《对一个任性孩子行为幼儿的矫治》

1、对一个任性孩子行为幼儿的矫治一、基本情况 一个叫邢的6岁小朋友，在家和学校都非常任性。二、性格缺陷表现：我告诉我爷爷去，拿菜刀砍了你，午睡他故意捣 乱、出怪音不想睡觉等等。三、原因分析：主要是家庭原因造成的四、教育建议或措施1、采取游戏活动进行矫正。针对邢的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让邢 提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发 生。如，语言活动我长大了”通过观察、讲述，使邢对自己以前和现在 进行比较，知道自己长大了，更懂事了。语言活动到做客”在活动中邢对小家庭产生兴趣，积极参加表演，在表演中，既当主人又当客人，学习了不少的礼貌用 语，而这些礼貌用语正是他

2、学习热情待人、互助友爱的基础之一。又 如，音乐活动找朋友”小朋友都喜欢找与小朋友友好的孩子，通过有幼 儿不想找他，使邢明白以前的许多做法是不对的。通过坚持不断的进行 这些活动，使邢学会用推理的方式去思考问题，提高对自己的认识，领 悟到事物之间的因果关系，从而减少任性、过激语言等不良行为的发2、实行短时间冷处理”有时候，老师有必要对孩子的不良行为故意忽略，特别是对容 易冲动的邢，必要时可以实行短时间的冷处理”例如一次午睡他故意捣 乱、出怪音不想睡觉，老师说了一句：别出音儿了，小朋友一会儿就被闹醒了。”邢便大声说：我告诉我爷爷去，拿菜刀砍了你。” 说完，便大哭起来。当时我想去安慰他，可以前的几次告

3、诉了我，那样 只能火上浇油，小朋友醒的会更多。于是我没理睬他，渐渐的他的声音 变小了，见他基本冷静了，我悄悄对他说：好孩子知错就改，老师格外喜欢。”当再活动时遇到他的任性行为，可暂时剥夺其参加某 项活动的权利。几次下来，邢有了很大的进步。3、抓住时机，及时鼓励。教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随 机教育。一次，郭小朋友做手工时因丢了自己的一个小动物而大哭，老 师给他一个，他还不要，这时，邢也来安慰郭：别哭了，老师再给你一个，不也可以做完吗？哭也没有用，下次保管好自己的手工别再 丢了。”我立即说：瞧！邢说的多好啊，像个大哥哥，邢以后也不会为 一点小事儿而哭鼻子了，对不对，邢？

4、享K，别哭了，我们要向邢学习。 邢能做到吗？ ”从此，邢一旦要哭，我就以此事鼓励他，果然 进步很4、创设适宜环境进行疏导。教育的目的是要使幼儿在家、在园、在社会都能保持积极愉快的 情绪、积极健康的情感和行为，这就需要教师家长的密切配合。因此我 与家长商议在家里设置一个美劳角”提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构 的拼插玩具。让其尽情的施展，然后家长给予鼓励。这既是一种心理疏 导，又是一种注意力的转移。同时，以榜样示范、强化邢 的正确行为。 要求邢的爸爸妈妈对孩子的错误要事先了解原因，不要用打来解决问 题，教会他正确解决冲突的办法和技能。引导与他人相 处时要和气，有 礼貌。5、建立邢的故事”家园联系册

5、。邢爱看书、爱听故事，特别爱听自己的故事。针对这一兴趣点， 我为他建立了邢的故事”家园联系册。即，将他一日进步点和不足以故 事的口吻写下来，然后配上简单的简笔画，交给家长，家长回家读给邢 听。使邢感受故事的快乐，增强自信，并认识到自己的不足。同时，家 长再将邢在家的表现写下来，第二天，我再读给所有小朋友听。为了听 到好听的故事，邢尽量做的更好。通过一学期的教育、矫治，邢的任性行为减少了，各方面都有明 显的进步。他能高高兴兴的来幼儿园，活动中情绪稳定了，与妈妈的要 求也减少了。变得爱画画，有耐心。懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规 则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可， 经常

6、推荐他当组长，这不断促使他努力控制自己不良行为。但要使其完全消除任性行为，尚需幼儿园、家庭协同努力，循循善诱， 逐步实现。邢小朋友定会成为一个天真活泼全面发展的孩子。（二）父母如何做1.父母在教育孩子时，态度要保持一致。如果意见不同，也要避开 孩 子，出去商量。2 .在孩子任性的时候，不要胡乱批评，更不能打骂了事，而应因 势利导，耐心地讲道理，给孩子说明不合理的要求不能满足的道理；3 .转移孩子注意力是解决任性的好方法。如孩子吵着要养狗，可带他到公园去看猴，顽皮的猴子会把孩子的兴奋点转移开，使他从任 性中解脱出来。4 .必要时来点惩罚”如孩子哭闹得实在不像话，可以采取冷处理 的办法：不理他。即

7、使他不哭不闹了，也要继续冷淡”他一段时间。待 他沉不住气主动搭讪着接近大人时，父母应抓住这个时机，指出他任性 的无理之处，让他保证再不这样做。只在这个时候，父母的批评才是有 效的。让孩子多些个性，少点任性培养孩子既有个性又不任性，关键在于父母的教育方法是否科学合 理。那么，父母该怎么做呢？尊重孩子，但不迁就孩子如果，父母不尊重孩子会影响孩子的心理健康，表现为以下两个方面:1如果父母不管孩子的要求是否合理，而一味拒绝，会导致孩 子因合理需要总得不到满足而产生不满情绪，形成不服管教的性格；2、不敢提正当要求，一味顺从大人，行为畏缩，胆小怕事。女口 果孩子的不合理要求也给予满足，无原则地迁就孩子，孩

8、子必然为所欲 为，自私自利，不讲道理，任性胡为。与孩子平等对话只有做到平等交流，父母才能了解孩子提要求的真正原因，才能判 别孩子的要求合理与否，才能明确区分孩子的表现究竟是属于任性还是 属于个性。例如邢常发“人来疯”。客人来了，喜欢拿着东西乱扔，一会儿投 个布娃娃，一会儿又抛个小枕头，甚至能把一只拖鞋踢进一盆香喷喷的 鸡汤里。错误的做法：爸爸拿走邢手上所有可以丢的物品，严厉地训斥他太 不礼貌。甚至因为威威不听训斥而打了他掌心几下。结果：邢在爸爸转身后，拿起身边的拖鞋朝着前方扔去，正好打在 爸爸的身上。正确的做法：如果孩子爱在客人面前扔东西，不妨在屋里门上设一 只尼龙靶盘，当客人来时，征得客人的同意，大家一起投掷，看谁扔得 准。由此来转移孩子的注意力。这样既满足了小孩的表现欲， 又使孩子从游戏规则中学会约束自己，使无序的乱动迁移成有序的竞 适当给予孩子选择权