中学课件电阻说课PPT

1、电阻说课电阻说课http:/ （一）关于新课程理念 （二）教材地位及其作用（三）教学目标（四）重点、难点确定二、二、学情分析学情分析三、三、教法与学法分析教法与学法分析（一）提出问题引入课题四、教学流程设计（二）进行新课1、电阻的概念2、决定导体电阻大小的因素（三）课后练习五、板书设计http:/ ( (一一) )关于新课程理念关于新课程理念 新课程与旧课程的本质区别是理念的不同。课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识和经验，提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学是课程实施的核心，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，教师是课程的创造者和开发者，评价的本质

2、功能在于促进发展。http:/ （二）教材地位及其作用（二）教材地位及其作用 人教版八年级第六章第二节电阻编排在学生学习了电流、电压以及电流表电压表使用方法之后，这样安排既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。电阻这一节知识可谓是初中电学的重中之重，因为在初中物理学习的知识体系中，欧姆定律是一个核心地位的基本规律，也是一个难点，电阻的教学是欧姆定律的基础，同时，让学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，也是为了后面变阻器、电与热的学习打下基础。在学习本课之前，学生已经具备了对电路、电流和电压的认识，用电流表测电流的知识和技能。所以本节课可以放手让学生自主进行实验探究。 本节课十分重视

3、探究方法的教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验实验方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。 http:/ 依据新课程标准要求和教材的内容的分析，本节课的教学目标为： 1、知识与技能目标： 知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 知道电阻的单位及换算关系。 理解电阻的大小与材料、长度、横截面积有关。2、过程与方法目标 在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量方法研究物理问题。3、情感态度与价值观目标：激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验。 http:/ 新课标

4、中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。根据新课标理念和本节课的教材分析，我认为决定电阻大小的因素是本节课的重点，电阻概念的建立是难点，而理解和掌握控制变量法既是本节课的重点又是难点。返回http:/ 本节课教学对象为我校八年级的学生，他们充满热情和激情，在以前的学习中，学生已经具有以下这些知识和技能：1、电流、电压和电路的知识；2、电流表的使用技能；3、导体和绝缘体的概念。4、具有一定的实验操作能力及实验现象和数据的分析能力。 但是在实验方案和实验表格的设计方面还稍有欠缺。返回http:/ 流程： 提出问题-教师演示-学生探究实验-

5、学生观察交流并尝试从中得出初步结论-教师点评、统一学生观点、得出结论-返回问题-解决问题-类比强化对结论的理解。返回http:/ 问：铁是导体，很常见也很便宜，可为什么家里的导线都是用铜（或者铝）制成的？ （依据从生活走向物理的理念针对于生活中学生习以为常的事物提出问题贴近生活，激发学生求知欲望和学习兴趣）http:/ 演示实验一：把长短和粗细都相同的铜丝和镍铬合金丝分别和灯泡串联连入电路中，观察灯泡亮度的变化。（学生带着问题观察实验，验证自己的猜想）现象：接入铜丝时灯泡的亮度比镍铬合金丝时的亮。 （以演示实验的方式引出电阻概念，一方面培养学生的观察能力和分析能力，另一方面让学生通过实验现象去

6、感知体会导体对电流的阻碍作用，即化抽象为具体从而达到突破难点的目的）a，b间分别接入铜丝和镍铬合金丝http:/ 教师类比：河流中的水流大家都很熟悉，河流中总是会有一些障碍物，所以水在河里流动的同时也受到河道对它的阻碍作用，导体对电流的阻碍作用就好比河道对水流的阻碍作用。 1、电阻的概念、电阻的概念（目的：应用类比教学法强化学生对电阻概念的理解再一次对本节教学难点进行突破） http:/ 引导学生总结出电阻的相关知识 符号：r 单位：欧姆，简称：欧，符号： 其它常用单位：千欧（k）、兆欧（m） 它们之间的关系是1k= ；1m= 电阻器的概念：具有一定电阻值的元件 电阻器的元件符号：学生阅读课本

7、15页有关电阻的知识介绍。 310610（目的：培养学生筛选信息的能力，养成自学的好习惯） http:/ 问题：铁很常见也很便宜为什么家里的导线都是用铜（或者铝）制成的？（目的：培养学生从图表中获取信息能力以及对知识学以致用的能力）http:/ 这个开关用了哪些材料，这些材料都是导体吗？ 教师引导学生归教师引导学生归纳总结：纳总结： 不管是导电能力强的材料还是绝缘能力强的材料，只要我们合理利用，它们都是非常好的电器材料。 （目的：体现从物理走向社会的课程理念，使学生体会到物理对我们生活所做的服务，以培养学生利用所学知识服务社会的意识）返回http:/ 同学们猜想出了这些因素，该怎样来证明这些猜

8、想呢？ 材料，长度，横截面积（此处对学生的猜想的方向没有做过多的提示，为了让其能放开思维大胆的猜想，就算猜错了也没关系） （以设问的方式引出接下来的探究活动）http:/ 通过实验找出导体电阻与材料、长度和横截面积的关系。 （2）设计思路： 通过观察电路中电流的变化总结出电阻与材料、横截面积、长度的关系。（3）设计电路图： （6）交流实验电路图 （根据学生实际水平，为了降低设计实验电路图的难度，教师先出示了实验可能需 要用到的器材并且在设计方向上加以引导） http:/ amnsm、n两点之间分别接入不同的金属丝http:/ 物理学中对于多因素的问题多因素的问题，常常采用控制控制因素因素的办法

9、，把多因素的问题变成单个因素的问多因素的问题变成单个因素的问题题，分别加以研究，最后再综合解决，这就是控制变量法。 介绍控制变量法 http:/ 表一金属丝规格说明：金属丝规格说明：a，b，d的长度都是2l，c的长度为l；a，b，c的横截面积都是s，d的横截面积是2sm、n间接入导体长度横截面积电流强度b（镍铬合金丝）2lsc（镍铬合金丝）lsabcdmn以探究导体电阻和导体长度的关系为例向学生渗透控制变量法http:/ ，而后通过学生自己对方法的应用达到强化的目的。同时，这里也培养了学生设计表格的能力，并让他们感知采用列表法研究问题所带来的方便，初步养成良好科学研究习惯）学生自主探究导体电阻

10、与导体横截面积和材料这两个因素的关系。http:/ 导体电阻和导体横截面积有关，横截面积越小，电阻越大。导体电阻和导体横截面积有关，横截面积越小，电阻越大。 导体的电阻还跟材料关。导体的电阻还跟材料关。 http:/ 类比： （多媒体展示）（目的：采用类比的方法，通过形象、生动的动画演示，加深学生对决定电阻大小的因素的理解和记忆 ） 归纳：大量实验表明导体的电阻是导体本身的一种性质它的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。返回http:/ 过的知识，设计一个电阻大小可调节的器材。 （目的：培养学生阅读资料的能力，让学生通过阅读了解与本学科相关的一些前沿科技，而思考题的提出是为了对决定电阻大小的因素知识进行巩 固，并为下节课滑动变阻器的学习留下伏笔 ）返回http:/ 欧姆 简称：欧 符号： 其它常用单位：千欧（k）、兆欧（m） 换算关系： 1k= ；1m= 3、电阻的大小与导体的材料、长度和横截面积有关 电阻是导体的一种性质。4、基本实验方法：控制变量法 310610（板书的设计简