引导文教学方法

1、 2013Definition定义定义 Leittexte sind vorbereitete Materialien, mit denen sich der Lernende weitgehend selbststndig Informationen aneignen kann. Mit ihrer Hilfe wird der Lernende inhaltlich und methodisch gefhrt. 引导文是预先准备好的教学材料，给与学生学习内容和方法上的辅助与指导。从而使学生可以自主获取所需信息。Bestimmungsaspekte引导文特点引导文特点lLeittexte h

2、alten eine Schrittfolge oder auch Sequenz ein, die vom Lehrenden vorgegeben sind und sich am vermutlich in dieser Form ablaufenden Aneignungsprozess orientieren 引导文遵循教师预设的步骤或顺序，这一步骤或顺序应指向学生学习过程lLeittexte sollen den Lernenden durch direkte Leitung des Aneignungsprozesses zu einem konkreten Ergebnis /

3、 Produkt fhren 引导文对学生的学习过程给与直接引导，并最终导向具体成果/产品。Selbstbestimmung Lerntempo自主调整学习速度自主调整学习速度lDie Leittextmethode ermglicht dem Lernenden, das Lerntempo individuell selbst zu bestimmen und auch bereits vollzogene Teilschritte zu wiederholen 引导文允许学生自主调整学习速度，并回顾已完成的步骤lSie kann fr einzelne Lernende und fr L

4、erngruppen eingesetzt werden 引导文教学法适用于单人或小组学习。Zusammengefat, Leittexte sind总的来说，引导文总的来说，引导文lin der Regel schriftliche, arbeitsbegleitende Materialsammlungen 通常是书面的、辅助学习的材料集合lwerden zu Beginn eines Ausbildungsabschnitts oder einer Unterrichtssequenz ausgeteilt 在课程开始前发给学生Der Lehrer als Lernprozessbegl

5、eiter 教师是学习过程的陪伴者教师是学习过程的陪伴者特别强调特别强调lLeittexte strukturieren den Lernprozess undgeben nicht alle fr die Bewltigung der Aufgabe ntigen Informationen, sondern motivieren und fordern auf zur selbststndigen Informationsbeschaffung (zu diesem Zweck sind Hinweise auf mgliche Quellen wnschenswert, ja erfor

6、derlich!) 引导文将学习过程结构化引导文将学习过程结构化，但并非提供完成任务所需的所有信息，而是激发促进学生自主获取信息。Bestandteile der Leittextmethode引导文法的组成要素引导文法的组成要素lInsgesamt frdert die Leittextmethode die Fhigkeit zur Selbstorganisation. Die Schler sollen lernen selbst zu bestimmen, mit wem, mit welchen Hilfsmitteln, nach welcher Reihenfolge von

7、Schwerpunkten sie lernen knnen und wollen.引导文法能够促进学生自我管理的能力。学生自引导文法能够促进学生自我管理的能力。学生自己确定，和谁、采用什么辅助手段、通过怎样己确定，和谁、采用什么辅助手段、通过怎样的工作步骤解决问题、习得知识与能力的工作步骤解决问题、习得知识与能力Phasen der Arbeit mit Leittexten使用引导文法的教学使用引导文法的教学步骤步骤lInformieren und Sammeln von Informationen ber die gestellte Aufgabe / das gestellte Pro

8、blem (Infophase“) 收集收集完成任务/解决问题所需的信息（“信息阶段”）lPlanen von Lsungswegen (Planungsphase“) 计划计划解决路径（“计划阶段”）lEntscheiden fr einen Lsungsweg（Entscheidungsphase“） 选择选择一种计划（“决策阶段”）Unterschiedliche PhasenlAusfhren des Lsungswegs (Ausfhrungsphase“) 实施实施计划（“实施阶段”）lKontrollieren des Ergebnisses (Auswertungsphase“

9、) 控制控制结果（“检查阶段”）lBewertung der Lsung / des Ergebnisses ( Evaluationsphase“) 评估评估计划/结果(评估阶段“)Phasen der Arbeit mit Leittexten:引导文法的步骤Informieren信息lDie Auszubildenden erarbeiten die zur Planung und Durchfhrung ihrer Aufgabe erforderlichen Informationen selbstndig. Leitfragen strukturieren dabei den Su

10、chprozess.l学生独立加工所需的各种信息。通过引导问题引导学生的信息搜索过程。Planen 计划计划lDie Auszubildenden erstellen mit Hilfe eines Leittextes selbstndig einen Arbeitsplan fr ihre Aufgabe.l学生在引导文帮助下独立完成工作计划。Entscheiden决策决策lIm Fachgesprch mit dem Ausbilder/Lehrer werden die bearbeiteten Leittexte und erarbeiteten Entscheidungsvorla

11、gen durchgesprochen. In dieser Phase berprft der Ausbilder / Lehrer, ob sich die Auszubildenden / Schler die erforderlichen Kenntnisse angeeignet haben.l学生与教师就引导文和决策材料进行谈话。在该阶段教师检查学生是否掌握了所需的知识。Ausfhrung 实施实施lDie Auszubildenden/Schler fhren die gestellte Aufgabe entsprechend dem Arbeitsplan gemeinsam

12、 oder arbeitsteilig aus.l学生根据相应的工作计划共同或分工工作。Kontrolle 控制、检查控制、检查lDie Schler/Auszubildenden kontrollieren und bewerten ihr Arbeitsergebnis selbst. Sie verwenden dazu ggf. ihre in der Planungsphase selbst entwickelten Instrumente.l学生用自己在计划阶段开发的工具，自己检查工作成果。Auswertung评估评估lDie Schler werten das Ergebnis

13、ihrer Arbeit zusammen mit ihrem Lehrer/Ausbilder aus. Dieses Gesprch kann der Lehrer zur Entwicklung und Formulierung neuer Ziele und Aufgaben nutzen und damit den Kreis schlieen.l学生与老师一起评价自己的工作成果。Elemente eines Textes引导文的构成引导文的构成- Leitfragen 引导问题- Leitstze 引导句- Arbeitsplanbgen 工作计划表格- Kontrollbgen

14、检查表格Leitfragen 引导问题1. Leitfragen 引导问题引导问题Die Leitfragen bilden den zentralen Baustein des Leittextes. 引导问题的引导文的核心。 Sie leiten die Schler an, sich selbst gezielt Informationen zu beschaffen und einen Arbeitsplan fr die gestellte Aufgabe zu entwickeln. 它引导学生独立获取所需信息并针对布置下来的任务拟定工作计划。 Die Fragen sollten

15、 schriftlich beantwortet werden, um dem Lehrer Hinweise auf den Lernfortschritt und mgliche Schwierigkeiten zu geben. 为使教师较好的了解学生进度和可能遇到的困难，这些引导问题应以书面形式回答。Leitsatz引导句2. Leitsatz引导句引导句 In ihm sind alle Informationen zusammengestellt, die zur Lsung der Aufgabe bentigt werden. 引导句包含了为解决任务所需的所有信息。 Der U

16、mfang des Leitsatzes ergibt sich vor allem aus Art und Komplexitt der Aufgabe.引导句篇幅首先取决于任务的类型和复杂程度。 Selbst entworfenes Informationsmaterial zu neuen Fachinhalten kann eine gute Lernhilfe darstellen.针对新的专业内容自己制作的信息资料是很好的学习辅助工具。Es sollten jedoch auch Handbcher, Tabellen, Diagramme, Zeichnungen und Fac

17、hliteratur bereitgestellt werden, wenn die Schler dieses Material selbstndig erschlieen knnen. 如果学生可以独立开发材料，也要提供手册、表格、图纸和专业书籍供他们使用。Arbeitsplanung工作计划3. Arbeitsplan / Arbeitsplanbogen工作计划/工作计划表格Der Arbeitsplan wird von den Schlern selbstndig entwickelt und mit dem Lehrer besprochen.工作计划由学生独立完成并与教师讨论。

18、 Hilfreich kann dabei ein Formblatt sein, in das die geplanten Arbeitsschritte und die dazu notwendigen Materialien (ggf. Werkzeuge, Maschinen, Bcher, Internetseiten, Software) eingetragen werden. 一张供学生填写的表格会在他们制定工作计划时起辅助作用。表格里可以填写该工作计划的各个步骤以及相应必要的材料、工具和设备、书籍、网页等。Kontrolle 检查控制4. Kontrollbogen 检查表格检

19、查表格Der Kontrollbogen wird von den Schlern zur Beurteilung des Arbeitsergebnisses eingesetzt. 学生用检查表格评定工作结果。 Er enthlt die fr die Aufgabenstellung relevanten Qualittsmerkmale, die ggf. von den Schlern selbst / mit Hilfe des Lehrers erstellt worden sind. 检查表中的质量标准都围绕给定的任务，这些质量标准是学生独立或在教师帮助下完成的。Zielger

20、ichtetes Vorgehen bei der Erstellung aus der Sicht des Lehrers 如何制作符合需求的引导文.教师视角计划工作任务计划工作任务工作任务结构化工作任务结构化 整理知识整理知识 准备好信息源准备好信息源 提出引导问题提出引导问题Planung计划1. Planung einer Arbeitsaufgabe计划工作任务lWhlen Sie zuerst ein geeignetes Thema aus, das auf dem Kenntnisstand, der Methodenkompetenzen, den Fhigkeiten un

21、d Fertigkeiten Ihrer Schler aufbaut . 首先选择适合学生能力的主题lEntwickeln Sie daraus eine konkrete Arbeitsaufgabe, die in einem berschaubaren Zeitrahmen zu bewltigen ist. 设计出具体的能在合理的时间段内完成的工作任务。Struktur建构2. Strukturierung der Arbeitsaufgabe工作任务结构化工作任务结构化 Legen Sie den Arbeitsverlauf fest. Gliedern Sie ihn dann

22、 in eine Abfolge einzelner Arbeitsschritte. 确定工作过程，再将其按顺序划分为工作步骤。3. Zuordnung von Kenntnissen知识整理知识整理 Ordnen Sie den Arbeitsschritten die Kenntnisse zu, die Ihre Schler zur Durchfhrung der Arbeit bentigen. 从各个工作步骤中整理出学生在工作实施中所需的知识。Info-Quellen信息源4.Zusammenstellung von Info-Quellen准备好信息源准备好信息源 Stelle

23、n Sie Informationsmaterial zusammen, das zum Erwerb der Kenntnisse notwendig ist. Sie knnen dazu sowohl selbst erstellte Texte, Zeichnungen oder Tabellen als auch vorhandenes Ausbildungsmaterial wie Schulbcher, zugekauftes Unterrichtsmaterial beispielsweise aus Praxis-Fachzeitschriften sowie Nachsch

24、lagewerke und das Internet verwenden. 收集整理好那些对学生获取知识而言的必需材料。可以是自己写的短文，绘图或者表格，也可以是现成的培训材料，如教科书、教辅材料、专业杂志，词典、网络等Formulierung提出引导问题5. Formulierung von Leitfragen提出引导问题提出引导问题 Formulieren Sie Leitfragen, mit denen Sie Ihre Schler veranlassen, mit Hilfe des zugehrigen Info-Materials die notwendigen Kenntn

25、isse zu erwerben, die sie zur Durchfhrung der entsprechenden Arbeitsschritte bentigen. 提出可以激发学生的引导问题，且上一步所准备的材料能为问题的解决提供必须的帮助。Formulierung von Leitfragen Welche Regeln sind zu beachten?提出引导问题-注意事项？lFormulieren Sie die Fragen so, dass sie nicht lediglich mit Ja oder Nein beantwortet werden (keine ges

26、chlossenen Fragen“) 所提的问题不能简单使用“是”或“否”回答（非“封闭性问题”）lStellen Sie keine zu leichten Fragen. Sie sollten so beschaffen sein, dass zu ihrer Beantwortung die bereitgestellten Informationsquellen zu Hilfe genommen werden mssen und damit den Erwerb neuer Kenntnisse provozieren.不提过于简单的问题。问题的解决必须使用到准备好的信息源，从而

27、促进学生习得新知识Hinweise 提示lAchten Sie darauf, dass in den Fragen die Antworten nicht schon enthalten sind (keine rhetorischen Fragen“: Ist es nicht so“) 请您注意，问题中不要包含答案（避免“反问句”：“难道不是.”）lBeziehen Sie die Fragen auf die konkreten Arbeitsschritte. Sie verhindern damit, dass sie zu allgemein oder mehrdeutig we

28、rden.问题应与具体工作相关。避免问题过于笼统或表述不清。lEntwickeln Sie nicht zu komplexe Fragen. Die Auszubildenden sollen kurze Antworten geben und keine Aufstze schreiben mssen. 问题不要太复杂。学生只需简短回答即可，不需要他们写长篇大论。Schritte bei der Durchfhrung der Arbeitsaufgabe aus der Sicht des Schlers 完成工作任务的步骤.学生视角 执行工作任务制作工作计划获取知识信息使用信息源通过引

29、导文指导Probleme bei der Verwendung der Leittextmethode引导文教学法可能引导文教学法可能出现问题出现问题lLeittexte sind nicht deutlich formuliert. 引导文不够准确和清楚lEs wird nicht mit vorhandenen Kenntnisse kombiniert, somit ist es fremd fr die Schlerl未与已有知识挂钩，学生觉得陌生lEs fehlt die Betreuung der Lehrer und die Kommunikation zwischen Lehr

30、er und Schler 教师对学生关心与交流不足Methodische Tipps fr Lehrer bei der Umsetzung der Leittextmethode in der Schule导文教学法的应用良方 lAllgemein aktivierende Impulse fr Schler 对学生的激励 lNimm dir Zeit zum berlegen und vermeide vorschnelles Handeln! 给足思考时间，切勿鲁莽行事 lFasse die Aufgabenstellung in eigene Worte! 用自己的语言表达工作任务

31、lDenke erst mal in Ruhe darber nach! 安静地思考 lberlege vor jedem Lsungsschritt! Gibt es neue Informationen? 解决一个问题前需要思考，是否还有新的信息出现？ lVermeide planloses Rumprobieren! Entscheide dich fr eine Vorgehensweise! Vermeide bereiltes Handeln! 切勿无计划胡乱尝试！寻找一种方法！切勿仓促行动！ Methodische Tipps fr Lehrer 引导文教学法的应用良方lAllg

32、emeine Hinweise auf Lsungsprinzipien und strategien. 针对解决问题的原则与策略给出的一般提示 lMach dich mit der Aufgabenstellung vertraut und beachte die gegebene Zielstellung! 对工作有信心，注意既定目标！ lWas hast Du noch nicht verstanden bei der Aufgabe? Versuche das mit den vorhandenen Hilfsmitteln zu klren! 哪些任务还不理解？尝试用已有辅助手段去解

33、释！ lGehe bei der Aufgabenbearbeitung systematisch und planvoll vor! 有计划地、系统性地处理工作任务 lGehe Schritt fr Schritt weiter bei der Lsung vor! 循序渐进找出问题的答案 Methodische Tipps fr Lehrer 引导文教学法的应用良方lSpeziellere Hinweise auf Lsungsprinzipien und -strategien: 针对解决问题的原则与策略给出的特殊提示 lBeobachte und beschreibe die Strungszustnde genau! Liste sie schriftlich auf! 仔细观察并记录干扰项！列出清单 lGrenze den Strungsbereich ein! Fasse deine Vermutungen ber die Ursachen in Worte und berprfe sie mit gezielten Prfhandlungen! 确定干扰项所在范围，用语言推测 其原因所在并用合格的检测手段进行