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文档简介

1、会计学1皇帝的新装动画皇帝的新装动画CONTENTS1探索童话来源，拨开创作背景2 阅读童话故事，拨开情节创作3 研读符号文字，拨开神秘新装4 多元解读童话主题5 教学解读第1页/共17页探索童话来源，探索童话来源，拨开创作背景拨开创作背景第2页/共17页 背景介绍第3页/共17页阅读童话故事，阅读童话故事，拨开情节创作拨开情节创作第4页/共17页受助传行揭骗骗皇帝皇帝官官员员孩孩子子百姓百姓骗子骗子第5页/共17页阅读童话故事，阅读童话故事，拨开情节创作拨开情节创作第6页/共17页最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。(安徒生，见儿童文学研究

2、1978年第1辑) 第7页/共17页感叹号，一般出现在感叹句中，表示感情强烈的句子末尾的停顿。第8页/共17页整体夸奖美，局部夸布美，细节夸上衣后裾美。第9页/共17页多元解读童话主题多元解读童话主题第10页/共17页 我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。(安徒生，见叶君健安徒生童话全集译者前言) 第11页/共17页教学设计教学设计5第12页/共17页新课标：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。一、借助阅读单，探究人物语言。第13页/共17页1、以“骗”为中心，梳理故事情节2、朗读训练：分角色朗读3、语言赏析，感悟人物形象第14页/共17页新课标：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力

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