老舍《我的母亲》教学设计05902

1、我的母亲教学设计【教学目标1、从文章脉络和情感入手，培养学生整体感知文章的能力。2、引导学生感悟 “母亲 ”的坚韧、善良、宽容、勤俭和好客等优良品质，学会更好地做人行事。【教学重点1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，领悟作者对母亲的深情，培养健康的情感。2、引导学生品味文章自然朴素而又充满感情的语言。【教学难点】引导学生体会作者老舍先生对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情【课时安排】三课时【教学过程】第一课时整体阅读，感知课文主要内容。教师指导学生依据 “课文导读 ”所提供的信息，从文章脉络和 “母亲 ”形象塑造两个角度去整体感知课文，了解文章结构，感悟母亲的优良品质，体现母亲平凡

2、而伟大的一生。导入新课：游子吟以一首游子吟开端，提问同学新学期开学前母亲为其做了什么？（整理行李、采购生活用品、送行等）渲染母爱的伟大和无私，为鉴赏 “母亲 ”形象及体会情感做铺垫。本环节大概用时 10 分钟。二、作家作品：老舍的生平及其代表作1 / 6老舍（ 18991966），原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。一岁半时，父亲去世，在母亲的血汗灌养和亲友的资助下， _年从北京师范学校毕业，先后在北京方家胡同小学任校长，天津南开中学教国文。老舍先生的母亲并不识字，但她通过生命的教育，把她性格中的坚韧、善良、宽容的品性和勤俭、好客的生活习惯传给了老舍先生，为新中国培养出一代语言大师。老舍先生的代

3、表作品主要有：小说骆驼祥子、四世同堂、戏剧龙须沟等。他曾被选为全国人大代表，全国政协常委，中国文联副主席等职， _年北京市人民政府授予他 “人民艺术家 ”的光荣称号。本环节大概用时 5 分钟。本环节实施过程中注意将作者生平简介，性格的形成，主要代表作品与课文的内容相联系，避免单纯的文学常识介绍。三、课文内容分析：通读课文，给每个自然段加上顺序号，思考以下问题：（本环节共 20 分钟，第 1 个问题 8 分钟，第 2 个问题 12 分钟）1文章可分为几个部分，依据是什么？（可有不同的分法，通读以后请同学回答）如依据时间顺序划分：第一部分（ 1-7 自然段）：写母亲的家庭背景、婚姻、及子女等情况。

4、第二部分（ 8-12 自然段）：写守寡后的母亲勤俭、好客、宽容等优良品质及对 “我 ”的影响。第三部分（ 13-17 自然段）：写 “我”上学后母亲的念子之情及 “我”对母亲的愧疚之情。依据记叙对象划分：同上。2作者眼中的 “母亲 ”是什么样的人，具体体现在哪些方面？对 “我”产生了什么影响？找出文章中体现此问题的语句。“母亲 ”的形象：第 3 自然段：母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。2 / 6第 8 自然段：她做事永远丝毫也不敷衍 .第 10 自然段：有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。第 11 自然段：她最会吃亏。 .她宁可吃亏，不斗气。第 12 自然段：可是，母

5、亲并不软弱。问题小结：母亲是一位勤俭诚实、好客、善良、宽容、坚强的人。母亲对我的影响： 第 9 自然段：从母亲那儿，“我学得了爱花、爱清洁，守秩序”； 第 10 自然段：养成了 “好客的习性 ”； 第 11 自然段： “她最会吃亏 ”，“她宁可吃亏，不斗气 ”； 第 12 自然段： “这点软而硬的个性，也传给了我”； 第 12 自然段： “我对一切人和事，都取和平的态度 但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。 第 12 自然段：但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。问题小结：老舍先生出生在贫寒的家庭，

6、在母亲的血汗灌养下，最终成为一代语言大师 人民艺术家，母亲的一生虽平凡却伟大。四、课堂小结：通过文章结构的疏理，母亲形象的描绘和分析，让同学们整体感知课文，为第二课时精读、朗诵重点段落做好铺垫。第二课时播放我的母亲 -老舍男声朗诵，通过朗诵，加深学生对课文内容的理解和情感体会，感悟作者对母亲的深切情感。围绕课后思考练习题第二题和第四题，对课文内容进行分析，体会作者质朴的语言中表达的醇厚情感。3 / 6复习第一课时的内容：朴实无华的 “母亲 ”形象：坚忍、善良、宽容、勤俭和好客我的母亲 -老舍男声朗诵：播放我的母亲 -老舍男声朗诵，通过朗诵，加深学生对课文内容的理解和情感体会，感悟作者对母亲的深

7、切情感。播放音频朗诵时，鼓励学生小声跟读朗诵，提高学生的普通话水平和朗诵水准，加深情感体验和感恩教育，加深对课文内容的理解。本环节大概用时20 分钟。品读：联系上下文，品读下列句子中加点词语的作用。（ 1）在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。（作者为什么在文中反复强调“终年 ”）从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。（ “这里 ”具体指哪里？ “这些习惯 ”指的是哪些习惯？）（ 3）我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。（为什么连用三个 “怕”？“失了根的花草 ”用了哪一种修辞方法？在文中

8、的意思是什么？）精读感悟 :在整体感知课文的基础上，说说下列各句中下划线的部分体现了什么样的思想感情？1、母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。2、当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句： “以后，您可以歇一歇了！ ”她的回答只有一串串的眼泪。3、她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。4 / 64、除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她楞住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生， “去吧，小子！ ”本环节大概 15 分钟，是课堂教学的难点，启发学生思考，反映

9、母爱如歌。课堂总结：母亲给我的是生命的教育！作者对母亲的感情：热爱、赞颂、感激及怀念之情，还有 “子欲养而亲不待 ”的痛悔之情。第三课时朗读与拓展组织学生进行朗读比赛，朗读第 12-17 自然段，提高学生的普通话水平和朗读水平，加强学生的情感体验，加深学生对课文内容、情感的理解。你了解妈妈多少？请同学们畅谈妈妈档案及和妈妈之间的趣事。朗读比赛：分组朗读第一组朗读第12 自然段第二组朗读第13 自然段第三组朗读第14-15 自然段第四组朗读第16-17 自然段分别从语音、情感方面予以评价，鼓励学生充满情感地朗读文章。本环节大概 20 分钟。畅谈：课前请同学们和妈妈做好交流，了解妈妈相关信息后相互交流分享，