教师怎样避免与学生发生冲突

1、教师怎样避免与学生发生冲突想到这个题目不仅是因为我现在就处在师生发生冲突频率最高、发生冲突最激烈的前沿上，更是因为当我遇到我们的老师与学生发生冲突 时，我真想揪着学生胖揍他一顿或者干脆把这个学生劝退让我们老师出 口恶气的想法，可是，最终我却哪个也做不到，究其原因是：真的要对 学生进行劝退处理时候，我们的老师都多多少少有这样或者那样的把柄”被学生抓住了，学生会抓住这个死死不放，无论到哪他都敢去叫板， 比如说：在发生冲突时候你碰了他的哪了（当然他会说打了哪了）、有 的说老师骂我了、有的说他被体罚、挖苦等等，面对这种情形，不光使 我们的老师更加生气伤心，同时，也使得我们在处理学生时候而显的左 右为难

2、，因为，我们要考虑到如果学生或者其家长真要有临死之前抓住那个最后的救命稻草和你同归于尽 ”的想法时对我们的老师、我们的 学校会不会有影响那？反之如果不打消这个学生嚣张气焰，我们以后又该怎样继续管理学生那？对于上述两种原因，我到年部的一年里断断续续的查了一些资料，了解到国内外的教育专家和教育工作者对师生冲突早已有不少的研究。有鉴于此，今天我就试着从师生冲突冋题的根源、师生冲突中学生观点和 教师的角色两方面，对师生冲突这一现象进行分析论证，以期丰富有关 问题的研究，并恳请各位老师提出实践性的意义。师生冲突问题的根源第一，主体意识增强。随着社会不断发展，政治上的“民主化”、经济上的“市场化”、文化上

3、的“多样化”、大众传媒的“丰富化”成为社会变迁和发展的基本方向。人的独立人格、人的价值和尊严、人的 创造性和人的自由意志倍受关注、得到尊重和提倡。反映到教育上来， 这样教师的“权威”地位就开始“松动”，学生的主体意识得到提升， 师生互动过程中学生由消极被动转向积极主动的态势逐步显现出来，再用传统的眼光看师生关系，必然落后于新的时代。而在师生冲突中存在 的“千不是，万不是都是学生的不是”的归责理念也已过时。第二，竞争趋于激烈。经济的发展，竞争的加剧、节奏的加快、 物质生活的丰富、超前消费的影响一一不仅影响着社会、家庭，也波及 到校园，冲击着青少年一代。他们稚嫩单纯的内心世界趋向复杂，心中 的矛盾

4、和困惑增多。有时甚至情绪紧张，焦躁不安，导致心理疾病的学 生曾多。这一切对我们提出了新的挑战。 师生冲突的产生无疑多了诱发 因素。第三，信息时代的到来。信息时代已是现实。无时不在、无处 不在。教师作为唯一的信息源的作用减少。因此，教师如何指导学生学 习的功能，有日益增长加强的趋势。如果教师不能把握教育者这种适应 时代要求的新的角色，只是把自己当作知识的拥有者，把学生当作容器， 而知识进入容器的途径又只是靠讲解或其他言语教育方式，那么，久而久之，学生就会感到单调、枯燥，产生厌学、不认真听讲、违反课堂纪 律等行为，便容易产生师生的冲突。第四，家庭结构变化。如今独生子女家庭成了普遍的家庭模式。家长对

5、独生子女的过度关爱导致了部分学生所特有的问题行为，如任性、自私、依赖性强、娇气、骄横、不合群、不善交际等。同时，人们 的婚姻观念日趋开放。单亲家庭、再婚家庭数量的增加，再加上我们学 校所处的地理位置大部分为没有文化或者素质不高的家长，使这些家庭中的孩子的教育也面临着新的问题。在一定意义上说，家庭逐渐成了学校的“对手”。师生关系因此也更趋复杂化。处理不好这种关系，也将 导致师生冲突乃至教师与家长冲突的产生。面对以上的挑战和问题情境，用习惯的方式无法根本解决问题。 尤其是在对师生冲突缺乏深入研究的前提下， 我们难有明晰而正确的师 生关系理念，也难以选择有效而合法的冲突解决策略。师生冲突中看学生观和

6、教师的角色 。在这部分内容中我想引入一个事例，通过这个冲突的例子来谈谈师生冲突时学生的观点和我们老师的角色。记得去年一个下午，突然听到门外有一位老师和一位学生争吵起来， 经了解原来是一个女生在课 间没吃的结果上课迟到了，这节课的老师没有让她进教室。在下课进行交流的时候，学生的态度不是很好，老师被她的态度激怒了，用手指着 学生鼻子批评同时用词没有注意， 学生就抓住几句话和他顶起来， 而且 两个人谁都不让谁，于是在吵了起来。因为老师在批评学生时的几句带 有侮辱性的话，被学生抓住不放，她说：作为老师怎么能用出这样的话，而且指着我的鼻子骂，老师根本没有这样的权利。”那天的事情真的吵下去，我想对我们的老

7、师是不利的。 那么这个例子我们可以看出现 在的学生个性都非常强，很有自己的主见，由于他们接受知识面非常广，很多时候根本没有把老师放在眼里。与以往相比，现在的学生对老师是越来越没礼貌了，特别是没有任教自己的老师。对于这样的学生一定要 注意方法，一味的强势是没用的。遇到这样的事情首先要考虑的是： 每位学生都有自己的尊严，在进行教 育的时候，不要和学生发生正面的冲突， 注意自己的言语和肢体语言是 否符合教师身份，注意自己的教育方式要有效就是学生要能接受的了。其次，老师自己不要急，有这样的事情是正常的，站在学生的角度 思考，为什么会有这样的行为。我想这件事情可以这样来处理，见到这样的情况，先是叫学生说

8、明为什么要这么做，给学生一个解释的机会， 一个申辩的机会，也许能了解到我们所不清楚的一面。 然后再对学生进 行教育。作为老师在制止违纪行为的时候，心里要有做好准备，学生态 度不好，自己千万要沉的住气。关于这点可以学学警察在执法的时候， 他们的态度。比如，交警在进行交通违法处理的时候，先是微笑着把你 拦下来，告诉你已经违反了什么？然后根据法律规定是要罚多少钱，即 使是被拦的人态度多么差也很少发生争执，始终是微笑地进行处理。记得教育家魏书生当班主任的时候有这样一个理论：就从每个 事情中“占便宜“的理论，他对学生说如果老师叫你值日你可以这么想 你在劳动中锻炼了身体你占便宜了，老师叫你到黑板上做题，你在做题中得到与老师的交流你占便宜了， 老师叫你收作业，你在收作业的过程 中知道有谁的比你好你占便宜了， 如果我们把这个理论拿到我们当中同 样受用，尤其是我，更受用，比如说我在午睡、自习、晚自习要不停的在走廊里走动， 我觉得是在繁重的高三生活中给我一个锻炼身体和减肥 的机会，甚至有时候再想明天给自己加点量把腿上绑两个沙袋，这一年 如果坚持走下来身体素质一定很不错，虽然有点阿Q精神，但是我觉得自己心情好多了， 因此我们可以这么看待师生冲突冲来安慰自己。 那就 是教师对待冲突的态度不仅反映了教师对待学生的态度， 也反映了教师 对待自我的态度。 教师在对待师生冲突问题上的不成熟从根本上说是自 我发