四综合实践下《巧手做风筝》

1、 玩风筝教学设计一、教学分析 （一）教材分析 风筝是中国传统民俗文化的一部分,千百年来,风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续至今,深受广大人民群众的喜爱。随着历史的发展变迁，风筝发展到今天 ,时代又赋予它崭新的内容。“北京风筝节”、“潍坊国际风筝节”表明 ,风筝几乎成了和平的使者 ,自由的象征 ,它联结着友谊 ,寄寓了人类的美好理想 ,成为现实生活史一项有意义的活动。 （二）学情分析学生对风筝比较熟悉，无论是哪一个孩子，让他说一说自己见过或了解的风筝灯，他都能够说出很多，有了这些感性的材料和丰富的生活基础，再来探讨这个话题，学生会有较强的兴趣和获得知识的欲望，部分学生能主动的在课下搜集资料，有

2、一定的合作学习和探究学习的基本能力。针对学生的特点进行教学，预计会收到较好的教学效果。二、教学目标 1.通过了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。 2能设计制作一件体现风筝特点的作品。 3通过学习活动培养学生热爱生活，热爱民族文化的感情。本课重难点： 重点：风筝的种类特点及设计方法。 难点：风筝的创意及制作方法。三、教学策略建议教法建议：实践法教学。 学法建议:自主探究与小组合作相结合。四、教学资源与环境建议 教学资源建议：1.教师准备:多媒体课件。2.师生准备材料： 细竹条(不要太老的,容易折断,七八成的成竹，根据风筝的大小而定)、 熟宣纸（糊面）、 煤油灯(竹条折弯要在需要弯的地方

3、烤)、包棉线(绑扎子架子)、502胶(粘架子,主要是粘风筝面)、铅笔(打画稿)、颜料(广告色,可以覆盖)、毛笔(大,小几白云及衣纹笔). 五、教学评价建议评价标准：好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。评价方法建议：强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。六、教学课时建议 建议：三课时7、 教学过程 第一课时 了解风筝 （一）创设情境，引出主题。（5分钟）学习指导语：1.（教师播放风筝图片）学生观看教师播放的风筝图片。 （设计意

4、图：教师利用多媒体展示图片。指名学生谈谈从图片中了解到了什么，进一步激发学生学习的兴趣。）2. 教师问：同学们玩过风筝吗？（学生多数回答玩过，即使没玩过也看到过别人放风筝。） 3.春天，很多人喜欢放风筝，不过通常大家放的风筝都是买来的，你们想不想自己亲手制作一个漂亮的风筝，把它放上蓝天呢？（同学们异口同声说想亲手做） 4.引出课题：玩风筝。 （设计意图：激发活动的兴趣，引出活动的主题） （二）学习与探究（10分钟） 学习指导语：同学们学习做风筝之前，我们要先了解风筝的起源、风筝的结构、风筝的制作方法。1.风筝的起源。（1）学生分组交流课前搜集有关风筝的起源资料。（2）学生汇报（3）教师课件展示

5、资料：风筝真正的起源，现在已无法证明。有些民俗学家认为，古人发明风筝主要是为了怀念世故的亲友，所以在清明节鬼门短暂开放，将慰问故人的情意寄托在风筝上，传送给死去的亲友。 风筝，古时称为鹞，北方谓鸢。大多数的人认为风筝起源于中国，而后广传于全世界，是一种传统的民间工艺品。实际上，中国最早出现的风筝是用木材作的。春秋战国时，东周哲人墨翟（公元前478-392年），曾费时三年，以木制木鸢，飞升天空。墨子在鲁山（今山东潍坊境内），斫木为鹞，三年而成，飞一日而败。这是说墨子研究试制了三年，终于用木板制成了一只木鸟，但只飞了一天就坏了。墨子制造的这只木鹞是最早的风筝，也是世界上最早的风筝。（约纪元前300

6、年左右），距今已有二千四百年。直至东汉期间，蔡伦发明造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为纸鸢。因此可以推断，中国风筝已有两千年以上历史了2.风筝的构造：利用风筝的成品演示讲解 （1）骨架：支撑整个风筝的架子 。 （2）蒙面：承受升力的部分，大多用纸做成，也有用绢作的。 （3）尾巴：起平衡稳定的作用。也有风筝没有尾巴，靠蒙面本身起作用。 （4）提线：风筝和放飞的连线，也有调整风筝角度的作用。 （5）放飞线：起两个作用，一是产生拉力，是风筝和空气产生相对运动；二是牵引风筝升高，上升的高度取决于线的长度。 3.风筝的种类： 立体风筝 几何形风筝 软翅风筝 硬翅风筝 分带风筝 4. 了解制作几何形风筝

7、的制作过程： （1）制作骨架 （2）糊裱蒙面纸 （3）安装提线 （4）安装尾巴和左右平衡条 （5）连接放飞线 （设计意图：通过讨论交流收集的资料，培养学生收集和整理资料的能力。学习有关风筝和风筝制作的知识，总结风筝的特点，为下面的环节作知识铺垫。）（三）实践与体验（15分钟）学习指导语: 1.风筝有哪些形状？哪些形状是最常见的？课件展示：温馨提示（1）设计图必须要画出基本结构。（2）设计图必须注明各部分的名称。（3）各组成部分的材料也必须注明。（4）各部分的尺寸规格课在设计图上标明 2.组织学生小组合作设计风筝。 3.组织学生思考设计什么形状的风筝，引导学生设计菱形的风筝。 （设计意图：通过小

8、组合作设计草图，培养学生的创新意识和合作能力。)（四）展示交流，评价总结（5分钟） 教师出示过程评价表： 评价项目 自我评价() 小组评价（）优良合格优良合格小组合作风筝结构图案颜色创新程度 1.小组间交流、评价风筝。2.针对刚才的建议，对设计进行改进。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。） （五）总结与交流（5分钟） 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。八、板书设计 玩风筝 1 了解风筝 一、风筝的起源： 二、风筝的构造： （1）骨架（2）蒙面（3）尾巴（4）提线（5）放飞线 三、风筝的种类： （1）立体风筝（2）几何形

9、风筝（3）软翅风筝 （4）硬翅风筝 （5）分带风筝 四、风筝的制作过程： （1）制作骨架 （2）糊裱蒙面纸 （3）安装提线 （4）安装尾巴和左右平衡条 （5）连接放飞线 第二课时 制作风筝（一）复习导入（5分钟） 1.同学们，我们来听首古诗，诗中所说的纸鸢指的是什么？ 2.谁来说说风筝的来历，制作方法。 3.出示课题风筝的制作（二）学习与探究（10分钟）学习指导语：1.上节课，我们了解风筝的来历及演变过程，风筝的制作方法。风筝是吉祥物，它的发展都与各地民间习俗联系在一起。每年农历立春之前，谷雨之后，各家到野外放飞风筝，然后切断引线，任其自由飞翔，意欲驱邪保平安。2.风筝的制作（1）教师展示课前

10、制作的两个风筝及蝴蝶风筝骨架。（2）了解风筝制作的工具和材料。（3）利用课件演示沙燕风筝的扎制过程。教师展示风筝的同时，请学生观察说出扎风筝的特点：左右对称，及八角风筝的扎制方法。学生边听教师讲解，边看教师演示，明确制作过程。知道沙燕风筝扎制的步骤及如何保证左右对称，感悟制作技巧。（设计意图：培养学生观察、分析能力，激发学生的学习兴趣。）学生基本掌握了扎沙燕风筝的方法后，迁移发散让他们发挥聪明才智，创造一个为中国祈福、为四川雅安祈福的风筝。（设计意图：增强学生勇于探索、敢于创新的意识，提高学生实际操作能力。）（三）实践与体验（15分钟） 学习指导语:回顾上节课所学的风筝的结构和制作方法的内容，

11、结合刚才的演示，同学们亲手制作风筝，看谁制作的风筝漂亮，能够飞上天。 学生制作 1.提出任务：请同学们二人组成小组合作做风筝扎、糊、绘（装饰）。 2.制作注意事项 （1）注意安全。 （2）扎骨架时要注意哪些？（绑线要匀称，绑结实。） （3）做风筝面时要注意哪些地方？（四边要留有余地。） （4）固定骨架和风筝面要注意哪些地方？（糨糊不能涂得太厚。）3.教师巡视指导，点拨制作技巧。（四）展示交流，评价总结（5分钟） 1.学生展示合作的风筝。2.大家畅谈做风筝的收获与感想。学生谈创作意图，最后评出扎的优秀的风筝（精巧奖、创意奖、佳作奖）。师生共同总结：风筝骨架要对称，风筝面料应完整、粘牢，装提线找准

12、重心，绘色彩宣鲜艳，对比要强烈，色块面要大。（设计意图：培养学生审美、评析能力，感受成功的喜悦。）3.说说你还能创造设计出哪些样式的风筝？（五）课后延伸（5分钟）1.通过上网、书籍收集有关风筝图片，了解更多类型风筝的制作知识。2.制作精美的风筝到户外放风筝为中国祈福，或者把同学们制作的风筝一起进行义卖，为四川雅安灾区筹款。板书设计： 风筝制作 一、制作步骤： 1.骨架绑扎2.裱糊3.图案的描绘 二、注意事项： （1）注意安全。 （2）扎骨架时要注意绑线要匀称，绑结实。 （3）做风筝面时要注意四边要留有余地。 （4）固定骨架和风筝面要注意糨糊不能涂得太厚。 第三课时 放飞风筝一、展示成果，激发放飞风筝的情趣。 展示学生制作的风筝，评选做的最美的风筝。同学们想不想亲手把它们放飞到蓝天去呢