升【课堂小结】让学生重新通读教材，梳理思路，建立知识树，同学间互相交流学习心得，接着整理出本节教材的听课学习笔记，最后将自己整理的笔记与教师的板书进行对照，老师强调世界气候类型的空间分布。多媒体展示:天气与气候的诗歌，让学生抄下便于记忆评价学生课堂的表现，评出最佳优秀小组和个人，【板书设计】第四节 世界的气候一、气候的地区差异1.气候的地区差异很大2.世界主要的气候类型及其分布八【教学反思】 本节课进行的很精彩，各个小组和同学都很踊跃。地理是一门边缘学科，尤其是初中地理学科在整个学习课程中的非中考地位性，使学生对地理课的重视程度不够，所以，如何更有效地把握教学目标、调控教学过程和调动学生的积极性是完成地理教学的关键。由于本课内容的枯燥性和理论性太强，所以本课主要采用小组学习方式，达到培养自主学习目的；教师则通过问题的设计、分组的原则、对学生进行指导和结合问题进行课件演示等方法培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题能力，并表达自