（推荐）参加2012年泉州市初中毕业班语文教学研讨会的心得体会

1、参加2012年泉州市初中毕业班语文教学研讨会的心得体会永和中学 佘迎春2012年10月22日，在学校的安排下，我参加了由泉州市教科所组织，在晋江毓英中学举行的泉州市初中毕业班语文教学研讨会。会期两天，总共有五个议程，分别是：一、开幕式；二、专题讲座基于达标导向性的初中作文教学指导；三、初三语文总复习教学观摩及评课；四、2012年语文科中考质量分析；五、围绕专题“初中语文复习地有效性”自由发言及会议总结。这次会议的主题突出，始终围绕作文教学这一话题。首先是第一天的专题讲座，主讲泉港进修学校的刘宗勇老师主要针对初中作文写作存在的问题展开了专题介绍和分析。他首先再次明确了泉州市毕业、升学考试的课标要

2、求，告诉我们初中作文应该立足于初步学会，而写作的总体目标应该是具体明确、文从字顺。另外他还特别强调了五个关键词：真情实感、围绕中心、文体规范、表达力求有创意、独立写作。接着刘老师分析了2012年泉州市语文中考作文的写作情况，认为这次中考存在着以下几种现象：第一，重文轻质，即重视语言的华丽而忽视内容的充实；第二，文体不规范，主要表现在学生写作规范的记叙文的能力不足，缺乏细节刻画，叙述过于平淡，缺乏情感渗透，不具体，过广过泛，散文化的文体也时有出现。而且主题不集中，内容关联度不高；第三，生搬硬套，堆砌材料。主要表现在题意的标签化，题材的熟烂化，主题的平面化，结构的模式化，语言的浮华化。 由上次提到

3、的种种现象，刘老师得出了有关初中作文教学的几点思考，他认为语文作文教学应该回归生活，抒写真情实感；要注意适度训练，倡导文体规范；读写结合，提高写作能力。第二天早上是理论付诸实践的时候。这一天毓英中学的施秀缎老师和泉州教科所的教研员谢贵荣老师分别展示了自己的作文课堂教学。施老师的课由七个部分组成：一、导入新课（学生习作展示，小组讨论评价，教师小结）；二、出示课题谋篇布局（1、解释何为谋篇布局；2、方法指导；3、结合文本忆读书，指导学生理解掌握提要式阅读提纲的拟写）三、牛刀小试，记叙文提纲拟写训练（全命题作文：接到成绩单那一刻）；四、成果展评（1、小组交流讨论后推荐一份上交；2、成果展示：各组组长

4、一起从六个小组中评出两份优秀提纲）；五、自由发言；六、作业布置；七、课堂小结。借班开课的谢老师首先用幽默风趣的语言让学生认识了他，并对学生提出了响应的要求。接着用三个问题一步步地引领学生，他的三个问题分别是：1、平时用考试作文在写作素材方面，老师批评最多的是什么？2、感到委屈吗？想不想申辩一下？3、有没有办法解决？接着他选用了一个“雨中送伞”的例子，在修改中引导学生自己发现第一个解决的方法：转换写作视角。这一环节让学生认识到：其实是换个角度，旧物也能展新颜。接着谢老师出示了小巷深处结尾部分对母亲的细节描写和背影中对父亲爬过台为儿买橘的细节描写，让学生认识到素材的选择上的一个原则：不在于熟悉不熟

5、悉，而在于能不能触动感情。接着展示了一段文字，让学生现场进行修改。在这堂课上，谢老师始关注着学生，注重与学生之间的互动，而且所选用的作文素材贴近学生的生活，很容易引起学生的共鸣，让学生有一种恍然大悟的收获。2 / 3在接下来的评课环节当中，泉州的语文资深教师潘建辉老师就初中写作教学提出了以下几点建议：1、材料新旧不是关键，在于学生能否写出自身的独特感受；2、初中生写作应该以写人、叙事、状物为主；3、要懂得引导学生从多个角度关注生活，引导学生更灵活机动地处理素材，帮助学生磨合材料与主题之间的关系；4、要时时关注学生，发现学生的困惑，引导学生发现语文课堂中的语文点，要确实地挠到学生的痒处。晋江市进

6、修学校语文教研员洪祖旭老师认为：教师应重视语文基本功；阅读、写作、学生习作三者应更好地统一；尽量用通俗易懂的语言来指导学生；多方面关注学生，注重讲练结合，注重方法落实；作文的评价应转换视角，以“真”为评价立足点，尽量避免惯性，用发展变化的眼光去看待学生；注意评价的语言避免贴标签，应尽量实在、深入。在接下来的2012年泉州市初中毕业、升学考试语文科质量分析中，谢贵荣老师就学生的答题情况提出以下几条教学建议：1、在名著阅读教学这一块，要侧重于学生的阅读感受和对文本的总体认识，要真正地把名著教学落到实处；2、 初三的老师应该认真研究课标，研究考纲，立足于课标，教真正的语文；3、 要注重基本功的训练，要实实在在地进行词语教学；4、阅读考察立足于学生的成长，要注意文体阅读的指导，要让学生养成在文本中找答案的习惯，不要以练代讲，重视阅读，还要注意写作；5、切实开展好综合性实践活动，提高学生的语文素养；6、对于初三学生，教师应该适当传授学生应试技巧，引导学生注意试卷中的提示，对于基础较差的学生引导其掌握一定的套路，对于基础较好的学生，要精细化。7、语文的最基本的能力就是语言文字运用的能力，所谓