羚羊木雕课改

1、谁能够划船不用桨谁能够划船不用桨谁能够扬帆没有风向谁能够扬帆没有风向谁能够离开好朋友谁能够离开好朋友 没有感伤没有感伤我可以划船不用桨我可以划船不用桨我可以扬帆没有风向我可以扬帆没有风向但是朋友啊但是朋友啊 当你离我远去当你离我远去我却不能不感伤我却不能不感伤学习目标（第一课时）学习目标（第一课时） 1 1、了解作者及羚羊木雕。、了解作者及羚羊木雕。 2 2、掌握、掌握“读一读、写一写读一读、写一写”中的词语，中的词语，学习圈点勾画的精读方法；学习圈点勾画的精读方法； 3 3、分角色朗读课文，品味人物个性化、分角色朗读课文，品味人物个性化语言。语言。自学自学“导学导学案案”p94“快乐链快乐链

2、接接”，了解作者和，了解作者和“羚羊木雕羚羊木雕”。读准字音，看清字形：读准字音，看清字形：抹抹泪泪 攥攥着着 逮逮着玩着玩怦怦怦怦 树树杈杈 寒寒颤颤 脸脸颊颊zunzundidipngpngchchzhnzhnjijimm预习检测，积累字词预习检测，积累字词自读课文，整体感知自读课文，整体感知提示：小说三要素提示：小说三要素人物、情节和环境。人物、情节和环境。思考：文中写了一只什么样的木雕？围绕它思考：文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生了什么故事？涉及到哪些人物？发生了什么故事？涉及到哪些人物？主要写主要写哪几个人？哪几个人？ “ “我我”把羚羊木雕送给好友万芳后，父母把羚羊木雕送给好友

3、万芳后，父母却逼却逼“我我”要回，要回，“我我”只得无奈要回。只得无奈要回。“我我”对朋友反悔，伤心极了！对朋友反悔，伤心极了！ 用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。回来的，贵重。爸爸、妈妈、奶奶、爸爸、妈妈、奶奶、“我我”、万芳、万芳妈妈。、万芳、万芳妈妈。2、全文以、全文以羚羊木雕羚羊木雕为线索为线索,写了三件事写了三件事,填写下填写下面空白。面空白。_羚羊木雕羚羊木雕 _羚羊木羚羊木雕雕 _羚羊木雕羚羊木雕3、中间一件事在叙述中运用的是什么记叙、中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序顺序?有什么作用有什么作用?追问追问赠送赠送要回要回插叙

4、。插叙。补说我赠送木雕的原因；使文章情节紧奏。补说我赠送木雕的原因；使文章情节紧奏。自读课文，整体感知自读课文，整体感知分角色诵读分角色诵读1-16段段。 妈妈妈妈 爸爸爸爸 “我我”查问贵重木雕查问贵重木雕, 伤害伤害“我我”的的心。心。态度生硬固执态度生硬固执婉转、持重沉稳婉转、持重沉稳重重财财轻轻义义分角色朗读，分析人物形象分角色朗读，分析人物形象珍惜友谊珍惜友谊重义轻财重义轻财分角色诵读分角色诵读17-23段段。 万芳万芳 “我我”赠送木雕，赠送木雕，友谊真挚。友谊真挚。宽容、仗义、明理宽容、仗义、明理分角色朗读，分析人物形象分角色朗读，分析人物形象重义轻财重义轻财齐读第24、25自然

5、段： 奶奶是什么态度？可以看出奶奶是一个奶奶是什么态度？可以看出奶奶是一个什么样的人？什么样的人？ 第第24段写奶奶的话有什么作用？段写奶奶的话有什么作用？认为要回不好。认为要回不好。明白事理明白事理，同情理解却无能为力，同情理解却无能为力借奶奶之口，说出借奶奶之口，说出“算了吧，这样多不算了吧，这样多不好好”，表达出自己的倾向。，表达出自己的倾向。逼取木雕，暗寓逼取木雕，暗寓对父母的批评。对父母的批评。分角色朗读分角色朗读26-38自然段自然段 万芳妈 万芳 “我”责备万芳责备万芳”怎么能拿人怎么能拿人家这么贵重的东西家这么贵重的东西”,然后把木雕递到我手上然后把木雕递到我手上先责备我反悔先

6、责备我反悔,后仍肯后仍肯定定”咱俩还是好朋友咱俩还是好朋友”认为友谊重要认为友谊重要,不想要回不想要回,但又屈于压力但又屈于压力,无可奈何无可奈何仗义、明仗义、明理、宽容理、宽容反悔、反悔、重情、重情、软弱软弱责令退还、责令退还、明理明理取回木雕，取回木雕，心情痛苦。心情痛苦。作业布置：作业布置： 1、听写、听写“读一读，写一读一读，写一写写”的字词；的字词； 2、完成、完成“导学案导学案”第一第一课时课时p95的作业。的作业。学习目标（第二课时学习目标（第二课时1 1、体会人物的心理感受，联系生活实际、体会人物的心理感受，联系生活实际感悟课文的思想感情；感悟课文的思想感情；2 2、学习多种描

7、写方法刻画人物的方式；、学习多种描写方法刻画人物的方式；3 3、学会正确的理性的处理好家庭、亲情、学会正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系。及友情的关系。 找出人物个性化语言，读一读，找出人物个性化语言，读一读，可以看出他们是什么样的态度或性格？可以看出他们是什么样的态度或性格？合作探究：合作探究：生硬固执、急躁生硬固执、急躁婉转、沉稳、不可抗拒婉转、沉稳、不可抗拒反悔、软弱、重情义反悔、软弱、重情义宽容、仗义、明理宽容、仗义、明理同情、无能为力、明理同情、无能为力、明理责令退还、明理责令退还、明理妈妈妈妈爸爸爸爸“我我”万芳万芳奶奶奶奶芳妈芳妈重财轻义重财轻义重义轻财重义轻财明白事理明白

8、事理 文章通过哪些表现手法刻画人文章通过哪些表现手法刻画人物形象物形象? ?试举例说明。试举例说明。 语言描写语言描写: 动作描写动作描写: 心理描写：心理描写：例如妈妈追问我木雕的下落时，一连例如妈妈追问我木雕的下落时，一连用了几句十分急促的话，反映了妈妈用了几句十分急促的话，反映了妈妈钱财的看重和对女儿的极度不信任。钱财的看重和对女儿的极度不信任。 写写“我我”当时的矛盾心理，手里攥着当时的矛盾心理，手里攥着小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时小刀；写万芳听我要拿回木雕，当时的反应是，的反应是，“咬咬”着嘴唇。这些动词着嘴唇。这些动词都恰如其分地反映出人物不同性格和都恰如其分地反映出人物不同性

9、格和当时不同的心理活动当时不同的心理活动 她还会像以前一样和我要好吗？她还会像以前一样和我要好吗？一定不会了。一定不会了。写出了我的担忧。写出了我的担忧。1、写写“月亮出来了，冷冷的月亮出来了，冷冷的”有什么作用有什么作用?2 、写万芳的出现有什么作用写万芳的出现有什么作用?3、 “我我”为什么为什么“止不住流下了眼泪止不住流下了眼泪”?4、文中描写、文中描写“我我”的心理活动的句子是哪些的心理活动的句子是哪些?5、“可是，这能全怪我吗可是，这能全怪我吗”的含义是什么的含义是什么?合作探究：合作探究：烘托。以月光的冷冷来暗写烘托。以月光的冷冷来暗写“我我”的伤心、悲凉。的伤心、悲凉。 “我我”

10、反悔应该怪反悔应该怪“我我”，但是父母只知羚羊木雕贵，但是父母只知羚羊木雕贵重，不知情义无价，逼重，不知情义无价，逼“我我”这样做的，所以更应该怪这样做的，所以更应该怪父母。父母。表现了表现了万芳的明理和重友谊。万芳的明理和重友谊。我觉得我是世界上最伤心的人我觉得我是世界上最伤心的人! “我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀呀! ”合作探究：合作探究：6 6、哪句话流露出作者的创作意图？作者创作这篇、哪句话流露出作者的创作意图？作者创作这篇小说的意图是什么？小说的意图是什么？7 7、本文写了发生在三个时间的三件事，作者是如、本文写了发生在三个时间的

11、三件事，作者是如何安排布局的？何安排布局的？“可是，这能全怪我吗？可是，这能全怪我吗？”揭示了大人的狭隘、揭示了大人的狭隘、重财轻义的行为给孩子心灵的严重伤害。留下重财轻义的行为给孩子心灵的严重伤害。留下一个发人深思的问题。一个发人深思的问题。作者劈头就从妈妈的追问写起，一开头气氛就紧张了，作者劈头就从妈妈的追问写起，一开头气氛就紧张了，吸引了读者的注意力。争辩结束后，插叙了我和万芳吸引了读者的注意力。争辩结束后，插叙了我和万芳的友谊及上周体育课和昨天送木雕的事，使情节显得的友谊及上周体育课和昨天送木雕的事，使情节显得紧凑。在人物安排方面，作者用第一人称叙事，先写紧凑。在人物安排方面，作者用第

12、一人称叙事，先写妈妈，然后写爸爸的出场起了推波助澜的作用。然后妈妈，然后写爸爸的出场起了推波助澜的作用。然后是奶奶的反对，但却当不了家，作不了主。这样让人是奶奶的反对，但却当不了家，作不了主。这样让人物先后出场，文章就显得波澜起伏。物先后出场，文章就显得波澜起伏。联系实际联系实际,解决问题：解决问题：1、假如你是、假如你是“我我”的父母的父母,你怎样做才能避免这你怎样做才能避免这一不愉快的事情发生一不愉快的事情发生?2、假如你是、假如你是“我我”,你怎样做才能避免这你怎样做才能避免这一不愉快的事情的发生一不愉快的事情的发生? 父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。珍藏好。 可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。么要好，提一提交换礼物的事。 小孩子做事应该先同父母商量，征得父母同意。小孩子做事应该先同父母商量，征得父母同意。 如果父母坚持的话，就向万芳委婉地提出，并向如果父母坚持的话，就向万芳委婉地提出，并向他说明自己是不得已而为之，希望她能理解，告他说明自己是不得已而为之，希望她能理解，告诉她我们永远是朋友。诉她我们永远是朋友。如果我们有做错的事或做得如果我们有做错的事或做得不好的事，而且跟父母起了冲不好的事，而且跟父母起了冲突，我们该怎样做？突，我们该怎样做？儿女父