（推荐）浅谈九年级思品教学体会

1、浅谈九年级思品教学体会近年来，新一轮的基础教育课程改革已全面推进，认真研读初中思想品德课程标准（实验稿）后发现在诸多方面有许多新亮点：1、增强了人文性。新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的思想性特征之外，增强了人文性，注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生学生的成长需要与生活体验，注重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的团结合作的精神，促进学生人格健康发展。2、加大了品德教育的力度。3、高度重视初中生逐步扩展生活。4、重视心理健康教育在初中学生思想品德形成中的整合作用。

2、然而目前农村初中思想政治课教学中却存在着不少问题，这将会使课改誓言在农村初中思想品德课中的推行困难重重，本人从事中学思想品德课教学，深知农村中学思品课教学的现状，现做简要分析。一、 农村思品课教学的现状第一，农村存在学校中大量的优秀学生流向城镇较好的学校，造成城乡之间生源质量悬殊。随着我国经济的快速发展，城镇化的发展，血多农村学生的家长对自己孩子接受教育的传统观念发生了巨大变化，由原来的被动变成主动，对教育日益重视。因此，许多家庭经济实力较好的，想方设法把自己的孩子转入教学条件较好的城镇学校就读。而这样一来的结果是，农村学校的生源越来越差，造成了城乡生源两极分化。第二，农村学生对思想品德课的认

3、识存在着偏差。众所周知，农村学生的家长普遍文化程度不够高，对孩子所学科目缺乏科学的认识，不能正确引导孩子认识到该学科学习的重要性，这样，就使得学生从小学开始对学科认识发生了偏差。进入初中，学生的学科增多，学习压力也相应增大，对学科认识偏差也逐步扩大。在许多学生的头脑里自然而然对学科进行了分类，把语、数、外作为“主科”，重点学习。而思想品德、历史、地理等为“杂科”，上课不听，考试也能考高分。记得有一次上课已经十几分钟了，我发现一位学生一直埋头聚精会神地写着什么，于是悄悄地走到她桌前，发现她是在做数学作业。下课后，我把这位学生叫道办公室，询问原因。她低声地告诉我：“老师，作业太多了，课间时间又不够

4、，我想政治课少听几节影响不大，反正考试前抽几天时间背也来得及。”其实这位学生的说法也代表了许多学生对思想品德课的看法。许多学生认为思想品德课不是很重要，课本知识简单，老师不讲也能明白，无所谓基础要求，只要在考前把老师讲的、勾的重点好好复习一下，多抽点时间背，就能考高分。正是由于学生对思想品德课的不重视，上课积极性不高，知识掌握不扎实，不能联系生活实际，使得考试成绩往往不理想。加上近年来考试制度的改革，考试中对学生综合能力的考查是逐年加强，考试的题目内容大部分源自于城市生活和城市建设。使他们无暇顾及报刊上的新闻。这就造成农村学生视野较城镇学生的视野狭窄，因此，在考试中对试卷题目，只能做些书上找得

5、到的，理论性的死答案，至于一些联系实际谈自己看法的题就显得力不从心。这让有的学生也丧失了对思想品德课的学习兴趣。第三，农村学校对思想品德课的重视不够。农村初中学生普遍基础差，学校升学任务重的现象。为了完成升学任务，提高学校的知名度，在学校课时的安排上，课时倾向于语、数、外等重点学科，这样使得思想品德课课时往往无法达到课程安排要求。思想品德课作为素质教育的前沿阵地，它的主要任务是，使学生学会做人，学会做事，学会学习，学会合作，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题能力。要像完成任务，培养学生的创新意识和开拓精神，就需要大量的、新鲜的教育信息源，对学生进行科学性的指导。可就目前的情况来看，

6、绝大多数的农村初中政治教师还沿用一支粉笔一块黑板的传统教育教学方法。尽管有关部门曾指示，学校应给予政治教师订阅二份以上的政治刊物，由于资金等问题，在农村初中学校是难以实现的。并且由于在农村初中思想品德课教育的第一线的专职教师少，许多学校认为思想品德课内容简单，2 / 4任何老师都能教，不一定必须是专业毕业的教师，于是就出现了其他学科教师兼任思想品德课的教育。二、农村思品课改进措施即使农村的思品课教学存在着诸多问题，但作为老师的我们不应该失去信心，农村的孩子和城市的学生一样面对着相同的考卷、相同的升学压力。在此，我结合几年来新课程思想品德教学实践，提出以下几点思考。第一， 努力发挥学生的学习主体

7、作用思想政治课有其自身的学习特点。即使是基础比较差的学习，如果思想上重视，在老师指导下多花点时间去理解和领悟，也能取得比较好的教学效果。所以我们教师在课堂内外，就应对学生加强思想政治学习重要性的认识的教育，让学生深刻认识到学习教材理论知识的重要意义，促使学生主动内化教育要求，增强学习思想政治的内驱力，课堂教学应发挥学生的主观能动性，把学习的主动权交给学生，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程，在教学活动和日常生活中，我们要努力构建一种民主平等的师生关系，让学生亲其师，信其道。他们一旦得到教师的倍加关怀时，往往就会以极大的学习热情来报答我们的期待，从而使我们的思想政治课教学收

8、到事半功倍的实效。第二，运用多种教学方法，调动学生学习的积极性，激发学生思维教师必须摸透学生心理及知识掌握情况，进而在此基础上对不同教材内容，采取不同的教学方法。对教材中与已学过知识有联系且易懂的内容，教师可先划出重、难点，列出纲要，让学生自己阅读，提出疑问、提出看法，全班讨论，如果教材内容介于难易之间，教师可采取精讲巧练法。即教师先预设本课重点难点，使学生牢固掌握基本概念，原理及知识的内在联系，同时注意选择一些具有时代特色的典型事例，全面深刻地分析，使学生加深理解；然后对学生容易含混不清的问题，在重点处设疑，以简明练习予以解决。凡同类或易混淆的知识，教学中可运用图表，图片等比较说明，遇到教材

9、难度大，学生不易理解的内容，一方面，采取教师启发或讲解；另一方面，可采用图像资料、多媒体课件、参观调查等方法释疑解惑，使学生通过自己动脑、动手、动眼、动嘴，更深刻地理解教材内容，掌握知识要点。第三，课堂提问要因学生水平而异，使学生有成功感农村学校的学生学习成绩虽然差些，但自尊心同样较强，他们渴望得到尊重，取得成功，因此教师在课堂教学中的提问应要针对学生不同知识水平因人而异，不能搞一刀切。对那些理解能力较差的学生，可以提出一些简单的比较容易的问题让他们答，答对了立刻表扬，从而让他们享受到成功的喜悦，以唤起学生愿意学习的欲望。如果提问比较难的问题他们会望而生畏，进而丧失学习的积极性。对于中等以上难

10、度的问题，要提问理解能力强的学生，因为如果提问太容易，学生就会不屑于动脑思考，时间一长，就会养成一种惰性。第四，教学内容的难易程度，容量大小要适中，不能片面追求速度要在较短时间内完成教学大纲规定的全部内容是不切合实际的，教师不能一味追求教学进度快，教学内容多而忽视教学质量。因此要对教学内容有取舍，有所为有所不为。教学内容的难易程度、容量大小应与学生的认识水平、理解能力相适应，让学生听得懂、会运用，能举一反三、融会贯通，在教材处理策略上，做到该拓展的拓展、该浓缩的浓缩，避免平均着力，以便提高教学效率；在教学材料的选择上，应努力筛选一些具有相应专业特色的新材料或学生所关注的热点问题，将它们有机地引

11、进课堂，再赋予教材中的理性内容，让学生在学习过程中不断领会到思想政治理论近而实用，真而有味。第五，思品课教师要不断提高自身素质在初中教学中，教师要摒弃惰性，树立创新意识。创新要勤奋，要勤于专研，勤于实践。惰性是创新的绊脚石，教师只有克服自身的惰性才能发挥教学教研的积极性，才能带领学生融入到学习中。对学校的教学资源要进行充分的利用，制作多媒体课件，扩大知识容量，生动形象地进行课堂教学。积极指导学生，联系本地区实际和学生本人的实际 ，进行有目的的社会调查。通过理论联系实际的探究，培养和提高学生对创新的认识，进而积极参加创新活动。只有这样，才能使学生彻底摆脱死读书，读死书的困境，不会在联系实际的问题上傻眼。综上所述，提高农村初中思想品德课教学质量，还有许多问题需要解决。但有的是市场经济条件下无法避免的问题如：生源的流动问题等；有的属于政府行为问题，如教育活动经费、学校的布局设置