课堂教学技能

1、刘六兵1、安静的教室里正在进行考试，一中年教师突然发现一学生在抄袭答案，心头大怒，快步走过去，抓住学生手臂说“叫你作弊！”学生站起来后把教师推到教室后面空地，教师又把学生推回来，并把手伸向学生的脖子，准备干什么？接下来将会发生什么事情呢？2、一教师正激情昂扬的讲课，突然，“砰”的一声巨响，引起全班同学哄堂大笑，并引起连锁反应，教室里面，像烧开的锅，热闹极了。原来是一同学放了一个响屁。老师生气了，质问学生“你为啥在课堂故意放屁？”学生：“老师，我不是故意的！”老师：“你就是故意的，故意捣乱！”然后，师生就为故意与否开始争论，这课还上的下去吗？3、一个下雪的冬天，刚上课不久，一个学生高举右手，并大

2、声说“老师，有人把雪灌进了我的脖子里面，衣服都湿了！”老师走下去，质问这个学生后面的那个同学说“是你吗？”学生：“不是！”老师：“是谁？”学生：“不知道！”老师：“不知道！肯定是你！”并举起手掌拍了下去 作为老师的你该怎么做?1、什么是课堂？ 关于什么是课堂，在现在的形式下，有很多种说法。我把新背景下的课堂含义向大家介绍如下：课堂是师生共同成长的地方，是师生相处、交流和互动的时空，是激情燃烧的地方，是智慧生成的沃土等等，所有这些都意味着：新课程的背景下，课堂对师生关系的平等与和谐、自由与互动的新时代要求。我的理解是：课堂就是教师战斗的主战场，不打没有准备的仗，要战，就拿出自信，拿出智慧，战他个

3、漂亮。2、什么是课堂教学技能？ 教育心理学把“技能”定义为：顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式，它是通过练习获得的。 对于课堂教学技能，比较有代表性的几种认识为：活动方式说：课堂教学技能被视为一种活动方式或动作方式，即“为了达到教学上规定的某些目标所采取的极为常用的、一般认为是有效的教学活动方式”。行为方式说：课堂教学技能被看做“课堂教学中教师运用专业知识及教育理论促进学生学习的一系列教学行为“。结构说：课题进行技能被认为是教师的教学行为与认知活动结合而成、互相影响的序列结构。知识说：课堂教学技能被理解为用于具体情境的一系列的操作步骤，包括在教学中表现出来的动作技能、智慧技能、认知策

4、略等。1、课堂导入技能2、课堂提问技能3、课堂讲解技能4、课堂演示技能5、指导课堂活动技能6、课堂反馈强化技能7、媒体运用技能8、板书技能9、结束课堂教学技能10、课堂调控技能一、课堂调控的含义 课堂调控是指教师在课堂中，充分利用各种因素，保证教学机制正常运行，促使课堂教学达到预期目的。通过课堂调控几种学生的注意力，激发学生的学习兴趣和激情，保持教学过程的流畅。课堂调控的对立面就是课堂失控。 个人理解，课堂调控，就是教师对整个课堂的调节和控制，是教师对整个教学过程的调控，是教师对学生的学习状态和情绪进行有效的调控；在教师有意识的调控下，确保课堂教学的顺利进行，确保学生学习的效率，确保在课堂内不

5、出现重大事故。 二、课堂调控大致表现在那几个方面呢？ 1、量的调控： 抓紧一点，让课堂更高效。 2、情感态度的调控： 亲切一点，让课堂充满温情。 3、度的调控： 跳一跳，可摘到新鲜的苹果。 4、纪律的调控： 严而有度，让课堂活得起来，静得下去。 5、知识的调控： 精准讲解，让课堂充满睿智。三、课堂调控的常见类型 1、利用教学方法和手段进行调控； 2、激发学生的学习兴趣进行调控； 3、发挥语言优势进行调控； 4、根据反馈及时调控； 5、利用情绪进行调控； 6、机智调控。四、课堂调控的方法和技巧 教师在进行课堂调控时，一般可以采用哪些方法呢？归纳如下： 1、表情示意法； 2、走动示意法； 3、手动

6、示意法； 4、变音示意法； 5、提问示意法； 6、借机导航法； 7、因势利导法； 8、旁敲侧击法。五、课堂失控的常见案例 1、网上盛传学生群殴老师事件； 2、学生上课打瞌睡； 3、频繁走动或者无目的走动； 4、讲授内容太多太杂，目的不明确； 5、讲授知识思路不清晰； 6、对课堂的活动的指导缺乏科学性或者指导提示太多； 7、拖堂。一、板书的含义 板书是教师在教学中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表等想学生传播信息的教学行为方式。板书是呈现教师教学思想的重要载体，是教学艺术构思的核心，是师生创作思维过程的符号元素。 板书包括：1、文字、数字和字母；2、提示或警示符号；3、线条、框图等几何图形

7、；4、表示关联、因果等的箭头符号；5、各类括号。 二、板书的分类 1、从逻辑上分：总分式板书、对称式板书、线索式板书、阐述式（解答式）板书、对比式板书、星式板书、阶梯式板书、联系式板书； 2、从作用上分：主板书、副板书； 3、从形式上分：写意板书、投影板书、课件板书、网络板书。三、板书设计的要求1、板书要求具有计划性、简洁性、科学性、条理性、目的性，2、这些要求具体表现在以下几个方面： 板书内容要科学； 板书要准确； 对图标、图表的运用要科学； 板书条理要清晰，具有层次性； 板书要有启发性； 板书与讲授要适时结合。四、板书在教学中的作用 教学中对板书的恰当运用，可以帮助教师进行课堂教学，可以为优化课堂教学提供条件。教师自己的板书，可以帮助学生理解和记忆教学内容，可以启发学生思维；通过学生上黑板的演算，可以提高学生学习的兴趣，激发学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。1、专家说“课堂教学技能的形成与掌握，既依赖于学习，更依赖于实践。”我的建议是：每一学期选择10大技能中两个或三个技能，作为教学中重点思考的技能。2、课堂教学技能要在教学反思中构建；在教学中，我们都有这样的经历：不是每堂课都讲得精彩，也不是每堂课都