端午日(公开课)

1、 端午日端午日沈从文 每每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛的把鼓很单纯的敲船一划动便即刻嘭嘭铛铛的把鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快打起来，

2、为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。鼓的种种情形。 读课文读课文 画出具体描写画出具体描写“赛龙船赛龙船”场面的句子场面的句子 参加赛龙船的人有哪几类？他们各自的作用参加赛龙船的人有哪几类？他们各自的作用是什么？（在文中画出来）是什么？（在文中画出来） 比赛场面中，人们都有哪些动作，将这些表比赛场面中，人们都有哪些动作，将这些表示动作的词语圈画出来。并体会这些描

3、写的示动作的词语圈画出来。并体会这些描写的作用。作用。 文章除了直接描写船手们，还从哪些地方来文章除了直接描写船手们，还从哪些地方来表现龙舟赛的紧张与激烈？表现龙舟赛的紧张与激烈？浆手每人浆手每人持持一只短桨，随了鼓声缓促为节拍，把一只短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前船向前划划去。去。 带头的带头的坐坐在船头上，头上在船头上，头上缠裹缠裹着着红布包红布包头头，手上，手上拿拿两只小令旗，左右两只小令旗，左右挥动挥动，指挥指挥船只的进退。船只的进退。 擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打敲打起来，

4、为起来，为划桨水手划桨水手调理调理下桨节拍。下桨节拍。 外貌与动作的描写，外貌与动作的描写，活画活画出出了桨手、带头的、锣鼓手各自了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，的特征，表现表现出比赛场面的出比赛场面的紧紧张、热烈张、热烈，突出突出了奋力争先的了奋力争先的拼搏精神。拼搏精神。桨手桨手带头的带头的锣鼓手锣鼓手 除了除了直接描写直接描写船手们，作者船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？紧张与激烈？ “鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”侧面描写侧面描写自读 “追鸭子”片段片段 完成下列完成下列任务：任务：

5、紧扣本段内容设计一个问题，请小组成员讨论回答 组长就讨论的问题准备在班内交流！ 老师提问：1.追鸭活动设置的目的是什么？追鸭活动设置的目的是什么？2.鸭子的打扮怎样？鸭子的打扮怎样？3.3.参与追鸭子的人员是谁？参与追鸭子的人员是谁？1.与民同乐2.30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子3.善于泅水的军民人等场面描写：场面描写： 指在特定的指在特定的时间和地点时间和地点环境中，对以环境中，对以人物人物为中心的为中心的生活画面生活画面所作的具体描写。所作的具体描写。 为了表现特定的气氛，可综合运用为了表现特定的气氛，可综合运用记叙、记叙、描写描写以及以及联想联想等多种手法，使场面生动而富有等多

6、种手法，使场面生动而富有感染力。感染力。 场面描写的常用方法：场面描写的常用方法：1、要有人物的准确生动、要有人物的准确生动描写描写 (动作、语言、神态动作、语言、神态)2、正面正面描写、描写、侧面侧面描写相结合描写相结合3、点面点面结合结合4、虚实虚实结合结合 5、恰当的运用修辞、恰当的运用修辞 （比喻、排比、拟人）（比喻、排比、拟人）精彩场面描写片段欣赏 运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，运动会上人头攒动，像一面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。像随风逐波的麦浪。“加油！加油！加油！加油！”会场会场上传出一声高过一声的加油声。只见运动员上传出一声高过一声的加油声。只见运动员咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手中的接力棒掉到了地上，他迅速转身，将手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向手飞似的掠过去，便握在手里了。他继续向前跑。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，前跑。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，同学们簇拥而上同学们簇拥而上拓展延伸：拓展延