科学认识的形成课件

1、科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件 案案 例：例：X射线的发现和第一张射线的发现和第一张x光片光片 X射线也叫伦琴射线，是德国科学家伦琴发射线也叫伦琴射线，是德国科学家伦琴发现的。据说在现的。据说在1895年年l0月月8日晚，伦琴在进日晚，伦琴在进行阴极射线的研究时用一张不透光的黑纸包行阴极射线的研究时用一张不透光的黑纸包在放电管上，可是当他在暗室接通高压电流在放电管上，可是当他在暗室接通高压电流时，偶然发现旁边的荧光屏出现了闪光。这时，偶然发现旁边的荧光屏出现了闪光。这是什么原因呢是什么原因呢?这一现

2、象引起了伦琴的注意，这一现象引起了伦琴的注意，他反复试验，发现这种射线同阴级射线不同他反复试验，发现这种射线同阴级射线不同.它的穿透能力很强，在磁铁的影响下不发生它的穿透能力很强，在磁铁的影响下不发生偏转。由于当时对这种射线的性质知道很少，偏转。由于当时对这种射线的性质知道很少，伦琴称它为伦琴称它为X射线。射线。x射线的发现，揭开了现射线的发现，揭开了现代物理学革命的序幕，伦琴由此成了诺贝尔代物理学革命的序幕，伦琴由此成了诺贝尔物理学奖金的第一个获得者物理学奖金的第一个获得者。科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件毛泽东同志说：什么毛泽东同志说：什么叫问题叫问题?问题就是事问题

3、就是事物的矛盾，那里有物的矛盾，那里有没有解决的矛盾，哪没有解决的矛盾，哪里就有问题里就有问题”科学认识的形成课件科学认识的形成课件 工农业生产的需要、社会生活与健康的工农业生产的需要、社会生活与健康的需要、军备和战争需要等等社会需要都提需要、军备和战争需要等等社会需要都提出了大量的问题。这些问题经过抽象、转出了大量的问题。这些问题经过抽象、转化，可以成为基础理论研究的科学问题。化，可以成为基础理论研究的科学问题。如农业增产的需要、培养优良品种的农业如农业增产的需要、培养优良品种的农业技术研究等向遗传学提出了研究的问题。技术研究等向遗传学提出了研究的问题。科学认识的形成课件科学认识的形成课件

4、(一一)科学问题和科研课题的关系科学问题和科研课题的关系 科学研究首先要提出问题，这是研究的先科学研究首先要提出问题，这是研究的先决条件，无问题则无所谓研究。然而科学问决条件，无问题则无所谓研究。然而科学问题与科研课题并非一回事，它们有联系题与科研课题并非一回事，它们有联系 也有区别。也有区别。 首先，不论是科学问题或科研课题，都是首先，不论是科学问题或科研课题，都是需待探索的，这是二者的共同之处。区别在需待探索的，这是二者的共同之处。区别在于，前者在不违背科学原则的前提下，凭着于，前者在不违背科学原则的前提下，凭着直觉和想象可以自由地发问。而研究课题的直觉和想象可以自由地发问。而研究课题的确

5、定，是从诸问题中遴选出来的付诸实践的确定，是从诸问题中遴选出来的付诸实践的问题，它是在社会的经济技术要求、科学自问题，它是在社会的经济技术要求、科学自身的发展、自己的研究条件和兴趣等多种因身的发展、自己的研究条件和兴趣等多种因素相互作用的交汇点上产生和形成的素相互作用的交汇点上产生和形成的科学认识的形成课件 第二，问题的提出可以是多方面的、发第二，问题的提出可以是多方面的、发散式的，一个洞察敏锐的科学家凭着白己的散式的，一个洞察敏锐的科学家凭着白己的卓见，可以提出许多问题，甚至可以提出相卓见，可以提出许多问题，甚至可以提出相邻专业或专业以外的一些问题。但课题的确邻专业或专业以外的一些问题。但课

6、题的确定，则是收敛式的思考问题，它需要进行大定，则是收敛式的思考问题，它需要进行大量的比较、分析、论证、它不是停留于一般量的比较、分析、论证、它不是停留于一般的问题，而是对问题的进一步深化，是经过的问题，而是对问题的进一步深化，是经过周密思考成熟的、深刻的问题，是一段时期周密思考成熟的、深刻的问题，是一段时期或一生中攻克的目标，它具有直接的现实意或一生中攻克的目标，它具有直接的现实意义。义。科学认识的形成课件 第三，问题的提出只要持之有故，都可以第三，问题的提出只要持之有故，都可以成立，因此，其间难免允斥有大量原始的、成立，因此，其间难免允斥有大量原始的、粗浅的甚至是错误的成份，而科研课题的确

7、粗浅的甚至是错误的成份，而科研课题的确定和研究，是企望一定时期见效的，能够成定和研究，是企望一定时期见效的，能够成功解决的问题，并将接受科学实践的检验。功解决的问题，并将接受科学实践的检验。因此，二者对科学工作者具有不同的责任感因此，二者对科学工作者具有不同的责任感和使命感。和使命感。科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件案案 例：别具一格的哥廷根心理学会开幕式例：别具一格的哥廷根心理学会开幕式 英籍澳大利亚动物病理学家贝弗里奇英籍澳大利亚动物病理学家贝弗里奇1953年在年在科学研究的艺术科学研究的艺术一一书中引述了一件十分有趣的事实，即在哥

8、廷根召开的一次心理学会议书中引述了一件十分有趣的事实，即在哥廷根召开的一次心理学会议上，到会的有上，到会的有40多位心理学家，为考核与会者的现场观察能力，事前多位心理学家，为考核与会者的现场观察能力，事前秘密地安排了一场惊险动人的表演：会议开始突然从门外冲进一人，秘密地安排了一场惊险动人的表演：会议开始突然从门外冲进一人，后面紧追着一个手持短枪的人，两人在会场里搏斗了一番，刹时一声后面紧追着一个手持短枪的人，两人在会场里搏斗了一番，刹时一声枪响，两人就一起冲出去了。这场惊心动魄和扣人心弦的混战，先后枪响，两人就一起冲出去了。这场惊心动魄和扣人心弦的混战，先后只经历只经历20秒钟的时间，会议主持

9、人要每位与会者当即写一份现场目击秒钟的时间，会议主持人要每位与会者当即写一份现场目击的观察报告。令人叹惑的是交上的的观察报告。令人叹惑的是交上的40篇报告中，与实况录像核对，只篇报告中，与实况录像核对，只有一篇对主要情节的描述错误少于有一篇对主要情节的描述错误少于20，14篇错了篇错了20一一40，25篇篇错误达错误达40以上。更值得深思的是在半数以上的报告中，有以上。更值得深思的是在半数以上的报告中，有l o或更或更多的细节纯属观察者主观臆造的。按理说，对这一事件进行现场观察多的细节纯属观察者主观臆造的。按理说，对这一事件进行现场观察的条件是十分有利的，因为整个过程持续的时间并不长，又非常惊

10、人，的条件是十分有利的，因为整个过程持续的时间并不长，又非常惊人，足以引起人们的注意，细节又是事后立即记录下来，且记录者都愧于足以引起人们的注意，细节又是事后立即记录下来，且记录者都愧于作科学观察，在场所有的人也都和事件无个人串连，可又为什么在同作科学观察，在场所有的人也都和事件无个人串连，可又为什么在同一现场，对同一现象却得出不同的观察结果呢一现场，对同一现象却得出不同的观察结果呢?这是值得令人探思的。这是值得令人探思的。上述案例告诉我们以下问题。上述案例告诉我们以下问题。科学认识的形成课件 在进行科学观察的过程中，造成虚假、导致在进行科学观察的过程中，造成虚假、导致谬误的原因是很多的，其中

11、除了那种由于缺谬误的原因是很多的，其中除了那种由于缺乏承担科学研究所必须的诚实的思想品质而乏承担科学研究所必须的诚实的思想品质而不值得一提的故意造假外，一般有以下两种不值得一提的故意造假外，一般有以下两种原因原因: 一是感官局限造成的。一是感官局限造成的。 二是思维因素造成的。二是思维因素造成的。歌德曾经说过，歌德曾经说过， “我我们见到的只是我们知道的。们见到的只是我们知道的。”这是由于人们这是由于人们的头脑容易无意识地根据过去的经历、知识的头脑容易无意识地根据过去的经历、知识和自觉的意愿去填补空白，使得我们容易看和自觉的意愿去填补空白，使得我们容易看到眼睛后面而不是眼睛前面的东西。所以不到

12、眼睛后面而不是眼睛前面的东西。所以不同的人在观察同一现象时，总是根据各自的同的人在观察同一现象时，总是根据各自的兴趣去注意不同的事。兴趣去注意不同的事。科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件科学认识的形成课件 魏格纳与大陆漂移说及板块构造说魏格纳与大陆漂移说及板块构造说 年的一天，德国年轻的气象学家艾尔弗年的一天，德国年轻的气象学家艾尔弗雷德雷德魏格纳躺在病床上，目光注视着墙上一幅世魏格纳躺在病床上，目光注视着墙上一幅世界地图。他意外地发现，地图上大西洋两岸轮廓界地图。他意外地发现，地图上

13、大西洋两岸轮廓是如此相吻合！这一启示，使他产生了一个闪念：是如此相吻合！这一启示，使他产生了一个闪念：非洲大陆与南美洲大陆、欧洲大陆与北美大陆是非洲大陆与南美洲大陆、欧洲大陆与北美大陆是不是曾经贴在一起？这就是著名大陆漂移假说的不是曾经贴在一起？这就是著名大陆漂移假说的最初思想。最初思想。年秋，在一个偶然的机会里，魏格年秋，在一个偶然的机会里，魏格纳又从一个论文集中看到了纳又从一个论文集中看到了“根据古生物的证据，根据古生物的证据，巴西与非洲间曾经有过陆地相连接巴西与非洲间曾经有过陆地相连接”的论述。于的论述。于是他便在大地测量学与古生物学的范围内研究，是他便在大地测量学与古生物学的范围内研究

14、，并得出了重要的并得出了重要的“大陆漂移大陆漂移”的肯定论证。的肯定论证。科学认识的形成课件科学认识的形成课件(四四)文献探索与实地调查文献探索与实地调查 案案 例；爱迪生读书的教例；爱迪生读书的教 训训 爱迪生(1847一1931)是美国的大发明家，他一生的发明仅正式作专利登记的就有1328种，因此有“发明大王”之称。爱迪生成功的秘密一是勤奋，二是实践。所以，当人们说他是天才的时候，他却认为 天才是百分之一灵感，加百分之九十九的血汗”。爱迪生的累累硕果是用血汗换来的。1859年，爱迪生为了挣钱补贴家用，以减轻由于自己的实验而增加的家庭经济负担，决定在休伦一底待律的铁路列车上卖报.他早出晚归，边卖报，一边读书，每天利用火车在底待律站停靠几小时的时间，到市里最大的图书馆去看书，可谓风雨无阻，从不间断。有一无爱迪生正在图书馆里专心致志读书时：“你读过多少书?”有位先生问。 爱迪生回答， “我已经读15英尺书了!”不料，这位先生一听就笑起来了， “你刚才读的那本书和称现在手里的这本书，内容完全不同，怎样阅读呢?”爱迪生天真地说： “我是按照书架上图书的次序读的，我想把这图书馆里所有的书，一本接着一本部读完”这位先生十分惊讶，认真地说： “你志向真伟大!不过，如果没有目的，学习效果是不会很好的，希望尔选一个目标，然后朝着这个目标去努力。”这次偶然的谈话使爱边生受到莫大的启发，就象在他自