6的乘法口诀教案

1、6的乘法口诀教案学生分析：学生的问题意识，多角度思考问题，运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记2至5的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。教材分析：6的乘法口诀是义务教育新课程标准实验教材人教版第三册60页的内容，是在学生掌握了2至5的乘法口诀的基础上进行教学的，教材提供了具有结构性的素材和表格，如教材首先呈现了一幅由6个豆荚组成的主题图，图中的每一个豆荚都是由6个豆子组成的，再通过列表，让学生在探索豆荚个数和豆子颗数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结

2、果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。教学目标：知识与技能方面：知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。过程与方法方面：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重点：编写和熟记6的乘法口诀，并会用口诀计算。教学难点：编制并掌握6的

3、乘法口诀的特征。教学思路：为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。主要抓住两个链，情景链和知识链，进行设计。情景链以豆荚图为链条，通过豆荚个数和豆子颗数之间的关系的变化探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，应用等。策略上主要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。教学策略：1. 创设情境，引入新知创设情景时，教师充分利用学生己有的生活经验，创设海洋这一似乎莫生而又常见（电视中）生活情境图，让学生从动到静发现情景图中的数学信息，把数学

4、知识转化为生活知识，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，让学生在充满趣味性的情境中自然而然地进入新课的学习。2. 自主探究，合作交流为了更好的突破重点、难点，教学方法上以教师为主导，学生为主体，四人小组在自主探究、交流中学习，充分发挥学生的主人翁作用，同时给学生留出充分观察、思考、发现新知的时间，放手让学生主动探究和发现。3. 突出生活数学思想在教学内容的选择上，我着力挖掘学生生活中的素材来设计有关数学内容，使学生感受生活中处处有数学，学会解决生活中的数学问题，从而增强学习数学的兴趣和信心。练习设计有浅入深，富有童趣及思考性、挑战性。4. 教师还教给学生这样的学习方法：发现要准，观

5、察要细，探索要深，感悟要真。从而使学生发现问题、解决问题及语言表达能力得到提高，不但学会，而且要会学。教学过程：（一）复习15的乘法口诀1. 回忆之前学过的内容2. 对口诀，老师问学生答3. 开火车，同桌互对口诀4. 练习，口诀补充完整，看算式对口诀（二）结合主题图 引入情境 引导学生自主学习1.创设情景时，教师充分利用秋田丰收的情境，创设摘豌豆荚的生活情景图，让学生从生活实际发现情景图中的数学信息，把数学知识转化为生活知识，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，让学生在充满趣味性的情境中自然而然地进入新课的学习。a.观察主题图，你发现了什么？（学生汇报） 观察表格-填写完整。（1个

6、6是几，2个6）、（板书：6的乘法口诀）B.编制口诀 引导学生根据表格列出乘法算式，编写口诀。1.根据表格列乘法算式。（板书：乘法算式）-同桌互相讨论 2.根据前面学习口诀的编写经验，编写6的乘法口诀。 （小组活动，并进行整理汇报） 3.齐读乘法口诀。 4.同桌互读乘法口诀。 5.看口诀，想算式，你最喜欢哪一句？为什么？ 一句口诀可以写出几个算式呢？同意吗？ 为什么最后一句“六六三十六”只有一个算式？ 6.熟记口诀：多种方式结合。（三）变式练习 巩固应用师：学了这么多新知识，老师想考考你，看看在这个丰收 的季节里这节课你有没有收获呢？ 1独立完成练习十第1题。集体校对。2独立完成练习十第2题。（介绍思考过程）3对比发现，加深乘法意义的理解 4.看图列式，口诀的应用 5.填写完整的口诀，强化对新课记忆。 6.摘苹果 7.摘星星 8.数字谜语 9.生活应用：学生尝试编题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？10，数学游戏：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿。四、课堂小结（1）1.今天你学到了哪些知识？（2）有什么好方法可以很快的记住口诀？ （3）乘法口诀有什