教师考试强化题

1、2010年教师招考教育心理学考前押题（1）一、 单项选择题（20分）1、 有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于（ ）A冲动型 B场独立型 C场依存型 D沉思型2、 耶克斯多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在（ ）A线性关系 B倒U型关系 C正U型关系 D平行关系3、 遗忘曲线表明遗忘的进程（ ）A先快后慢 B先慢后快 C前后一样快 D没有规律4、 根据学习的定义，下列现象属于学习的是（ ）A望梅止渴 B守株待兔 C金龟子受惊扰时缩起足假死不动 D蜘蛛织网5、 将考试成绩的好坏归因于内部可控因素，指归因于（ ）A任务难度 B身心状态 C努力程度 D能力高低6、

2、 一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有（ ） A流畅性 B独创性 C指向性 D变通性7、“举一反三”和“触类旁通”所说是（ ）A创造性 B学习迁移 C发现教学 D学会学习8、现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（ ）A发展认知结构说 B习得三类知识 C培养认知过程品质说 D认识发生论9、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及（ ）A社会文化研究 B家庭环境研究 C学校环境研究 D班级气氛研究10、由于某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（ ）A想象的道德情感 B情境的道德情感 C直觉的道

3、德情感 D理性的道德情感11、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（ ）A学前阶段 B小学阶段 C初中阶段 D高中阶段12、建立学习时间表属于学习策略中（ ）策略A认知 B精细加工 C元认知 D资源管理13、有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（ ）A内部稳定性的归因 B外部不稳定的归因 C外部稳定的归因 D内部不稳定的归因14、在教学中，教师安排的程序性事项就是（ ）A教学程序 B教学过程 C教学事项 D教学方法15、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（ ）A教师主导教学 B独立完成作业 C家庭作业 D个别课堂练习16、研究表明

4、，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学生效果（ ）A有影响 B没有影响 C几乎没有影响 D有实质性影响17、提出掌握学习理论的心理学家是（ ）A华生 B杜威 C加涅 D布卢姆18、研究表明，表征程序性知识的方式有（ ）A命题 B命题网络 C产生式 D概念19、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（ ）A维持动机作用 B促进和维持功能 C思想教育作用 D培养纪律功能20、掌握若干概念之间关系的学习称为（ ）A符号学习 B概念学习 C命题学习 D规则学习二、填空题（10分）1、学习与教学的要素包括 、 、 、 和教学环境2、一般认为，态度与品德的形成过程经历了 、 、 三个阶段3、教

5、育心理学是研究学校情境中 的科学4、布鲁纳的认知结构学理论认为，学习包括获得、 、 三个过程5、尝试与错误学习的基本规律是效果律、练习律和 6、学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性称之为 7、动机有激活、指向和 、 四个基本功能8、人们对自己是否能够成功的从事某项成就行为的主要判断成为 9、心理发展有连续性与阶段性、 不平衡性和 10、影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和 三辨析题（20分。1所有的行为变化都是由于学习引起的2.操作技能的模仿必须在定向的基础上进行3.直接检验方式是检验假设的唯一方式4.价值辨析观点是强调价值本身，而不强调价值观的获得过程.四、简答题（20

6、）1.简述知识掌握过程中模像直观的优点和局限性2.简述心理学健康的标准五、论述题（30分）1请辨析接受学习与发现学习理论的关系，并思考如何用其相互关系来指导教学实践。2有人认为“有些老教师以前从没学过教育心理学，课同样上得很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大关系。”请谈谈你对这种观点的看法2010年教师招考教育心理学押题（2）一、 不定向选择题 （30分）1、 学习动机是由（ ）几个方面构成。A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好2、问题解决的特点有（ ）A、目的性B、认知性C、知识性D、序列性3、相同要素说是由（ ）共同提出，是对形式训练说的一种挑战。A、桑代克B、贾德C、伍德沃斯D、

7、奥苏贝尔4、经典性条件反射的基本规律包括（ ）A、操作性行为B、条件刺激C、获得与消退D、刺激泛化与分化5、态度的结构包括（ ）A、认知成分B、情感成分C、行为成分D、意志成分6、有结构问题的解决过程包括的阶段有（ ）A、建立问题表征B、调整解决方案C、搜寻解法、D、执行解法7、一篇课文，如果记忆20次能够达到背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆（ ）次A、20 B、25 C、30、 D、408、班杜拉认为观察学习的过程主要有（ ）A、注意过程B、保持过程C、复制过程D、动机过程9、全身松驰法由（）在20世纪20年代首创。A、沃尔朴B、福勒C、雅各布松D、奥苏贝尔10、奥苏贝尔提出的

8、同化模式有（ ）A、先行组织者B、下位学习C、上位学习D、组合学习11、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的（ ）A、教育心理学B、教育心理学概论C、年龄和教育心理学D、教育实用心理学12、影响自我效能感形成的因素有（ ）A、个人自身行为的成败经验B、替代经验C、言语暗示D、情绪唤醒13、影响儿童发展的因素有（ ）A、成熟B、练习和经验C、社会性经验D、具有自我调节作用的平衡过程14、影响态度与品德学习的外部条件主要有（ ）A、道德认知；B、家庭教养方式；C、社会风气；D、同伴群体15、根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为（ ）的任务。A、30% B

9、、50% C、60% D、80%16、学习策略的训练要遵循的原则有（ ）？A、内化性原则B、理论联系实际原则C、特定性原则D、生成性原则17、当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（ ）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成长阶段18、中学生心理健康的辅导模式主要有（ ）A、探究模式B、指导模式C、治疗模式D、社会影响模式19、强迫症包括（ ）A、强迫观念B、强迫整洁C、强迫思维D、强迫行为20、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（ ）A、动机原则、B、程序原则C、因材施教原则D、强化原则21、加涅按学习结果分类，有（ ）A、智慧技能的学习，B、认知策略的学

10、习，C、知识的学习，D、行为规范的学习。22、掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（ ）A、并列结合学习B、下位学习C、上位学习D、强化学习23、前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有（ ）A、重复B、内心独白C、独白D、集体独白24、心智技能的特点是（ ）A、客观性B、观念性C、内潜性D、简缩性25、不同的学习者的练习曲线的共同点有（ ）A、开始进步快B、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期C、后期进步较慢D、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。26、智商IQ与学业成绩存在中等程度的相关。相关系数在中学为（ ）A、0.6-0.7 B、0

11、.5-0.6 C、0.4-0.5 D、0.3-0.427、概念学习的主要方式有（ ）A、概念理解B、概念形成C、概念同化D、概念内化28、态度与品德的形成过程经历（ ）几个阶段。A、依从B、认同C、内化D、实践29、中学生观察力发展的特点有（ ）A、目的更明确，B、持久性明显发展，C、精确性提高，D、概括性更强。30、影响心理健康的个体心理因素主要有（ ）A、心理障碍B、知识水平C、心理冲突D、特殊的人格特征二、填空题 （15分）1、学生的年龄差异主要体现在（ ）的差异。2、维果斯基认为儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是（ ）。3、发散思维的主要特征是流畅性、（ ）、

12、独创性。4、常用的组织策略有列提纲、利用图示和（ ）。5、恐怖症的类型，在中学生中（ ）较多见。6、自我肯定行为主要表现在三个方面：请求、拒绝和（ ）。7、记忆包括识记、（ ）、再认或重现三个基本环节。8、心理发展的四个基本特征是连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、（ ）。9、陈述性知识的表征形式（ ），程序性知识的表征形式产生式系统。10、桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：（ ）、（练习律）、（效果律）。11、自我效能感这一概念最早由（ ）提出。12、心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是（ ）。13、有些学生把精力集中在一步一步的策略上，他们提出的假设一般说来比较简单，每个假设

13、只包括一个属性，这种策略被称为（ ）14、要在城市中新开通一条公交路线，应怎样设计较合理？这个问题分类应属于（ ）。15、学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的（ ）和学习倾向。三、判断对错并做简要说明 （20分）1、到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。2、设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。3、在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。4、程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。5、发现学习一定优于接受学习。四、简答题（15分）1、简述奥苏贝尔对学习的分类。2

14、、为什么说学生学习知识的过程是一种特殊的认识过程？3、如何培养中学生良好的态度和品德？4、智力与创造性思维之间的关系是怎么样的？5、影响中学生心理健康的因素有哪些？五、论述题 （20分）1试论建构主义学习理论的观点。2、联系实际谈谈如何保持学生的心理健康？2010教师招考教育心理学押题试卷（3）1 不定项选择题（30分） 1研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（ ）。 A课前指导 B课堂教学过程 C课后评价 D课时计划 E学年计划 2如果一个人喜欢富有创造性地、有安排、有计划的解决问题，凡事乐于自己制定规则，喜欢以自己的做事方式行事，喜欢没有预先建构好的问题，喜欢自己去搭建结构并决定

15、如何去解决问题，喜欢自己去搭建结构并决定如何去解决问题，喜欢基于创造性和建构性计划的活动，则这个人的思维风格属于（ ）。 A自由开放型 B保守拘谨型 C主动独立型 D被动执行型 E分析评判型 3根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是（ ）。 A信任与不信任的矛盾 B勤奋感对自卑感的矛盾 C同一性对同一性混乱的矛盾 D自主对羞怯、怀疑的矛盾 E亲密对孤独的矛盾 4现有的影响较大的教育理论有（ ）。 A桑代克的联结说 B布鲁纳的认知结构学习理论 C皮亚杰的认知发展理论 D维果斯基的发展理论 E埃里克森的心理社会发展理论 5在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试）

16、，不利于学生学习，这种做法依据是学习的（ ）。 A准备率 B练习率 C效果率 D刺激 E条件反射 6美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（ ）。 A获得知识 B习得学习方法 C主动形成认知结构 D建立知识系统 E了解新生事物 7如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有（ ）。 A焦虑症 B抑郁症 C强迫症 D恐怖症 E性格障碍与人格缺陷 8人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（ ）。 A学习需要 B动机归因 C成就动机 D学习动机 E自我效能感 9智力的群体差异包括（ ）。 A性别差异 B年龄差异 C种族差异 D智商分数差异 E同龄团体差

17、异 10在英语学习中，学生在学习eye（眼）和 ball后学习eye ball就比较容易，这种现象属于（ ）。 A一般迁移 B负迁移 C水平迁移 D垂直迁移 E正迁移 11构成品德心理结构的基本成分是（ ）。 A知 B情 C意 D行 E态度 12元认知知识包括（ ）。 A关于个体内差异的认识 B对任务的认识 C对有关学习策略及其使用方面的认识 D关于个体间差异的认识 E对个人作为学习者的认识 13创造性地培养，常用方法有（ ）。 A提供具有创造性地榜样 B头脑风暴训练 C自我设计训练 D发散思维训练 E推测与假设训练 14心智技能形成过程中各阶段顺序是（ ）。 A原型操作、原型定向、原型内化

18、B原型操作、原型内化、原型定向 C原型内化、原型定向、原型操作 D原型内化、原型操作、原型定向 E原型定向、原型操作、原型内化 15在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（ ）。 A操作模仿 B操作整合 C操作熟练 D原型定向 E原型内化 16 对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（ ）。A认知策略B元认知策略C元认知知识D元认知控制E元认知计划17根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（ ）。A饮食需要B力避下岗的需要C被人尊重的需要D审美的需要E寻找归属和爱的需要18问题的基本特点是（ ）。A目的性B认知性C序列性

19、D外显性E扩展性19一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（ ）。A依从B服从C认同D内化E完善20当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（ ）。A已有的知识经验B问题特征C功能固着D原型启发E变式21我国心理学界一般认为，品德的心理结构包括（ ）。A认识B情感C控制D行为E干预22技能的基本特点是（ ）。A技能是通过遗传获得的B技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为C技能是由一系列动作及执行方式构成的D技能是通过系统的学习与教学而形成的E技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作23知识的表征存储方式有（ ）。A命题网络B产生式系

20、统C图式D认知方式E概念网络24下列那些原则和策略是奥苏贝尔提出的（ ）。A逐分原则B整合协调原则C先行组织者原则D小步子原则E及时反馈原则25根据适当过渡学习原理，要想使记忆效果达到最好，学习的熟练程度应达到刚好能够回忆出来的次数的（ ）。A100% B120% C150% D200% E250%26维果斯基的发展观的基本内容包括（ ）。A文化历史发展理论B心理发展观C内化学说D最近发展区理论E心智技能按阶段形成理论27在心理学上，一般将教师的期望的预言效应称之为（ ）。A罗森塔尔效应B霍桑效应C晕轮效应D冯雷斯托夫效应E约翰亨利效应28当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间

21、教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（ ）。A消退B惩罚C负强化D抑制E正强化29下列哪些强化程式是延缓式强化（ ）。A定时距式B变时距式C定比率式D变比率式E每次都给学生强化30学与教相互作用的过程是一个系统过程，它有一些子系统构成的，这些子系统包括（ ）。A学习过程 B教学过程 C评价过程 D反思过程 E反馈过程2 填空题。（15分。）1教育心理学研究的核心内容是 _。2个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之为_ 。3应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为_ 。4个体依据一定的社会道德行为规范、行动时

22、表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为_ 。5学习迁移的形式训练说的心理学基础是_ 。6引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为_ 。7操作技能形成的基本途径是 _。8学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为_ 。9如果一个学生无论什么事情，都出现“你要我遵守，你也要遵守；你让我做好，你也得做好”，则该学生道德发展处于_ 。10按照我国心理学家关于个体心理发展的分类11、12岁到14、15岁这一期间属于_ 。11曾被一条大狗咬过的人，看见小狗也产生恐惧，这种现象心理学上叫_ 。12知识建构的基本机制是_ 。13通过学习而形成的，影响个人

23、行为选择的内部准备状态或反应倾向性，心理学上称为_- 。14按照奥苏伯尔的观点，个体有自己的工作或学业成就而获得相应的地位的愿望叫_ 。15人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是_ 。三辨析说明题（15分。）1教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。2根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。3根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。4直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么

24、情况下，教学都必须从直观开始。5有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。四简答题。（20分。）1什么叫观察力？中学生观察力的发展有什么特点？2什么叫有意义学习，有意义学习的条件有哪些？3学生品德发展的基本特征有哪些？4影响创造性的个性因素有哪些？五论述题。（20分。）1结合学校实际，论述如何激发学生学习动机？2假设现在要传授学生“直角三角形”概念，根据概念教学原则，应该从哪些方面入手进行教学？2010年教师招考教育心理学押题（4）一、不定向选择题 (30分1、学与教相互作用的过程是一个系统过程，由( )这几种活动过程交织在一起。A、学习过程B、实践过程C、教学过程

25、D、评价/反思过程2、20世纪60的年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的( )。A、心理模拟法B、检验修正模型C、探究合作法D、实验控制法3、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有( )A、动机原则B、结构原则C、程序原则D、强化原则4、属于发散思维的主要特征的有( )A、流畅性B、变通性C、探究性D、独创性5、小学生心理健康的辅导模式主要有( )A、指导模式B、治疗模式C、发展模式D、社会影响模式6、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为( )几个阶段。A、关注成绩B、关注生存C、关注情境D、关注学生7、自我效能感这

26、一概念最早由( )提出。A、奥苏贝尔B、班杜拉C、马斯洛D、陆钦斯8、态度与品德学习的一般过程经历( )几个阶段。A、认知B、依从C、认同D、内化9、学习策略的几种成分是( )A、认知策略B、调节策略C、元认知策略D、资源管理策略10、自我肯定行为主要表现在( )几个方面。A、请求B、拒绝C、能自我安慰D、真实地表达自己的意见和情感11、问题解决的特点有( )A、目的性B、认知性C、序列性D、独创性12、我国心理学家主张把学生的学习分为( )几类。A、道德规范的学习B、知识的学习C、技能的学习D、行为规范的学习13、影响心理健康的个体心理因素主要有( )。A、自卑B、心理冲突C、特殊的人格特征

27、D、刚愎自用14、关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有( )A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行动研究15、( )是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。A、卡普杰列夫教育心理学(1877年)B、彼得罗夫斯基年龄与教育心理学(1972年)C、布隆斯基(科学的心理学概论(1921年)D、桑代克的教育心理学(1903年)16、在皮亚杰的认知发展阶段论中，( )阶段的标志是“守恒”观念的形成。A、感知运动阶段(0-2岁)B、前运算阶段(2-7岁)C、具体运算阶段(7-11岁)D、形式运算阶段(11-15岁)17、一位同学智

28、力年龄为12，实际年龄为10，这位同学属于( )A、正常儿童B、智力超常儿童C、弱智儿童D、品德良好儿童18、知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于( )A、上位学习B、下位学习C、组合学习D、推理学习19、陈述性知识的表征形式是( )。A、命题网络B、产生式系统C、图式D、认识结构20、属于操作技能的特点的有( )A、内潜性B、简缩性C、展开性D、客观性21、影响自我效能感形成的因素有( )A、个人自身行为的成败经验B、替代经验C、言语暗示D、情绪唤醒22、相同要素说是由( )提出，是对形式训练说的一种挑战。

29、A、桑代克B、伍德沃斯C、奥苏贝尔D、贾德23、儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为( )。A、46岁B、68岁C、8-10岁D、1012岁24、( )心理问题的现象包括反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。A、儿童多动综合征B、学习困难综合征C、儿童厌学症D、儿童强迫行为25、全身松弛训练中“紧张松驰”对照训练是最常见的一种，由( )创立。A、罗森塔尔B、弗洛尹德C、雅各布松D、皮亚杰26、俄国教育家( )于1867年1869年出版了人是教育的对象，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被

30、认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。A、乌申斯基B、赞可夫C、维果斯基D、卡普杰列夫27、影响创造性的因素主要有( )A、环境B、智力C、个性D、天赋28、概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般包括( )。A、实例B、名称C、内涵D、外延29、就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过( )几个基本环节。A、审题B、构思C、联想D、课题类化30、以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有( )A、最近发展区B、逐渐分化C、整合协调D、先行组织者二、填空题 (15分)1、( )被认为是创造性思维中的核心方法。2、学

31、习动机是由(学习需要)和( )两个方面构成。3、波斯纳提出一个教师成长公式：( )。4、心理辅导的目标：第一是学会调适，这是基本目标，包括调节与适应;第二是( )，这是高级目标。5、一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去叫做( )迁移。6、对学习迁移现象最早做出系统解释的是( )。7、加涅按学习结果分类为言语信息的学习，智慧技能的学习，( )的学习，态度的学习，运动技能的学习。8、学生的年龄差异主要体现在( )的差异。9、柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法，而皮亚杰采用的是( )故事法。10、概念学习有两种主要方式即( )和

32、(概念同化)11、桑代克根据实验提出的学习定律中，( )是最重要的学习规律。12、布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为( )。13、陆钦斯的( )是定势影响迁移的一个典型例证。14、皮亚杰认为，适应包括( )和(顺应)两种作用和过程。15、( )指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。三、判断对错并做简要说明 (25分)1、 态度与品德实质相同，没有区别。2、 根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望，一定能产生相应的效应。3、 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。4、 高

33、智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。5、 所谓心理健康，就是是无心理疾病。四、简答题(20分)1、什么是微格教学?2、基础教育课程改革要求小学教师进行那些角色创新?3、说明头脑风暴训练的基本思路与做法?4、学习策略的特征是什么?5、操作技能的培训要求是什么?五、论述题 (30分)1、 结合实际情况，如何培养学生良好的态度和品德? 2、 如何激发学生的学习动机?2010年教师招考押题（5）一、选择1. 1903年，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是 A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是 A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁

34、纳3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 A2岁 B4岁 C5岁以前 D13岁4. 儿童形状知觉形成的关键期在 A2-3岁 B4岁 C5岁以前 D13岁5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A行为系统 B意识特点 C综合心理特征 D品德与修养6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的 A控制 B基本看法 C改造 D意识7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A地升华 B发挥 C表现 D持久的变化8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的 A能力 B技能 C兴趣 D

35、刺激反应联结9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A苏联心理学家 B美国心理学家 C俄国生理学家和心理学家 D英国医生10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 A社会动机与个人动机 B工作动机与提高动机 C高尚动机与低级动机 D交往动机与荣誉动机12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A近景的直接动性机 B兴趣性动机 C情趣动机 D直接性动机13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A远景的间接性动机 B社会性动机 C间接性动机 D志向性动机1

36、4. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A外部学习动机 B需要学习动机 C内部学习动机 D隐蔽性学习动机15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A外部学习动机 B诱因性学习动机 C强化性动机 D激励性学习动机16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对 A另一种学习的影响 B对活动的影响 C对记忆的促进 D对智力的影响17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A举一反三 B聪明过人 C思维敏捷 D物以类聚18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A态度学习迁移 B情感迁移 C知识与技能迁移 D气质迁移19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：

37、A形式训练迁移说 B同化学习迁移说 C经验类化迁移说 D认知结构迁移说20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 A感受与体验 B前人经验 C记忆的内容 D信息及其组织21. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与 A程序性知识 B实用的知识 C直观的知识 D可应用的知识22. 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和 A言语直观 B形象直观 C感知直观 D表象直观23. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和 A长时记忆 B内隐记忆 C操作记忆 D形式记忆24. 短时记忆的容量 A较大 B没有限制 C非常之小 D为7土2个组块25. 遗忘的进程是不均衡

38、的，呈现的趋势是 A时快时慢 B快者愈快 C先快后慢 D先慢后快26. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是 A艾宾浩斯 B巴甫洛夫 C冯特 D弗洛伊德27. 所谓的及时复习，应该是指 A在学习结束立刻复习 B复习越早越好 C在大面积遗忘开始之前复习 D当天复习28. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和 A公式学习 B命题学习 C原理学习 D推理学习29. 最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是A巴甫洛夫 B艾宾浩斯 C斯金纳 D威廉?冯特30. 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作A操作技能 B技巧C操作能力 D能力31. 通过学习而形成的合法则的心智

39、活动方式即是A智力技能 B知识迁移C智力 D思维程序32. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的A复杂方案 B学习计划 C可行方案 D思维程序33. 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和A记忆策略 B资源管理策略 C思维策略 D学习方法34. 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为A智力技能 B学习自觉性 C元认知策略 D自我意识35. 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个A新的理解 B不同的见解 C认知策略 D类比或表象等36. 学习策略是学习者制定的学习计划，由A意识和能力构成 B规则和技能构成 C认知

40、策略构成 D经验和方法构成37. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A刺激情境 B即定疑问 C思维状态 D思维起点38. 创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的 A智力技能 B思维品质 C思维程序 D能力或特性 39. 问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和A思维程序 B调查研究 C验证假设 D论证假设40. 一个人的对人对已、对事、对物的态度是(10.1)A与生俱来的 B在先天因素基础上形成的 C是实践锻炼的结果 D通过学习而形成的41. 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是A比较不稳定的 B受先天因素制约的 C时稳

41、时变的 D比较稳定的42. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的A新观点 B认知结构 C策略系统 D价值体系43. 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为A与他人基本相同 B与大家保持一致 C被他人认可 D与他人相接近44. 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的A自觉性 主动性和稳定性 B积极性 C适应性和社会性 D内化性和意志性45. 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的A知识经验 B观念和信念 C道德认识 D道德观 、46. 态度的情感成份是指伴

42、随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是A态度的核心成分 B动力性成份 C非智力成分 D内化了的成份47. 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的A行为方式 B意向或意图 C行为习惯 D语言或行为48. 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的A社会适应 B社会化人格 C精神面貌 D精神状态49. 心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的A积极的社会功能 B应有的责任能力 C应有的责任义务感 D道德精神面貌50. 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是A集体观念 B从众 C服从大局 D集体凝聚二、填空1、 教育心理学是

43、一门研究学校情境中 （ ） 的基本心理规律的科学。2、 教育心理学是（ ） 的一种，是（ ）与（ ）的交叉学科。3、 所谓心理发展，是指个体从（ ）的整体生命进程中所发生的一系列（ ）。 4、 学生心理发展的基本特征是：（ ）、定向性与顺序性、（ ） 与差异性。5、 学生性格差异主要是指性格的（ ）和性格的（ ）。6、 自我意识包括 ( )、（ ） 、自我监控三种主要成份。7、 自我认识是指个体对自己的心理特点、（ ）、能力及自身社会价值的( )。8、 自我体验是指个体对自己的（ ），如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。9、 自我监控属于意志控制，如自我检查、（ ）、自我调节 、 ( )等。

44、10、 学生的认知差异主要包括认知方式差异和（ ）。11、 我国心理学家一般把学习分为（ ）、（ ）和 行为规范学习三类。12、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够（ ） 发生的概率。13、 强化有（ ）（实施奖励）与（ ）(撤消惩罚) 之分。14、 布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成（ ） 。15、 意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够 （ ） 的适当的原有知识。16、 教学不是知识传递，而是知识的（ ） 。17、 所谓学习动机，是指（ ） 个体的活动，并使活动朝向某一目标的( )。18、 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力、（ ）和附属内驱

45、力。19、 班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（ ）。20、 程序性知识 也叫（ ），是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识21、 如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）学习、（ ）学习和（ ）学习。22、 关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如（ ） 、干扰说、（ ）和动机说等。23、 所谓（ ） 就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征， 以便突出本质特征。24、短时记忆 一般包括两个成分，一是（直接记忆），即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是（工作记忆），指从长时记忆贮存中提

46、取的正在使用的知识信息。25、 遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现 （ ）的负加速趋势。26、所谓技能，一般认为是通过（ ）而形成的合乎法则的（ ）。27、前苏联心理学家（ ）于1959年系统提出了 心智动作 （按阶段）形成的理论。28、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（ ） 。29、 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由（ ）、讲演、（ ）、反馈和迁移 等环节构成。30、（ ）教学模式主要是用来帮助学习成绩差的学生阅读领会.31、交互式教学旨在教会学生四种策略：（ ）、（ ）、( )、（ ）。32、任何问题都含有三个基本的成分：一是（

47、）；二是（ ）；三是（ ）。33、人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即（ ）问题与 （ ）。34、 问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的（ ）状态到达（ ）状态 的过程。35、创造有（ ）和 类似的创造 之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。36、问题解决的过程包括（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。37、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的（ ）或（ ）。38 态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是 通过（ ）而形成或改变的。39、品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的（ ）的心理特征和倾向。4

48、0、( )是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏 认识与体验 ，跟随他人行动的现象。41、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与 ( ) 一致的行为。42、认同实质上就是对榜样的 ( ) ，其出发点就是试图与榜样一致。43、所谓心理健康，就是一种良好的、持续的( )与 ( )。44、学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行 (分类诊断) 的过程。45、习惯上，人们用 (心理困扰 )、(心理障碍)和(心理疾病)分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。46、焦虑症是一种

49、与 (客观威胁 )不相适合的焦虑反应为特征的神经症。47、抑郁症是以持久的 ( )为特征的神经症。48、人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的不适当的 ( )或问题解决方式所构成。49、在学校教育中，教师常用的教学方法有：( )、( )、课堂问答、练习、指导法、讨论法、实验法、参观法、实习作业等。50、教师的教学策略可以分为以(教师为主导)的教学策略、以(学生为中心)的教学策略和(个别化教学)等。. 三、简答1、 布鲁纳的教学观2、 结合教学实际阐述建构主义的知识观3、 先行组织者技术及其应用4、 学习动机的种类 、5、 动机的需要层次理论6、 成败归因理论7、 学习迁移的种类、8、 影响迁移的主要因素9、 促进迁移的教学10、 如何有效地进行知识概括？、11、 如何运用记忆规律，促进知识保持？12、 如何科学地组织复习？13、 操作技能形成的阶段14、 操作技能培训的要求1