九年级英语教学反思10篇

1、九年级英语教学反思?九年级英语教学反思一 ：九年级英语教学反思应对九年级的学生，不管是对老师来说，还的对学生来说，英语教学都是一 个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是 对于教师来说，那简直是任重而道并不远。回忆这个学期的教学，其中有收获， 也有缺乏。以下是我在工作中的一些做法以及认识。一面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。1创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和 错误采取宽容的态度。每上一节课前，都对前一课的知识做一简单回忆，以次来 降低难度，提高学生兴趣，鼓励他们尽量说英语，提高语言组织潜力，对于说错 或说不好的学生进行

2、用心鼓励。而不是消极打击。2为学生带给自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。对于课本上有些资料，教师只做简单的提示，然后让学生分小组进行讨论 解决，给学生以充分发挥自己才能的时机，最后教师做以点评，这样学生就有了 自我发挥的空间，学起来更简单，更起劲。3鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式，开展听、说、读、写的综 合潜力。比方对于本套教材有些听力局部，资料太难，即使放几遍听力材料，学 生依然听不懂，在这种状况下，能够让学生将其当阅读理解去做，透过小组合作， 讨论，交流，最后得到正确答案，这样，既降低了难度，也培养了学生小组合作 潜力和阅读理解潜力，其效果是两全其美。4

3、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。对于每 一单元后的长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生自己透过阅读，讨论， 查字典，对阅读材料进行分析，提出问题并进行解答。二. 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。俗话说亲其师，信其道。学生只有对自己、对英语及其文化有用心的情态， 才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效 果，还会影响其它开展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力创造 宽松民主、和谐的教学空间，做到：1尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心 性。2把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的

4、活动，促进学生 互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。3关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的时机。4建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三. 加强对学生学习策略的指导， 让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何 学习，做到：1用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标 和学习策略。九年级英语教学反思二 ：九年级英语教学反思期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次

5、不齐的成绩，我思考了很 长时间，也想了很多。学生成绩考得不理想，原因很多。有的因为英语根底不好， 有的因为考试前没有认真复习，等等。但我认为老师也就应静下心，来认真反思 一下以前的教学方法是否适应大局部学生，或者教学态度是否端正、用心。针对 我所教的班级状况，总结上学期的失利原因如下：一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简单， 构成了一种只重视词汇简单拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致 一些学生会写单词，但不注重单词的形式词汇的灵活运用潜力较差。二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些题型训练少。1、对英语听力未能给予足够重视，听力材料少、听力磁

6、带不能及时更新。部 分学生缺乏听力题中应有的答题技巧。2、在实际教学中，教师所设计的训练活动很少有阅读资料，阅读潜力的培养 在很大程度上依靠于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远 远不适应考试对阅读潜力的要求。3、写作训练少，无视学生的翻译潜力，致使很多学生的写作是中式英语，平 时语法规那么背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。表达句子的潜力较差。根据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步， 在中考中取得优异的成绩， 本人认为在今后教学和复习中， 应坚持做到以下几点：一、依托词汇教学，强化双基训练，突出语言运用。英语教学的最终目标是培养学生综合运用语言的

7、潜力，实现这一目标的根底 是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来表达。因此，应精 心设计词汇教学的方法，要透过词汇教学，完成双基训练的目标。二、强化阅读训练，努力培养语感。教师要有意识地增加学生阅读潜力的训练与培养，要多项选择用资料健康、时代 感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，透过超多阅读来培养学生的语感及透 过上下文捕捉信息的潜力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面， 开阔学生的视野。另一方面，应从思想上转变教学观念，把开展学生的阅读潜力 作为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的作用，改变那种只重视知识讲 解和训练，无视阅读潜力培养的做法。三、加大书面表达训

8、练力度，提高写作技能。近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高的写作要求，因 此，在复习中要加大写作训练的力度。写作训练应由易到难、循序渐进。坚持有 词到句、有句到段、有段到篇的训练程序，透过训练仿写、背诵课文、看图说话、 记日记等不同形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。四、优化课堂教学，用心创设情景，加强口语交流。1、教师要精心设计每一堂课，备教材、备教法、备学生，教学中力求做到精 讲多练，充分保证课堂的最正确效果。2、课堂中贯彻交际性原那么。3、尽量在课堂教学中使用英语，控制使用母语。五、注重实效，加强业务研究，设法排除教学干扰因素。1、处理好时间紧任务重的矛

9、盾：将听力、阅读、写作潜力的强化训练分散在 复习阶段，采取有效的方法指导学生课余时间完成，可作为常规作业，定期布置、 指导、检查。2、处理好新的教学要求与旧的教学行为之间的矛盾：树立起崇高的敬业精神，建立扎实的英语教育技能，更新教学观念，不断迎接新的挑战，自觉锻炼成手。3、处理好新旧知识的衔接问题： 初三英语教学的关键是提高学生的语言应用 潜力和综合潜力，教师首先应对初中三年的全部资料做到心中有数，且对三年所 教的资料进行必要的归纳、分析和整理。在教学过程中，用以点带面的方式，点 线面结合，使学生对所学知识初步系统化，掌握其核心局部。做到目的明确，主 次清楚，能从一个知识点联系到某条线且掌握所

10、学知识的全部，使学生的语言功 能沿着少而经常、少而精练、滚雪球和螺旋上升的轨道前进。六、关注不同层次学生，做好催边促优工作。1、狠抓尖子生，树立典范作用尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不可估量的带头作用。为此，我计 划还要下大力气抓尖子生，多看额外的书，防止上课吃不饱的现象，同时，在班 上大力表扬他们，既促进用心性，又为学生树立了学习的楷模。2、重视中游学生，促进全面丰收中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不 无视每一个中游学生的开展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的用心性， 不仅仅教会他们知识，更要提高他们的潜力。3、带动下游学生，减少落脚生要面向全体学生

11、，防止片面追求高分，绝不能冷落差生。对学生不歧视，又 耐心，有信心，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他 们在原有的根底上不断进步。平时走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习 的热情，让他们感受到老师的关心，从而自觉自愿的努力学习，而且，最起码也 保证了课堂秩序。七、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法。信心是动力，目标是方向。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十 足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。其 次，教师要提高授课的效率，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教 学方法。制定一个切实可行、周密有效的方案。同时老师要给

12、学生明确学习目标，制 定相应措施来保证目标的实施， 要加大催促检查的力度， 并在此根底上进行总结。 在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教 育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英 语。八、关注自身开展。新课程为教师的开展带给了良好的机遇和挑战，因此教师要在成就学生的同 时成就自己。总之，我会拿出三个月的时间、拿出十分的力气磨练自己，精心备课，精心 上课，认真总结。争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中立于不败之地，为学 校争光添彩。九年级英语教学反思三 ：初三九年级英语教学反思初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生

13、在英语这门 学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学 方法，效果不错，现作总结如下：一树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、 说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明 确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课， 吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注 重授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的?教学方法。英语学习切不可盲目，必须要制定一个切实可行、周密有效的方案。同时老 师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措

14、施来保证目标的实施，要加 大催促检查的力度，并在此根底上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与 知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济 的迅猛开展急需超多的外语人才、 北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等， 让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。二夯实根底，查缺补漏英语根底对于英语学习至关重要， 对英语根底不好的同学更应加强这一要求。 如何在较短的时间内做到这一点呢？1. 立足课本，夯实根底我们明白，初三英语学习主要是以深化根底知识为主。我想，在学习中要分 阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，

15、每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求根底，全面。所谓根底，是指 学习要抓住三基，即根底知识、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学 习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止片 面追求高分现象，绝不能冷落差生。2. 找出缺乏，查缺补漏查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作 应穿插在?教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和 单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，构成语音类、单 词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于四 会的语言运用中。要努力使根底知识转化为技能，

16、要不断提高英语的日常交际潜力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。三模拟训练，综合提高查缺补漏后，学生的根底知识已比拟全面、系统、完整。但是对于重点资料 还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为到 达这一目的，教师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。那么， 如何讲评呢？好的讲评就应在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂 上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时， 讲评不能就题论题，而是就应抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总 结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要注意以下两方面：1. 课本

17、为主，资料为辅那种迷信资料而放下课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所带 给的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是根底，而好的资料那么是加 深课本、提高潜力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料能够突出课本 的重要资料，能够带给课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无 论是开始复习的夯实根底阶段，还是构建知识网络、归纳根本方法及技巧阶段， 都要在立足于课本的根底上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料， 这样有利于学生掌握解题方法和解题规律。2. 讲练结合，练重于讲根底知识的总结、知识网络的构建、根本方法和技巧的归纳都离不开讲，但 更离不开练。不练习，学生所

18、获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲 更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住关键；要多练，就是让学生做足量练 习，但杜绝那种不加选取的重复练习，要有针对性。总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效 的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实根底并有针对性的训练，必须会提 高学习效果，在竞争中立于不败之地。九年级英语教学反思四 ：九年级英语整体教学反思一、培养良好的英语学习习惯我们学校的学生来源是半城半乡，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自 觉性较差，主要表此刻以下几个方面：1. 学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往 后一拖再拖，即便

19、能背出来，也是临时死记抢记出来的，等到其他需要的时候又忘了。2. 上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一 齐来做。3. 死记硬背的东西多，联系的东西少，因此外表上看感觉还能够，但真正一 考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次月考下来，问题也出来了，尖子生 不是很多，落后面比拟大。针对以上状况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生 良好的学习习惯，课前多预习，课堂 45 分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的 资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师 或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次清楚，主要学科课后时间分配相应 的

20、因当多一些，个性是对英语学科，因为他毕竟不是国文。根底不打好，以后想 提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会 贯穿，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起 来的。二、多怪自己少怪学生新课改语法教学易进入误区。 九年级的英语课很难上， 个性是课文的语法多、 讲解枯燥无味，时间上了会把那些英语底子不好的学生抛下。个性一节语法课， 考试中不考，但因为上了高中学生的反响，初中的语法没学好的话，在高中还是 有困难的。如果一味着讲语法，所以九年级的英语老师都怕自己的学生吃不饱， 整节课的讲解语法

21、，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不 是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语 法为暗线。所以，要在语境中学习语法。透过教师灵敏的反响，激发学生学习英 语的兴趣，而且使教师自己走出了困境，活泼了学生的学习热情，也对这位学生 做出了应有的赞赏，提高了学生学习英语的用心性，但有时仍需要认真总结。一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教 材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现 闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩的导课语，在教学过程中对知识的重点难点 创新的突破点，激发学生参与学习的过渡语，对学生做

22、出的合理赞赏的评价语等 诸方面都就应进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那 的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥， 有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这 些状况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的 原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即 使学生不爱学习英语，就应多思考厌学的原因，对状况分析之后，要做出日后的 改善措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。三、和谐关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量 的提高。毕业班

23、的英语课很难教，枯燥无味，语法多，课文长，需要有根底、又 要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而 信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，那么会对学生的学 习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根 据这些需要，我经常进行学生需要或意见调查表，了解学生需要的结构与层次， 及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好 解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、 体贴、尊重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就

24、尊重、依靠、 喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的 喜人局面。总之，九年级阶段学习的方法很多，以上三点是我多年从事毕业班英语教学 比拟有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实根底并有针对性的训练， 必须会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。九年级英语教学反思五：九年级英语教学反思一. 外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一、初 二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续开展，是防止分化的又一个问 题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞实、搞活。所谓实就是讲究 实际效果，把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学方

25、案 逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元 进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测 验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的 当面批改，及时订正。所谓活就是侧重知识的活用训练，把外语课由讲演课变成 实践课。采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的 环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。教学一开始就寓于情景，设置任 务的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做 的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然 后设置任务，要求同学

26、们讨论他们能做的和不该做的。这学期我们搬迁到了宏村 学校，大家置身于美丽而又洁净的新的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢?我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了。学生在情景中超多实践， 用的学习未知的，很容易掌握所学资料。英语和其它功课一样，需要多练多 做。这几个月以来，我给同学们补充了许多练习，既稳固了所学知识，又拓宽了 他们的知识视野。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，教师 要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们， 不动辄呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习， 在快乐中进步。新课程改革不

27、是纸上谈兵，务必要与实践相结合，今后我要努力 学习，用心进取，用心参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。二全面复习，突出重点透过几次的月考后，我了解到今后的试题注重知识的覆盖面，着重考查学生 分析问题和解决问题的潜力。在平时的复习工作中，除了抓根底知识外，我更注 重提高学生的试题分析潜力。我注意收集中考的信息，最大限度地掌握中考命题 的有关信息，研究复习的对策，突出重点，提高复习效果。三做好学习方法上的指导好的学习方法能够起到事半功倍的效果。我把早读课交由学生自己支配，但 不是漫无目的的瞎读，而是有重点的读书，读自己认为掌握不够的局部。单词过 不了关的，就记单词；课文不熟悉的，就

28、读课文；句型记不住的，就背句型和例 子。同时，我还引导学生注意总结解题经验，探索解题规律，养成良好的解题习 惯。并且，我要求学生建立改错本，将错题整理收集起来，反复加强记忆。对于 那些没有建立错题本的同学，我要求他们将做过的试卷很好的保存起来，以便自 己复习时能用得着。四提高课堂 45 分钟的效率课堂只有 45 分钟，学生也不可能在课后花很多时间在一门功课上。因此，教 师务必提高英语课堂教学的效率。我在课前做好充分准备，加大课堂信息量，理 论联系实际，精讲精练，讲练结合。讲，注意讲重点和难点；练，以限时训练为 主，提高学生的解题速度和解题潜力；评，及时评讲，重在指导。但有时我发现， 因为怕学生

29、漏掉了某些知识点，我还是讲得多了一些，给他们自己思考的时间少五、学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不用心参 与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一局部学生在听新课时 跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。六、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多； 而大局部学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效 的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。七、局部学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学方案，或 者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。八、基于以上状况，我们认为

30、作为学生中考的把关者，九年级英语教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完 资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学 生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很 辛苦，却没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。九、教师要有课堂效益意识。教学效益首先体此刻课堂教学信息量、教学活 动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速 度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但能够活泼课堂，更 能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的 学习注意，从

31、而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体此刻教学的 设计中要充分为学而教， 以学生如何有效获取知识， 提高潜力的标准来设计教学。 课堂设计要有助于学生在课堂上用心参与，有助于他们有效内化知识与信息，复 习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资 料。十、英语课堂上教师应及时有效获取学情反响，有效地进行课前回忆，课堂 小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还能够制定科学的、 操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记 等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程 中做出针对性的调整。十一、注重

32、课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精， 练习要精，作业要精。同时，我们要用心进行教学反思，由教师自己及时反省、 思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。 在课堂教学中强调根底知识的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法 工程上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料， 适当拓宽。十二、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升学生的成绩， 从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同状况，有针对性辅导。从策略上， 加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明 显薄弱的学生，采用教师定学生、

33、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到 教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。十三、树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。我们明白初三英语生词多，课文长而且难，听、 说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明 确是成功地进行英语?教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课， 吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注 重授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的?教学方法。英语学习切不可盲目，必须要制定一个切实可行、周密有效的方案。同时老 师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加

34、大催促检查的力度，并在此根底上进行总结。在?教学过程中，应注意思想教育 与知识?教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国 经济的迅猛开展急需超多的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英 语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。九年级英语教学反思六 ：九年级英语总复习阶段教学反思在几年的毕业班迎考复习教学实践中， 我深深地体会到 : 考前得当有序地复习 是取得好的成绩的条件之一。我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一 下教学反思。一. 师生共同制定周密而详习方案九年级的总复习时间紧、任务重。如何透过短时间的复习，做到事半功倍，

35、是摆在毕业班科任老师和学生面前紧张而艰巨的任务。如果没有方案性，很难在 短暂的时间之内复习周全。因此帮助学生制定一个合理有效的复习方案是成功地 进行英语复习的一个重要因素。同时，我们教师要根据教学大纲及考试说明的要 求，制定好总复习方案。在制定方案中，教师应根据近几年中考试题新特点及学 生实际状况，采取有效的复习方法。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全 面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生 较好地掌握所学的知识。二、强化根底知识的训练本文由一齐去留学修改整理。对于根底知识的复习要采用梳理知识结构，构建知识框架的方法。使根底知 识的复习建立在知识之间相互联系

36、的根底之上。1. 吃透课本，抓住要点这一阶段复习主要是回归课本，针对学生对已学根底知识，因时间比拟长， 局部已遗忘的共性，本着依纲靠本和温故知新的原那么，要求学生一步一个脚印， 扎扎实实搞好根底知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点 运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重根底词汇、词组、句型的过关。 在复习过程中，还要采取一些必要的措施来稳固和增强复习效果。如做到 : 一 根据复习资料，布置适量的难度适中的练习； 二 循环考试，即每学完一局部后， 进行阶段性测试， 对试卷进行评分登记， 以充分调动学生的学习用心性和自觉性。 及时了解学生对所复习知识的掌握状况。教师对资料要

37、灵活运用，尽量选取或自 编与复习资料联系密切的习题。2. 加强语法归纳与练习语法的复习不可轻视，必须的句法潜力是提高语言潜力的根底。不重视语法 教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不标准。教材的语法工程编排分散， 复习时务必相对集中，系统归纳。尤其是八种时态，两种语态，应结合具体的句 子，采取归纳总结、比拟的方法，到达举一反三的效果。3. 重视功能意念工程的运用，培养跨国文化意识。新课程指导下的英语试卷强调突出语境，注重交际。在中考试卷中表达交际 英语的地方很多，考查的题型有 : 听力、选取填空、阅读理解及情景交际。所以复 习英语时要注重语言的功能，培养学生的跨国文化意识。三、针对学生弱项进

38、行重点训练透过对学生试卷中错误的分析， 教师要及时发现学生在哪种题型上失分较多， 在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为 写作做准备等等。只有这样，才能更快地提高学生的成绩。对于考查潜力的题型， 更要尽快加强对学生学习策略的指导，突破潜力极限。1. 加强听力训练听力测试主要是检测考生透过听觉获取信息的潜力。 在总复习的最后一个月， 要根据中考英语考试的时间，每一天早上进行 15 分钟听力训练。训练时，要注重 训练学生预测听力材料资料的潜力，捕捉重点细节的潜力，抓主要资料和主题思 想的潜力，正确区分人物态度与感受他们之间关系的潜力。同时，还应精听与泛 听相结合。2

39、. 加强阅读潜力的训练培养阅读潜力是初中英语教学的重点。阅读理解潜力也一向是中考英语测试 的主题，如果加上以理解潜力为根底的完型填空题和词语填空题，考查阅读理解 潜力的试题那么占全卷的一半以上。阅读理解潜力的提高，既能够帮助学生顺利地 解答中考英语中的阅读理解试题，也有助于解答完形填空试题和词语填空试题， 其根底都是阅读理解潜力。透过阅读理解训练，学生既能够稳固和加强各项英语 根底知识，又能够学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达 的潜力根底。因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要按照中考题型 和潜力要求设计练习，要求学生限时阅读，重点训练学生总结归纳、决定推理等 深层

40、次理解潜力以及获取信息和猜想词义的潜力，培养学生解题技巧。3. 加强书面表达的训练中考要求学生能够运用学过的句型、短语和语言功能表达必须的好处或表达 自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法，多进行仿写、缩写、改写、看 图写话、按中文提示写作等练习，并不断总结改善。在训练写作时要注意培养学 生分析题材，体裁，领会写作要求，不漏掉要点。在写作中让学生用自己最有把 握的语句表达出来，防止使用复杂的长句，注意调整句式与顺序。最后要检查是 否有拼写、标点、时态等方面的错误。四、以实践原那么指导中考复习，促进潜力转化: 这道题在中考复习阶段，有的学生英语根底不错，上课也认真听讲，可实际运用英 语的潜力

41、就是不强； 笔者也经常听到有的老师对学生考试成绩不佳的抱怨 目屡次讲解过，为什么学生还做不好呢其实原因很简单，学生缺乏语言实践。语 言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言潜力的构成只有靠超多的语言 实践。多实践练习，那么熟能生巧，潜力就会自然提高。在最后复习阶段，时间很有限。我们反对题海战术，反对无选取地做超多重 复的机械练习题；提倡精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针 对性的练习题，限时完成，保证质量。学生透过练习及时发现问题和解决问题， 提高分辨潜力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用潜力，掌握解题技巧。教 师在讲评练习时。不要只求答案，要进行多角度设问，使学生既要知其

42、然，更要 知其所以然，要透过典型试题分析，培养学生单一反三、触类旁通的潜力。五、建立和谐的师生关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量 的提高。毕业班的英语复习课很难教，枯燥无味，需要有根底、又要有毅力和耐 心的学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从 教师的安排与倡导，促使复习质量的提高；相反，那么会对学生的学习动机、兴趣、 态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根 据这些需要，经常进行学生需要或意见调查表，了解学生需要的结构与层次，及 时解决学生的合理需要，而有些暂时解

43、决不了的要创造条件逐步解决，并作好解 释工作。在不断的教与学的过程中，真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、 尊重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就尊重、依靠、喜欢你， 从而融洽了师生感情。这样不断地深入培养，才会出现乐教乐学的喜人局面。总之，九年级的英语总复习要针对教材的特点和中考的开展，更新观念，理 清思路，科学地安排，周密地方案，在有限的时间内到达最正确复习效果。九年级英语教学反思七 ：九年级英语教学反思教学有法，但教无定法；摸石头过河，各显风采。现将教学工作中的一些想 法及做法反思总结如下：一、下功夫狠抓英语学习习惯的养成教育。40%的学生书跟班而上，执教毕业班，我深感

44、学生的英语学习习惯养成较差，写太差。如大写字母 W M的拼写，r、v写得分辩不出来，单词的各个字母之间 空隙太大等等； 2、绝大局部学生不识音标，不会根据音标拼读单词； 3、有一多 半的学生写句子时，第一个单词的第一个字母竟不大写，句末不加标点符号；4、学生懒于动笔，绝大局部学生有一看就会、一写就错的毛病； 5、对于单词，几乎 全部的学生只注重它们的拼写，不注重它们的用法； 6、学生对时态一窍不通。有一节课上，我写了这个句子：Shestudieshard. 让学生将其变成一般疑问句。全班只有一个同学龙莹做对了。一多半学生对英语毫无兴趣。今年的这一班，学生英语根底略差：我此刻所教的九年级学生，在

45、八年级期末考试中算是最好的， 但根底不够扎实，应对这种现状，我首先从教音标入手，从练习字母的写法开始，如班级中有一半的学生书写正规、 认真了； 当然， 好习惯的构成需要一个漫长的过程。两周的时间学生改掉了一些不良习惯： 大局部学生写句子明白加标点了等等。 只耍肯努力，那必须有期望。、抓主线，搞好课堂教学，向45 分钟要质量。针对学生英语根底较差这种状况，我从讲解最简单最根本的知识入手，激发 他们学习英语的兴趣，让他们觉得英语并不难学。每节课前，我都认真钻研教材， 对教材的根本思想、根本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚，了解教材的结构， 如重点与难点，思考学生原有的知识水平、实际状况，找出适合他

46、们的教学方法， 思考他们理解知识的过程中可能会有哪些困难，怎样采取相应的预防措施等等。 备课充分，课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全 体学生，精讲多练，语言简洁明了，提问面向全体学生，对不同知识水平的学生 提问不同的问题。对于后进生，多提问，多巡视，多辅导，让他们答复最简单的 问题，使他们体会到学习英语的乐趣，树立起他们学习的信心。向高标准进军。三、搞好课外辅导，解诀实际问题丨课外作业，布置得少而精，绝不是机械重复的作业，并且针对不同英语水平 的学生布置不同的作业，真正做到因材施教。对于优等生，课堂上讲的知识他们 能立刻掌握，因此课后作业侧重于培养他们运用英语的潜力。

47、对于英语学习吃力 的学生，除了课堂上给予特殊照顾外，我还利用课余时间，在他们自愿的根底上 给他们补课。自从每一天晚饭后训练听力半小时以来，思考到学生的听力水平较 差，教师不在学生纪律不能保证，录音机经常坏了学生会束手无策等问题，我每 一天都来校陪学生训练，维持他们的纪律，处理他们遇到的难题，两周来从没缺 席一次。四、奉献真诚，做学生喜欢的老师。亲其师，才能信其道。学生喜欢崇拜老师，自然而然就愿意上听他的课。首 先我尊重学生，用欣赏的眼光去看待每个学生，将学生当作自己的孩子来管，对 于他们的困难力所能及地帮助解决。对所有的学生我都一视同仁，从不说一句挖 苦、挖苦的话，对他们多表扬鼓励，少批评甚至

48、不批评。尤其是对待那些差生， 我注意观察他们身上的闪光点，给予恰如其分的表扬。个性是有些英语根底不好 的后进生，我鼓励他们从最根本的入手学起，对他们的进步进行大力表扬，让他 们时时体会到成功的喜悦。当我出现错误，例如某个单词音读不准或误解了某个 学生时，我会公开当面抱歉。这样用我的诚心来换学生的真心：班上每个学生的 状况我已根本了解，虽然刚刚教了他们两周，竟有好几个学生向我倾诉他们的心 理话；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八个英语根底很差的学生能很认真地 听课，并且能努力按时完成作业了，成绩得到了提高。九年级英语教学反思八:九年级英语教学反思新课程改革，是一次深刻的改革，课程改革的成败关键在

49、于教师，教师是课 程改革的实施者，作为教师的我务必做好充分的准备，学习新课程改革理论，更 新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回忆一下以前所做的一些英语教学 工作。一、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误 和错误采取宽容的态度。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力 并取得成绩，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如 何学习新课程改革不是纸上谈兵，务必要与实践相结合，即将努力学习，用心进取， 用心参与课程改革，在课改中不断学习

50、，不断实践，不断反思，愿与新课程共同 成长。九年级英语教学反思九：英语教学反思怎样才能一节上好英语课上好每节课是每个老师的心愿，让课堂过程常新， 让课堂生活理论之树常绿,是我们当老师的理想。那么在英语课上如何激活学生的思维？如何将课堂气氛推 向高潮？如何使创新的火花不时被点燃？如何让课堂教学的有效性得到很好的体 现？下面我就将本学期的工作做以下反思。一、教师要有扎实的教学根本功教师扎实的教学根本功是教师在三尺讲台立住脚、站稳脚、站好脚的前提， 尤其是英语教师，一开口地道的英语，优美清晰的语音语调，精彩绝妙的知识讲 解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力；教态亲切、自然、板书工整、美观，言简

51、意赅，层次清楚，而且能熟练运用现代化教学手段，是成功的课堂教 学的根底。二、教师要透彻理解教材，教学设计从实际出发一项优秀的教学设计务必具有方向性、 科学性的品质外， 还务必具有实践性、 可行性和可操作性的品质。教师在正确和透彻理解教材根底上，把握好教学对象 的实际、 认识教学环境的实际和教师自身条件的实际， 同时制定明确的教学目标， 然后缭绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过 程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能自然、流畅。所以，教师要创造性地 使用教材，对教材进行适当的调整和取舍，教学设计务必贴合学生的实际。三、教师要重视激活学生的思维课堂教学的精彩之处在于把

52、学生的学习用心性调动起来，激活学生的思维。 教师是课堂教学的组织者和引导者，不仅仅要熟悉思维运动的规律，还要善于点 拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入用心思维的状态，为课堂 教学的精彩作充分的准备。设计一个良好的导语尤为重要，正如一首乐章要有优 美动人的序曲，一出戏剧要有钩人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。 一堂课刚开始，学生的注意力往往比拟集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸 引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂教学活动就往往能顺利进 行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐简单，那么这堂课根本上已成功了一半。 要调动激活学生的思维，教师准确把握质疑的时机无疑也是

53、十分重要的。教师适 时而精当的点拨、引导，才有学生思维活泼，主动探究的精彩。四、教师要讲究提问、启发的艺术教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成局部。 Bellack 曾指出： 在所进行研究的课堂上，教学程序的核心是教师的提问，学生的答复，经常还有 老师对学生的答复所做出的反响。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量 和教学水平。当然，教师所提问题必须要适度一是深度，即不能超越学生的知 识根底；二是广度，即不能超出学生生活实践的范围 ，讲究提问和启发的艺术。五、教师要力求情感真实、节奏优美此刻公开课往往有点与其说成是讲给学生听的，倒不如说是演给听课老师看 的现象，这从一个方面说明了目前

54、一些公开课上教学的不真实性，而在课堂上教 师的情感虚饰那么增加了公开课作秀的成分。新课标反复提倡的一个理念是用心倡 导自由、合作、探究的学习方式，鼓励教师给学生创造探究平台。因此，凡公开 课我们都能够见到诸如讨论、探讨之类的环节，它好似已经成了新课标旗帜性的 标志，似乎谁不用谁就跟不上新课标精神一样。更重要的是因为冷场是公开课第 一大敌，这个险好似谁都冒不起，而热热闹闹的讨论正好能够弥补这一缺憾。于 是想方法让学生开口说话、让课堂热闹起来成了首要的事情，花里胡哨的东西越 来越多。所以在公开课上大家经常看到教师用一些鼓励性的语言寻找发言者，哪 怕是一句不着边际的话，也是感恩不尽，并赶快接过学生的

55、话头引导到自己所预 设的轨道上来。教师的表扬是用来激发学生的发言欲望的，但是这种无限演绎的 廉价的表扬又能起到多大的作用呢？为了热闹为了合作，为了更能表达新课标精 神，老师们想着法儿变把戏，有的甚至到了哗众取宠的地步，一看便是虚情假意。 在课堂上，只有教师真实情感的流露，才能真正到达师生情感交流的目的。另外， 有效控制英语课堂教学节奏，是增加教学容量和操练密度的有效途径，更是提高课堂教学效率的关键。课堂 教学中的操练只有到达必须的密度和广度时，才能使学生对新知识和技能的感知 鲜明、完整和深刻。有些课上的训练往往缺乏密度，教学节奏慢，感觉松弛，而 有的课堂活动频繁，教学密度过大，学生忙于配合老师

56、应付这些活动，因而课堂 教学的效率大打折扣。在公开课上，有张有弛，配合默契的课堂教学总能散发出 无穷的魅力。六、教师要营造亮点，让课堂教学高潮迭起课堂教学的亮点是指教师的教学 给学生留下最深刻鲜明的印象并得到学生最富于感情反响的时刻，这时师生双方 的用心性到达最正确配合状态。课堂教学要牢牢地抓住学生的注意力，不失时机地 精心制造教学的亮点，把课堂教学推向高潮，以使学生到达情绪高涨、智力振奋 的用心状态。课堂亮点的出现使学生受到良性的强烈的刺激，使课堂教学的境界 得到升华。亮点能够是事先设计的，最精彩的往往是课堂随机生成的。教师在课 堂教学中至少要设计一个高潮，最好高潮迭起。七、教师要充满激情马

57、卡连柯以前指出：做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教 师。一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。公开课上教师饱 满的热情、最正确的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛，使学生 在心理上产生共振，进入最正确的学习状态。做一个充满激情的英语教师，就需要教师在课堂上全身心地投入，真诚地对 待学生，教师真诚的关注容易感染学生。英语教师要做到让学生喜欢你的英语课,让学生喜欢英语学习，让学生有终身学习英语的意识的境界有很多途径，而充满 激情无疑是其中很重要的一条。九年级英语教学反思十：九年级英语定语从句教学反思九年级的第六单元，要掌握的语法知识点是定语从句，而本单元的教学目标 为以下三点：第一，学会谈论自己的喜好；第二，学会用定语从句介绍自己喜欢 的书籍、音乐、电影等话题；第三，学会表达自己对某事物的好恶。我讲过一次 这个单元，上一次，我是专门拿出一节课来讲解得这一语法要点，而结果是我讲 得很辛苦，学生