幼儿园班级一日活动的安排与组织

1、幼儿园班级一日活动的安排与组织幼儿园一日活动安排必须满足的基本条件 1.一日中幼儿园各项具体活动的安排必须符合幼儿的生活规律。幼儿园一日活动安排必须满足的基本条件 1.一日中幼儿园各项具体活动的安排必须符合幼儿的生活规律。 2.各项活动时间的分配要科学合理。幼儿园一日活动安排必须满足的基本条件 1.一日中幼儿园各项具体活动的安排必须符合幼儿的生活规律。 2.各项活动时间的分配要科学合理。 3.以幼儿喜闻乐见的形式，做好一日活动中一个活动向另一个活动的过渡。幼儿园一日活动安排必须满足的基本条件 1.一日中幼儿园各项具体活动的安排必须符合幼儿的生活规律。 2.各项活动时间的分配要科学合理。 3.以

2、幼儿喜闻乐见的形式，做好一日活动中一个活动向另一个活动的过渡。 4.一日活动安排不只是活动时间与活动项目的简单搭配，而必须与教育目的、教育内容、教育方法、课程结构等联系在一起，充分反映幼儿自选活动与集体活动、户外活动与室内活动、比较安静的活动与有一定生理负荷的活动等之间的时间分配比例和活动项目交替。幼儿园一日活动安排必须满足的基本条件 1.一日中幼儿园各项具体活动的安排必须符合幼儿的生活规律。 2.各项活动时间的分配要科学合理。 3.以幼儿喜闻乐见的形式，做好一日活动中一个活动向另一个活动的过渡。 4.一日活动安排不只是活动时间与活动项目的简单搭配，而必须与教育目的、教育内容、教育方法、课程结

3、构等联系在一起，充分反映幼儿自选活动与集体活动、户外活动与室内活动、比较安静的活动与有一定生理负荷的活动等之间的时间分配比例和活动项目交替。 5.一日活动安排及时间分配应富有节奏，有重复性，还应具有灵活性、一贯性和可行性，要防止幼儿生理、心理疲劳的产生，满足幼儿智力、情感、交往、安全等各方面的正常需要，使幼儿一日活动有条不紊的进行。问题分析与建议 问题1:一日活动内容安排总体失衡问题分析与建议 问题1:一日活动内容安排总体失衡 集体教学活动比重过大，幼儿的自由游戏活动严重不足。问题分析与建议 问题1:一日活动内容安排总体失衡 集体教学活动比重过大，幼儿的自由游戏活动严重不足。 活动类型单一问题

4、分析与建议 问题1:一日活动内容安排总体失衡 集体教学活动比重过大，幼儿的自由游戏活动严重不足。 活动类型单一 上课中心 成人中心 知识传授问题分析与建议 问题1:一日活动内容安排总体失衡 集体教学活动比重过大，幼儿的自由游戏活动严重不足。 活动类型单一 上课中心 成人中心 知识传授 这种重知识与技能的灌输、轻生活体验与活动过程的教学模式，不利于儿童的主动发展。问题分析与建议 建议1.丰富一日活动类型，适当增加自由游戏活动与户外活动的时间，减少集体教育活动的次数与时间。 集体活动缩减到一次或两次问题分析与建议 建议1.丰富一日活动类型，适当增加自由游戏活动与户外活动的时间，减少集体教育活动的次

5、数与时间。 集体活动缩减到一次或两次 守住每天（正常情况下）户外活动2小时的底线问题分析与建议 建议1.丰富一日活动类型，适当增加自由游戏活动与户外活动的时间，减少集体教育活动的次数与时间。 集体活动缩减到一次或两次 守住每天（正常情况下）户外活动2小时的底线 尽可能保证幼儿1小时的自主游戏活动问题分析与建议 建议2.从多角度审视一日活动安排的均衡性。 五大教育领域的相对均衡（健康、语言、社会、科学、艺术）问题分析与建议 建议2.从多角度审视一日活动安排的均衡性。 五大教育领域的相对均衡（健康、语言、社会、科学、艺术） 儿童各发展领域的相对均衡（身体、语言、认知、情感、社会性）问题分析与建议

6、建议2.从多角度审视一日活动安排的均衡性。 五大教育领域的相对均衡（健康、语言、社会、科学、艺术） 儿童各发展领域的相对均衡（身体、语言、认知、情感、社会性） 室内活动与户外活动的均衡问题分析与建议 建议2.从多角度审视一日活动安排的均衡性。 五大教育领域的相对均衡（健康、语言、社会、科学、艺术） 儿童各发展领域的相对均衡（身体、语言、认知、情感、社会性） 室内活动与户外活动的均衡 成人主导的活动与儿童主导的活动的均衡问题分析与建议 问题2.幼儿一日活动时间安排“碎片化” 时间安排过于细致，活动转换过于频繁，对幼儿行为要求整齐划一。问题分析与建议 问题2.幼儿一日活动时间安排“碎片化” 时间安

7、排过于细致，活动转换过于频繁，对幼儿行为要求整齐划一。 表面看是精细化管理，实则机械，容易导致幼儿出现紧张、混乱、拥挤、消极等待等现象。 时间表实际执行起来效果不佳。问题分析与建议 建议1.增强一日活动安排模块化与弹性化 把相邻且相容（可以在时间上交叉或同时进行的活动）的几个活动环节整合起来，放进块状时间内，除了上午设置一次集体生活活动外，大多数生活环节与活动融为一体。问题分析与建议 建议:增强一日活动安排模块化与弹性化 把相邻且相容（可以在时间上交叉或同时进行的活动）的几个活动环节整合起来，放进块状时间内，除了上午设置一次集体生活活动外，大多数生活环节与活动融为一体。 形成“自由游戏户外活动

8、集体教学活动区角活动餐后活动自由活动户外活动”这一有规律的室内外结合、动静交替的活动序列。问题分析与建议 作用:模块化的时间安排把某一时段内处理具体事项的自主权交还给幼儿，增加了时间安排的弹性，每个幼儿可以根据自己的需要，以分散、自主的方式来进行如厕、饮水、洗手等生活活动，这样既可以避免拥挤和消极等待现象，帮助幼儿提升自理能力，养成良好的生活卫生习惯，同时也可以为幼儿提供长时间投入一项活动或学习探索活动的机会，有利于幼儿专注力的发展。问题分析与建议 问题3.教师一日活动的组织“高控”与“程序化”问题分析与建议 建议1.教师应给予幼儿应有的爱与尊重、理解和信任，把权利适度地“让”给幼儿，让幼儿有一定的选择权和控制权。确保幼儿能够获得一定的自主发展空间和机会，从而培养幼儿的自我意识与主动性。问题分析与建议 建议1.教师应给予幼儿应有的爱与尊重、理解和信任，把权利适度地“让”给幼儿，有幼儿一定的