电大家庭教育学单选

1、电大家庭教育学单选单选:1、三纲五常，既是维护整个封建社会秩序的大纲， 也是稳定家庭关系，进行家庭教育的大纲。2、我国古代很早就有“克绍其裘”的说法。许 多的“家业”“家传” “家学”都是通过家庭教育 一代一代地传下来的。比如，孔子家族的经学， 司马迁、班固家族的史学，曹操、王羲之、苏洵 等家族的文学艺术。3、中国古代奴隶主贵族家庭对子弟进行家庭教 育的内容，主要是礼、乐、射、御、书、数等 所谓“六艺”。4、夸美纽斯把早期家庭教育正式列入教育体制 之中，这在教育史上还是第一次。5、骑士教育的实施划分为三个阶段，从出生到七八岁以前为第一阶段，第二 阶段为侍童教育，十四五至二十一岁为骑士教育的最后

2、阶段。6、遗传素质给人个体的身心发展提供了生物前 提，提供了发展的可能性。要把这种可能性变为 现实性，关键在于后天的环境和教育_。7、我国最早谈及家庭教育问题的思想家是春秋时期思想家管仲8为加强家庭教育理论研究和家庭教育科学知 识的普及，各省自治区以及市县、区乡，相继成 立了 “家庭教育研究会” “家庭教育促进会”等 群众性的学术团体，并在此基础上成立了中国家 庭教育学会9、家庭教育是为了满足教育者个人的愿望和利 益，主要是取决于教育者个人的意志。所以说， 家庭教育是一种私人_教育10、.家庭教育是在特定的环境里，由特定的教育者对有特定关系的受教育者， 通过特定的教育途径和方式方法实施 _的一

3、种教育，它是教 育的一种特殊形式11、家长的文化素养对子女的学习、品德有重要影 响，二者一般成正比例关系12、中国的封建统治者，为了达到“治国”的目 的，首先是强调“齐家”把它作为“治国”的重 要前提条件13家庭是以婚姻为基础、以血缘为纽带而形成的 社会生活的基本单位，是社会最微小的细胞。14、 我们强调家长的权威是以 尊敬和信赖 为基础的，这并不意味着完全否定教育中的强制 性。15、在纷繁的社会环境因素中，对人的心理发展 影响最直接、最深刻、最持久的是 家庭环境。16、同学校教育、社会教育相比较，家庭教育更具 有教育上的天然的连续性17、家庭环境对人身心发展的影响作用是相当广 泛的，但归纳起

4、来，主要体现在两个方面，一是 个性的形成，二是_心理发展的方向和水平18、权威，是一种社会关系，它以意志服从为 特征。在社会生活中，不能忽视、否定权威的 作用19、家庭教育的连续性，不仅指的是那不间断的教育过程，也包含着家庭教育过 程的长期性这一显著特点20、 斯巴达人视教育而著称，把教育看成是国家的 事情，全部教育都由奴隶主国家负责组织、管理。42.人们把教师对学生的态度能影响学生学习的现象，称之为“ 皮格玛利 翁效应”。46. 家庭教育的目的，是家庭教育活动的出发点 和依据，也是教育实践活动的归宿47. 家庭教育的任务和内容，取决于 家庭教育的 目的,是实现家庭教育目的的必要条件， 为实现

5、 家庭教育目的服务50.民国年间朱庆澜在家庭教育一书中提出 的家庭教育任务和内容，包括仁的教育、义的教 育、礼的教育、智的教育、信的教育、制苟且的 教育、勤俭的教育、公德的教育、军国民的教育.56.家庭教育作为“人之初”的启蒙教育，不仅担负着开启智力蒙昧的任务，同 样，也担负着开启 道德蒙昧 的任务。59.教育目的是指规定教育要_实现的结果或要达到的目标60家庭生活方式中对子女身心发展有直接影响的因素主要是：家庭饮食营养习惯、生活起居习惯、消费方式、闲暇利用方式、家庭人际交往方式等方面。65. 能力分为一般能力和特殊能力。一般能力是指在多种活动中都普遍要有的能力，如观察力，特殊能力则是指某种特

6、定活动中所必须的能力，如演唱能力。66. 在我国，孔子是“因材施教”的先行者。67. 要做到因材施教，家长必须承认、正视、了 解孩子的 个性特征。这是因材施教的前提。68. 朱庆澜先生把家庭生活环境称为“家庭气象”。他认为应当重视“家庭的气 象教育”69家长对子女进行教育常用的最基本的教育方 法是说服教育74.在惩罚上，有一种理论叫做“自然后果的惩罚”。这种教育理论是18世纪法国资产阶级思想家、教育家 卢梭 最先提出的。75利用外界刺激物的暗示引起相反的反应的一 种暗示叫 反暗示89.中国古代“孟母三迁”的故事，说明孟母特别重视周围环境对孟子的直接影 响。91. 和子女谈话，最重要的是家长要有

7、正确的思想观点，通过谈话真正使子女明 辨是非。92. 家长为促使孩子重视文化知识学习，不是每天去说教，而是借来科学家、文学家的传记书籍给孩子看，以此表达家长的期望。是家庭教育中的间接暗示教育方式。97.一个造诣很深的专门人才，除了具有专门的知识和技能技巧以外，还必须有十分广博的知识基础 ，这就有如建高楼大厦一样，房子盖得越高, 地基就要打得越牢，打得越宽。99. 我国古代有人专门论述过小儿疾病问题。大意是这样：小儿得病，一般起因 有三：一是“受难于天时”；二是“受难于父母”；三是“受难于庸医”。100. 法国资产阶级教育家卢梭在爱弥儿 一书中，论述了爱弥儿的体育保健、知识教育和道德教育。是非题

8、：1家庭教育的局限性，我国近代著名教育家陈鹤 琴先生早就注意到了。他在贫儿院与贫儿教育 的关系一文中在论述他的儿童公育的主张 时，曾经指出过旧社会家庭教育的局限性。（错）2、家庭教育的性质：一是家庭教育是私人教育， 二是家庭教育是非正规教育，三是家庭教育是终 身教育（对）3、家庭教育一般都是面对面的个别教育、个别 指导、个别训练，尤其是独生子女的家庭教育， 更是如此。 （对）4、斯巴达人以重视教育而著称，把教育看成是 国家的事情，全部教育都由奴隶主国家负责组 织、管理 （对）5、“遗传决定论”或“先天决定论”都是错误的，但我们也不能忽视、更不能否认遗传素质的作 用。（对）6、在近代，最引人注目

9、的是近代爱国将领、 原 广东省省长陈鹤琴先生写的家庭教育一书， 这是民国年间最早出现的一部白话文的家庭教育著作。 错7、中国无产阶级革命家、中国共产党早期著名 的青年运动领导人之一恽代英，从年轻时就十分 重视教育研究，在大学期间就有了教育研究成 果，著名的家庭教育论是他的研究成果之一。 对8春秋时期思想家管仲，在他的管子一书中 专门记述了奴隶社会平民阶层家庭教育状况， 是 我国最早谈及家庭教育问题的思想家。 对9、家庭环境对人的影响最深刻，家庭生活给人身心发展所打上的烙印，终生都难以磨灭。在人 的一生成长发展过程中都起着重要作用。对10、家长的权威在子女教育中有重要作用，是家 庭教育的一大优势

10、，应当努力建立和维护这种权 威。对16.家长对子女的较高的期望，本身就带有一种“隐蔽的强化作用”，它通过子女的知觉和投射 两种心理机制，使他们或在自觉意识的水平上， 或在自发无意识的水平上受到良好的激励。对30.家庭教育正确的教养态度是“父严、母慈、 子孝、兄友、弟恭”。 错36. 在家庭教育中，有一对矛盾要处理好，那就 是全面关心孩子，促使孩子在德、智、体、美、 劳等方面得到全面发展，和区别不同情况，因材 施教之间的矛盾，如何实现这两者的辩证统一， 这是每个家长必须认真对待并妥善解决的大问题。 对37. 我国古代的儒家经典学记说：“学不躐 等。”。就是说学习知识能跳跃前进，不能一步一 步地走

11、。 错39. 家长的责任是培养教育自己的子女，使之在德、智、体诸方面得到全面发展，但首先应当搞 好家庭体育保健，使子女拥有健康的体质。对40. 家庭教育目的的确定，一是取决于家长对社 会生活认识的深刻程度，二是取决于家长所能达 到的思想文化素质水平，三是取决于家长的职 业。错46.说服教育，是家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法对49奖赏是一种高层次的表扬奖励，应坚持以精 神奖赏为主，物质奖赏为辅的原则。对50.暗示是用含蓄、间接、简化的方式方法对孩 子的心理实施影响，并能迅速产生效用的教育过 程。 对1.家庭教育的性质第一家庭教育是一种私人教育、第二，家庭教育是非正规教育、第三，家庭教

12、育是终身教育。2、家庭教育和学校教育的区别第一，实施教育的环境不同第二，教育者和受教育者之间的关系不同第三，教育者自身的条件不同第四，确疋培养目标的依据不同第五，教育内容不同第六，教育的方法、途径不同3、家庭教育具有哪些优势？一. 广泛的群众性二. 强烈的感染性三. 特殊的权威性四. 鲜明的针对性五. 天然的连续性六. 固有的继承性七. 内容的丰富性八. 方法的灵活性6.家庭智育的任务同学校有所不同，主要是什么？第一，进入早期智力开发，学习民族语言和社会生活常识; 第二，激发学习兴趣，调动学习积极性；第三，培养良好学习习惯第四，开阔孩子的知识眼界第五，对文化知识的学习进行必要的指导或辅助第六，创造良好的学习环境和气氛12. 暗示主要分哪四种类型？举例说明（1）直接暗示。如：家里来了客人，家长用手势、动作、眼神、表情等方式 暗示孩子给客人倒茶。（2）间接暗示。如：家长希望孩子对人热情、有礼貌，不用语言去告诫，而 是在平时家里来客人时热情招待，彬彬有礼，使子女在家长的实际行动中受到 启迪和暗示。（3）反暗示。如：在孩子复习功课准备考试的时候，为激励孩子保持优秀的