医学院校学风特点及建设路径

1、医学院校学风特点及建设路径 学风建设将直接关系到医学院校的学习效率和学习成 果，在医学行业快速发展的背景下，如何强化学风建设，提高学习效 率，提高医学专业技能，是众多医学院校工作者应该探讨的问题。一、加强医学院校学风建设的重要性 医学院校的学生学习状况如何，直接关系到医药事业的前途 命运，关系到我国医药事业能否自立于世界医药之林， 能否获得振兴 与发展。能否把医学院校大学生培养成合格的社会主义医药人才和社 会主义事业的接班人，学风问题是一个重要的根本性问题。因此，必 须高度重视医学院校大学生学风建设， 正确认识医学院校学生学风的 现状，分析原因， 采取对策，探索出一条推动医学院校学风建设全而

2、发展之路。二、医学院校学风特点探讨1. 两极分化严重医学院校学风明显呈现出 &Idquo;两极分化”的现象。 一方面，学风表现出整体滑坡，不浓厚 ;另一方面，学风又有局部高 涨的反映。 两种情况明显且共同存在于学风之中， 而且分别按照各自 的要求不断发展， 形成较为鲜明的二元属性。 学风的二元性决定了学 风建设的二元性。2. 学风松紧差异大一般而言，刚从高考战场凯旋归来的大一新生学习动力比较强，对课堂及考试比较重视。他们在高中养成的学习习惯以某种& dquo;惯性& rdquo;在大学之初得以延续。随着专业核心课程的开设， 学生开始深入临床一线见习， 并随着考研和就业现实的临近，

3、不少学 生开始认识到自身知识、 素质与现实需要之间的差距， 于是重拾书本， 回归教室，学习的主动性又明显提升。学风呈现出&ldq uo ;一阵紧一阵松”的潮汐现象。3.“ 东边日出西边雨 ” 是医学院校不同课程学风 的缩影在市场经济的冲击下，医学院校的发展承受着巨大的生存压力，不可避免地受到&Idquo;医疗技术主义”的影响。许多医学 院校为缓解教学资源的制约， 对课程设置进行了调整， 重要的课实行 &dquo;小班教学”（或分组教学），不重要的课实行&Idquo;大班 教学 ” 。笔者调查发现，医学院校一个大班上课人数多

4、达 130 人以上，少数课程教学班超过 200 人。对不同的课程， 学生重视程度 明显不同，甚至出现了 &Idquo; 只要不是专业课就不学 ” 、 &dquo;只要不是考研要考的就不学”的荒谬认识。4.&Idquo; 忙里偷闲 ” 与 &Idquo; 苦中作乐 ” 是院校 学风的别样风景对医学院校来说，受地理条件、经济水平等限制，普遍存在&Idquo;软设施不足”与&Idquo;硬约束有余”并存的现实。 一方面，医学院校的改革创新能力有限， 这就决定了它对现有医学教 育模式的遵循远多于变革， 在课程设置上往往是大而全，

5、学生活动的 开展上也尽可能丰富。另一方面，教风学风建设方面& Idquo;硬约束 ”较多，促使学校在管理上趋于严格化和单一性。加之以政令 模式强行要求学生早晚自习、 强制要求学生参与课外活动等现象的存 在，导致学生的话语权被限定到最低，学生的&dquo;自由空间” 十分有限。三、加强医学院校学风建设的路径分析1. 尊重学生的主体地位 在改革不断深化的新形势下，指导帮助大学生树立科学的理想，特别是成为理想远大，热爱祖国的人，成为始终以国家富强和人 民幸福为己任， 坚定走建设有中国特色社会主义道路的人， 引导学生 树立科学的理想信念是加强学风建设的根本。 以学生自我教育、

6、自我 管理、自我服务、自我约束为主要内容的 “ 四自 ” 要求， 充分发挥个人的主观能动性， 主动创造有利的学习生活环境， 营造良 好的学习氛围和竞争环境， 刻苦学习专业知识和技能， 积极参加社会 实践，杜绝抄袭作业、论文和考试作弊的现象，待人诚实，做事讲诚 信，使优良学风建设成为广大同学的自觉行动。2. 建立适量的专用自习教室，以点带面推进学风建设 许多医学院校受学校规模影响，教室数量有限，一到考试期间，愿意学习的学生被赶的四处乱串， 几乎无学习的去处这样就可能 给个别学习自动性欠佳的学生找到一个不学习的借口& Idquo;反正没教室自习，还不如睡觉或者玩一会儿 &r

7、dquo; 因此，应保留一定数量 的中、小型教室作为专用的自习教室，可以建成通宵或者深夜教室， 不参与排考场，避免学生平时东奔西走找教室学习。客观地说，学好 医学需要投入的精力要高于其他专业， 因为它是一个关系性命的专业， 它需要学习者具有扎实的理沦功底用于指导实践操作， 因此，为医学 院校学生提供必要的学习条件是提高学风的前提和物质基础3. 重视医学生实习阶段的学习引导与考核 作为医学本科生至少有一年时间是在实习医院度过，一些学 生除了应付日常的实习诊疗工作，写病历、跟着老师查房，其余时间 就觉得无所事事，实习缺乏积极主动性。针对这种情况，医学院校要 积极采取一些措施， 例如加强学校与医院科教科的联系和沟通， 强化 医院对实习生的管理职能： 实行巡同教学与实习医院专业教育 （讲座、 讲小课、远程教学等形式 ）相结合，拓宽学生的视野、弥补学生实践 知识上的缺陷， 同时也带动学生的学习积极性学校或者委托带教医院 定期对学生实施技能考核及专业知识考核， 增加学生实习的压力和紧 迫感，从而刺激学生去实施积极的学习行为，让他们觉得不学不行， 不学就不能通过考核甚至影响毕业。4. 结合专业特色开展丰富多彩的实践活动，提高学生的学习 兴趣以团委和学生会为主要力量，以第二课堂的形式，结合专业 特色，开展丰富多彩的实践活动，如知识竞赛、临床技能操作人赛、 名医论坛、暑期&Idquo