食物在体内的旅行5

1、食物在体内的旅行教学设计【教材内容】小学科学四年级上册第四单元第6课第76、77页【教学目标】1.知道人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。2.了解人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，彼此各有 功能，又相互合作，最终完成对食物的消化、吸收过程。3.能够结合图片，认识各种消化器官，并不断完善自己的知识结构。4.通过知识的学习，关注自身健康，形成良好的饮食习惯。【重点难点分析】 本课是对前面课程内容的补充，也是对运动需要的能量从哪里来的问题的补充，因此学生对人体消化器官各部分及其功能的掌握是教学重点。同时对本课的学习是建立在已有的经验基础上的，因此在学习的过程中，学生以新知

2、识代替旧有错误的观念的过程以及学生从理论知识拓展至现实生活从而关注自身健康是教学的难点。【教学准备】教师准备：蛋饼、小西红柿、橘子、绿豆、矿泉水、塑料杯、吸管、塑料袋、胶皮管等，人体轮廓图、人体模型图,（自制多媒体课件）。学生（小组）准备：书、铅笔、橡皮檫、纸巾。【教学活动过程】 （一）创造情景、导入新课同学们喜欢旅游吗？这节课老师带你们去感受一次特殊的旅行，好吗？ （二）自主学习、初步感知 1、上学、放学我们要走动、奔跑会消耗大量的能量，这些能量来自我们吃的食物。我们吃的食物在体内是怎样旅行的？（同学们直接感觉，小手洗干净？）（1）吃西红柿，摸摸喉咙，西红柿离开喉咙去了哪个器官？（2）请同学

3、们喝口水，再仔细感受水离开口腔又去哪个器官？用手摸摸喉咙、胸部、肚子，你会有感觉、猜想、疑问？（指名说）2、通过吃食物，我们知道食物离开口腔之后经食管去了胃里，当食物到胃里之后，我们看不见也感觉不到，食物还会去那些器官？现在就请同学们猜想：人体主要有哪些消化器官？食物是按怎样的顺序来到各消化器官的？实验单（一）：贴出食物经过的主要消化器官、写出人体的主要消化器官。简要写出自己对器官的认识、疑问？（请同学们注意：在身体轮廓图中标出食物经过的主要消化器官，各器官位置要准确。）3、老师发现同学们贴的消化器官位置各不相同，食物经过消化器官有顺序，每个器官相互联系。怎样知道自己贴的器官顺序准确呢？（出示

4、消化器官系统图）请看，这是比较精确的人体消化系统图，让我们认真观察一下，小组讨论，找出差异并修改过来。（指名汇报）4、吃下去的食物经过哪些消化器官？小结：食物进入体内经过主要的消化器官是：口腔食管胃小肠大肠（肛门）排出体外。板书（三）科学探究，深化知识1、通过研究观察，食物在体内主要经过口腔、食管、胃、小肠和大肠这些器官，你们想探究这些重要的器官形状和功能吗？让我们共同来探讨几个问题。（1）食物是通过什么器官被运输到胃里的，这个器官具有什么特征？（2）食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，它具有什么特征呢？。（3）食物的营养是在什么地方被吸收的，它又有什么特征？这个器官为什么特别长?2、人体器

5、官整体系统图结合人体器官系统图讨论以上三个问题。（四）模拟实验，内化新知下面我们来做实验验证我们的结论。实验一：在一个塑料袋里装上水、蛋饼、橘子。如果我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？实验二：在一根吸管中，放入绿豆。我们怎样做才能使绿豆向前移动？实验中的吸管相当于我们哪个消化器官？（消化系统静态图）通过实验、观看消化器官图片说说:你们知道食物是被每个器官怎样吸收消化的？各消化器官分别起到什么作用？板书：各器官功能看我们讲得对不对,仔细看各个消化器官的联系与功能影片。消化器官对食物的消化过程和功能影片讨论：我们知道消化器官对我们非常重要？如果某一个消化器官有毛病，哪么其他的消化器官会受到影响吗？怎样保护好自己的消化器官？吃食物要养成哪些好习惯？（小组讨论、汇报）【板书设计】食物在体内的旅行口腔食道胃小肠大肠课后练习：一、 填空题1、 人体的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。食物被食管运输到胃里，在胃里被进一步磨碎和分解的，在小肠里被吸收。2、 如果食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的营养，为骨骼、肌肉的生长提供养料。二、 判断1、食物进入人体后,先后经过口腔、食管、胃、大肠、小肠。（） 2、食物中的养分是在胃中被吸收的。 （）3、胃可以初步消化食物中的蛋白质。（）