漫谈班主任工作

1、漫谈班主任工作漫谈班主任工作 消极的言论消极的言论一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。二等教师管后勤，轻轻松松维持人。二等教师管后勤，轻轻松松维持人。三等教师体音美，上班还能喝茶水。三等教师体音美，上班还能喝茶水。四等教师史地生，周末还能去踏青。四等教师史地生，周末还能去踏青。五等教师语数外，五等教师语数外，相互拼杀相互拼杀死的快。死的快。七等教师班主任七等教师班主任, 累死教室没人问累死教室没人问! 班主任工作的重要性班主任工作的重要性 班主任班主任影响影响一所学校一所学校的生存的生存。可以说，学校的全部工作都。可以说，学校的全部工作都与班主任有关。班主任工作质量

2、，直接影响着学校的工作质与班主任有关。班主任工作质量，直接影响着学校的工作质量，影响着未来公民的素质水平。量，影响着未来公民的素质水平。 一、班主任是学校德育工作的中坚和骨干一、班主任是学校德育工作的中坚和骨干 德育工作德育工作主要靠班主任主要靠班主任 班主任是执行校长指令的中坚。班主任是执行校长指令的中坚。 维持维持学校教学秩序正常化的基本力量是班主任。任课教师学校教学秩序正常化的基本力量是班主任。任课教师不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班。不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班。一个学校哪怕只有一个乱班，整个学校的教学秩序都难以安一个学校哪怕只有一个乱班，整个学

3、校的教学秩序都难以安定，会对学校的整体工作产生冲击。定，会对学校的整体工作产生冲击。 二、班主任是使校内各种教育力量的纽带二、班主任是使校内各种教育力量的纽带 “班主任像针鼻儿，各项工作的线都要纫进这个针鼻。班主任像针鼻儿，各项工作的线都要纫进这个针鼻。” 三、班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁三、班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁 学校离不开班主任学校离不开班主任 我是怎样看待班主任工作的我是怎样看待班主任工作的当一个不计较个人得失，大度的班主任当一个不计较个人得失，大度的班主任 对后进生有好处对后进生有好处当一个快乐的班主任当一个快乐的班主任 换个角度思考，对自己心

4、理健康有好处换个角度思考，对自己心理健康有好处当一个让学生敬畏的班主任当一个让学生敬畏的班主任 对学生行为习惯养成有好处对学生行为习惯养成有好处当当一个一个学校需要的班主任学校需要的班主任 对学校有好处对学校有好处当一个轻松的班主任当一个轻松的班主任 对学生能力增长有好处对学生能力增长有好处当一个有成就的班主任当一个有成就的班主任 对个人的社会声誉有好处对个人的社会声誉有好处什么人适合当班主任三个条件三个条件想干想干 这个是基础这个是基础能干能干 这个是保证这个是保证 会干会干 这个是能力这个是能力想干班主任想干班主任 当班主任坏处多当班主任坏处多一、一、风险有点大风险有点大 学生出事了，班主

5、任是第一责任人。学生出事了，班主任是第一责任人。二、朝六晚九，两头不见日头。二、朝六晚九，两头不见日头。当班主任苦，当班主任累，除去吃饭当班主任苦，当班主任累，除去吃饭睡睡眠眠时间，时间，都是工作时间。都是工作时间。三三、心理不平衡心理不平衡 为什么有的为什么有的老师老师总是总是不不当班主任当班主任呢？呢？四、当了班主任，就意味着你不能四、当了班主任，就意味着你不能照顾好自己的孩子，不能做家务。照顾好自己的孩子，不能做家务。五、当了班主任，五、当了班主任，你就你就必须必须“严防死守严防死守”，你就成了这个班，你就成了这个班“全日制保姆全日制保姆”。六、当了班主任，六、当了班主任，你就不会你就不

6、会那么那么“悠闲悠闲”，那么，那么“散漫散漫”，那么，那么“从容从容”，那，那么么“时尚时尚”！你的皮鞋肯定没有他们擦的亮，你的头发肯定没有他们梳的！你的皮鞋肯定没有他们擦的亮，你的头发肯定没有他们梳的光，因为你没有时间啊！光，因为你没有时间啊！ 七、当了班主任，七、当了班主任，你得学会忍气吞声，你得学会忍气吞声，其他老师所带科目成绩差，也可其他老师所带科目成绩差，也可以堂而皇之的把责任推给你班主任，因为你的思想工作没跟上，班没带以堂而皇之的把责任推给你班主任，因为你的思想工作没跟上，班没带好嘛！好嘛！班主任有三气：费气、受气、生气。班主任有三气：费气、受气、生气。八、当了班主任，八、当了班主

7、任，你就有干不完的事，你就有干不完的事，填不完的表册填不完的表册。九、九、当了班主任，就是奉献的开始。当了班主任，就是奉献的开始。 十、当了班主任，就意味着你十、当了班主任，就意味着你的身体将的身体将处于处于“亚健康亚健康”状态状态。埋怨天气不好，是我们自己抵抗力太弱。埋怨环境不好，那埋怨天气不好，是我们自己抵抗力太弱。埋怨环境不好，那是我们适应能力不强。埋怨学生难管，是因为我们方法太少。是我们适应能力不强。埋怨学生难管，是因为我们方法太少。 当班主任的好处多当班主任的好处多一、一、锻炼口才锻炼口才的机会多的机会多 （这一学期下来，说的话比上班十年说的这一学期下来，说的话比上班十年说的话话都多

8、。都多。）二、锻炼身体的机会多二、锻炼身体的机会多 （育人诀窍：激励、赏识、参与、期待）（育人诀窍：激励、赏识、参与、期待）三、心态年轻的三、心态年轻的多多 （视觉影响心态）（视觉影响心态）四、心理承受能力四、心理承受能力接受锻炼机会多。接受锻炼机会多。（别指望一帆风顺）（别指望一帆风顺）五五、改变心态，改变心态，学会原谅学会原谅忍让机会多。忍让机会多。（医患互助组）（医患互助组）六、各种受奖机会多。六、各种受奖机会多。 （这是一定的）（这是一定的） 七、七、组织能力组织能力提高机会多。提高机会多。（实战多）（实战多）八、学习处理问题的机会多。八、学习处理问题的机会多。（哭闹的班干部）（哭闹的

9、班干部）九、晋级晋职机会多。九、晋级晋职机会多。 （成功人士的必经之路）（成功人士的必经之路）十、展示才能的机会多。十、展示才能的机会多。 （展示才会被发现）（展示才会被发现） 不要一根筋不要一根筋 一、一、风险有点大风险有点大 学生出事了，班主任是第一责任人。学生出事了，班主任是第一责任人。 应对办法：按章办事，不用怕。应对办法：按章办事，不用怕。二、朝六晚九，两头不见日头。二、朝六晚九，两头不见日头。当班主任苦，当班主任累，除去吃饭当班主任苦，当班主任累，除去吃饭睡眠睡眠时间，时间，都是工作时间。都是工作时间。 心理调整：工作是一种快乐，没事干，是一种折磨。心理调整：工作是一种快乐，没事干

10、，是一种折磨。三三、心理不平衡心理不平衡 为什么有的为什么有的老师老师总是总是不不当班主任当班主任呢？呢？ 心理调整：咱比他优秀，没办法。心理调整：咱比他优秀，没办法。四、当了班主任，就意味着你不能四、当了班主任，就意味着你不能照顾好自己的孩子，不能做家务。照顾好自己的孩子，不能做家务。 心理调整：其实你也要相信，付出总有回报。心理调整：其实你也要相信，付出总有回报。(生命中的贵人霞生命中的贵人霞 冲冲 新新)五、当了班主任，五、当了班主任，你就你就必须必须“严防死守严防死守”，你就成了这个班，你就成了这个班“全日制保姆全日制保姆”。 心理调整：组织好学生，你会轻松点。心理调整：组织好学生，你

11、会轻松点。六、当了班主任，六、当了班主任，你就不会你就不会那么那么“悠闲悠闲”，那么，那么“散漫散漫”，那么，那么“从容从容”，那么，那么“时尚时尚”！你的皮鞋肯！你的皮鞋肯定没有他们擦的亮，你的头发肯定没有他们梳的光，因为你没有时间啊！定没有他们擦的亮，你的头发肯定没有他们梳的光，因为你没有时间啊！ 心理调整：学生和家长评价班主任的标准不是这个。心理调整：学生和家长评价班主任的标准不是这个。七、当了班主任，七、当了班主任，你得学会忍气吞声，你得学会忍气吞声，其他老师所带科目成绩差，也可以堂而皇之的把责任推其他老师所带科目成绩差，也可以堂而皇之的把责任推给你班主任，因为你的思想工作没跟上，班没

12、带好嘛！给你班主任，因为你的思想工作没跟上，班没带好嘛！（班主任有三气。）（班主任有三气。） 心理调整：这事要一分为二。心理调整：这事要一分为二。八、当了班主任，八、当了班主任，你就有干不完的事，你就有干不完的事，填不完的表册填不完的表册。 解决办法：班上安排两个秘书，学生也能替替咱。解决办法：班上安排两个秘书，学生也能替替咱。九、九、当了班主任，就是奉献的开始。当了班主任，就是奉献的开始。 心理调整：等学生们长大了，你会有回报的。心理调整：等学生们长大了，你会有回报的。十、当了班主任，就意味着你十、当了班主任，就意味着你的身体将的身体将处于处于“亚健康亚健康”状态状态。 解决办法：学会调节，

13、科学安排工作和休息时间。解决办法：学会调节，科学安排工作和休息时间。能干班主任能干班主任 领导支持领导支持 这很重要这很重要同事和谐同事和谐 选好搭档选好搭档没啥大事没啥大事 避免冲突避免冲突有点想法有点想法 晋级晋职晋级晋职喜欢学生喜欢学生 基本要求基本要求知识渊博知识渊博 学生佩服学生佩服心理健康心理健康 基本条件基本条件善于沟通善于沟通 技能技巧技能技巧(中枢管理中枢管理 骂班干骂班干)会干班主任会干班主任只要想干班主任，能力可以提高，方法可以学习。在一个学校内，总有部分人，不仅不适合当班主任，课他也教不好，这些人被淘汰只是时间问题。不客气说，班主任就是学校的精英！班主任工作班主任工作是

14、干什么的？是干什么的？国家的解读是：国家的解读是：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，应对全班所有学生负责，全面教育、管理、应对全班所有学生负责，全面教育、管理、指导学生，使他们成为德智体等方面全面发指导学生，使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。展的社会主义事业的建设者和接班人。我的解读是班主任要让学生我的解读是班主任要让学生：（三目标）（三目标）1、学会融入集体（培养做人的意识）、学会融入集体（培养做人的意识）2、学会劳动技能（培养工作的方法）、学会劳动技能（培养工作的方法）3、学会安全生存（培养活着的能力）、学会安全生存

15、（培养活着的能力）我对学生的三个基本要求：我对学生的三个基本要求：（1）不准打架骂人）不准打架骂人。（融入集体第一步，其他慢慢学。）（融入集体第一步，其他慢慢学。）（2）离校必须请假，）离校必须请假，（安全生存的红线。其他慢慢教。）（安全生存的红线。其他慢慢教。）（3）完成各项任务。）完成各项任务。（学会干活的开始。其他慢慢来。）（学会干活的开始。其他慢慢来。）有一个班主任对班主任的工作总结成了五点教育：有一个班主任对班主任的工作总结成了五点教育：思想、纪律、卫生、学习、生活、安全。思想、纪律、卫生、学习、生活、安全。但归纳起来就是三点：思想、纪律和卫生教育是让学生学会但归纳起来就是三点：思想

16、、纪律和卫生教育是让学生学会融入集体。学习教育是让学生学会劳动技能。生活、安全教融入集体。学习教育是让学生学会劳动技能。生活、安全教育是让学生学会好好活着。育是让学生学会好好活着。有一个班主任对班主任的工作总结出了八个途径：有一个班主任对班主任的工作总结出了八个途径：1、坚持不懈地向学生进行政治、思想、品德教育和心理素、坚持不懈地向学生进行政治、思想、品德教育和心理素质教育质教育。2、教育、指导学生参加学校组织的各种劳动和社教育、指导学生参加学校组织的各种劳动和社会实践活动。增强学生的劳动观念和社会实践能力。会实践活动。增强学生的劳动观念和社会实践能力。3、加加强班集体建设，进行班级的日常管理

17、。强班集体建设，进行班级的日常管理。4、做好本班学生思做好本班学生思想品德的评定和有关的奖惩工作。想品德的评定和有关的奖惩工作。5、教育学生努力完成学教育学生努力完成学习任务。习任务。6、关心学生课外活动。关心学生课外活动。7、保护学生身心健康。保护学生身心健康。8、加强加强各方各方联系，搞好协调工作。联系，搞好协调工作。归纳起来还是三点：融入集体，学会干活，好好活着。归纳起来还是三点：融入集体，学会干活，好好活着。实现三个教育目标的三个要素：数理法实现三个教育目标的三个要素：数理法班级管理工作中的班级管理工作中的“数数”相当于常言所说的相当于常言所说的“对学生要对学生要做到做到心里有心里有“

18、数数”，也就是班主任，也就是班主任根据根据了解到的学生表现情况及了解到的学生表现情况及对这些情况所作的分析推断。对这些情况所作的分析推断。（整体和个案分析）（整体和个案分析）班级管理中的班级管理中的“理理”就是道理。学生不怕老师打、不怕老师就是道理。学生不怕老师打、不怕老师骂，然而学生骂，然而学生“怕怕”老师的老师的“理理”。班主任要多给学生讲班主任要多给学生讲“理理”，用用“理理”这把凿子，敲打学生的心地、塑造学生的这把凿子，敲打学生的心地、塑造学生的灵魂；参照灵魂；参照“理理”的尺度，衡量学生的言行，通过表扬与批的尺度，衡量学生的言行，通过表扬与批评达到教育目的，这就是思想教育工作。在班级

19、管理工作评达到教育目的，这就是思想教育工作。在班级管理工作中，班主任通过中，班主任通过“理理”的宣传教育，可以使学生明辨是非，的宣传教育，可以使学生明辨是非，提高思想觉悟，提高思想觉悟，强化强化优良行为；通过优良行为；通过“理理”的宣传教育，可的宣传教育，可以调动学生的集体力量，大造班级舆论，鼓起正气，消除以调动学生的集体力量，大造班级舆论，鼓起正气，消除误解，抑制不正之风，不良现象就失去了存在的条件，班误解，抑制不正之风，不良现象就失去了存在的条件，班主任工作中的阻力就能减少。主任工作中的阻力就能减少。（“理理”比比“管管”重要）重要）班级管理中的班级管理中的“法法”就是办法。就是办法。班级

20、管理中的班级管理中的“法法”就是办法。就是办法。有引导法、组织法和惩治法三种。有引导法、组织法和惩治法三种。引导法引导法：不管要求学生做什么，怎样做，之前把道理讲透。：不管要求学生做什么，怎样做，之前把道理讲透。组织法：组织法：是指为实现教育目标而进行的组织办法。目前最有效的是是指为实现教育目标而进行的组织办法。目前最有效的是“定岗定定岗定责责”。惩治法：惩治法：是指对学生进行惩治的办法。是指对学生进行惩治的办法。班级是个小社会，由于年龄等种种原因，班级是个小社会，由于年龄等种种原因，不会做事的学生大有人在，这需要班主任进行指导。不会做事的学生大有人在，这需要班主任进行指导。坚持歪理或蛮不讲理

21、的学坚持歪理或蛮不讲理的学生生也也是客观存在。这些学生就是我们通常所说的是客观存在。这些学生就是我们通常所说的“后进生后进生”。我们知道，班级中。我们知道，班级中“后进生后进生”的比例通常较小，但如果对其转化不力，控制不好，这个比例就会增的比例通常较小，但如果对其转化不力，控制不好，这个比例就会增大，这个班级就会形成乱班。学生大，这个班级就会形成乱班。学生（包括个别家长）（包括个别家长）“不讲理不讲理”，我们怎么办？，我们怎么办？学校和老师应该以严格的学校和老师应该以严格的“立法立法”和及时的和及时的“执法执法”予以解决。予以解决。班主任要班主任要大力宣传大力宣传，明确告诉学生，明确告诉学生，

22、“法律法律”不容践踏，并不容践踏，并要要切实做到以事实为根据、以切实做到以事实为根据、以“法律法律”为为准绳，有准绳，有“法法”必依、违必依、违“法法”必究，充分发挥必究，充分发挥“法法”的教育作用，维护的教育作用，维护“法法”的的尊严。尊严。在在“执法执法”过程中，班主任的心理状态要好，要做到过程中，班主任的心理状态要好，要做到“执法执法”的目的是的目的是关爱孩子，而不是解气。关爱孩子，而不是解气。班主任处理问题时班主任处理问题时要尽量要尽量采用固定的方式方法，采用固定的方式方法，这样这样容易容易在班级中很快形成有功受奖、有过受罚的习惯。在班级中很快形成有功受奖、有过受罚的习惯。惩治学生的红

23、线是：严禁惩治学生的红线是：严禁体罚！体罚！惩治学生的原则是：惩治学生的原则是：攻心为上。惩治学生的目的是：消除不良行为。惩攻心为上。惩治学生的目的是：消除不良行为。惩治学生的时机是：心服口服。惩治学生的尺度是：治学生的时机是：心服口服。惩治学生的尺度是：“合理用药合理用药”。以上三法用好以上三法用好，班级，班级就会很快就会很快走上健康、正常的发展轨道，班主任工作走上健康、正常的发展轨道，班主任工作就会取就会取得得成功。师生关系成功。师生关系就会就会融洽融洽。学生的良好行为。学生的良好行为习惯习惯就会就会养成养成。1、爱比责任更重要、爱比责任更重要 热爱学校，热爱教育。（把学校的事当作自己的事

24、）热爱学校，热爱教育。（把学校的事当作自己的事） 热爱班主任工作。热爱班主任工作。爱是一切爱是一切活动的活动的原动力！爱比责任更重要，如果你对原动力！爱比责任更重要，如果你对一样东西连兴趣都没有，即使我们每天都在强调责任是如何重要，你虽然有一样东西连兴趣都没有，即使我们每天都在强调责任是如何重要，你虽然有改进，但很难做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有当你改进，但很难做到用你的所有精力去琢磨，去研究，去做到最好。只有当你爱上一样东西的时候，你才会调动你一切的积极爱上一样东西的时候，你才会调动你一切的积极的的能量去做好它。能量去做好它。因为因为爱，爱，你可以忘掉吃饭；你可以忘掉吃饭

25、；因为因为爱，你可以不厌其烦；爱，你可以不厌其烦；因为因为爱，爱，你会创造。因为你会创造。因为爱，爱，你不怕不懂；你不怕不懂；因为因为爱，你会全身心投入！在这一过程你的精力是最集中的，爱，你会全身心投入！在这一过程你的精力是最集中的，你会把你所做的一切当作是一种享受，细细品味每一个过程！你会把你所做的一切当作是一种享受，细细品味每一个过程！（用力只能完成任务，用心才能创造辉煌。）（用力只能完成任务，用心才能创造辉煌。） 热爱学生。热爱学生。发自内心的爱比被动的职责更重要。只有用真心，动真情，发自内心的爱比被动的职责更重要。只有用真心，动真情，做实事，走进学生的心，才能得到他们的认可。学生在被爱

26、中学会爱做实事，走进学生的心，才能得到他们的认可。学生在被爱中学会爱（家（家例）例）。没有被爱过的人怎么懂得去爱别人？老师应该用对学生的爱的实际行。没有被爱过的人怎么懂得去爱别人？老师应该用对学生的爱的实际行动，教会学生如何去爱。心中没有爱的人，怎么能够担负起服务他人、奉献动，教会学生如何去爱。心中没有爱的人，怎么能够担负起服务他人、奉献社会、建设祖国的责任呢？社会、建设祖国的责任呢？（处罚学生也要出于爱心（处罚学生也要出于爱心 大爱）大爱）从心底里爱每一个学生，爱比责任更重要。爱心，从心底里爱每一个学生，爱比责任更重要。爱心，应是我们教育者永不言败的最后一道防线。应是我们教育者永不言败的最后

27、一道防线。(萍郭萍郭) 爱是干好班主任的基本条件之一。爱是干好班主任的基本条件之一。干好班主任的基本要素2、要把要把“知道知道”变成变成“做到做到”。你应该具备学习力。你应该具备学习力。提高提高处理问题的能力。处理问题的能力。 知识不等于能力。学历不等于水平。做一个成功的班主任需要不断知识不等于能力。学历不等于水平。做一个成功的班主任需要不断学习、借鉴和积累经验。学习、借鉴和积累经验。（学生请假）（学生请假） 你读了很多书？你有很高的学历？那只是说明你你读了很多书？你有很高的学历？那只是说明你“知道知道”了一些知识，了一些知识，并不代表你具备了把事情做好的能力。或者只是可以说，受教育的程度并不

28、代表你具备了把事情做好的能力。或者只是可以说，受教育的程度相对越高，具备相对越高，具备工作的工作的能力程度相对高一些。能力程度相对高一些。 现实工作中往往有许多满现实工作中往往有许多满腹经纶的优秀大学毕业生腹经纶的优秀大学毕业生管不住学生管不住学生，讲台上无所适从，讲台上无所适从，讲台下的乱成讲台下的乱成一团，他在讲台上大声地喊却没有学生听他的话，辛辛苦苦的备课，上一团，他在讲台上大声地喊却没有学生听他的话，辛辛苦苦的备课，上课，学生却听不明白，课，学生却听不明白，不出成绩不出成绩，领导最怕。，领导最怕。有的人有的人课堂总是笑声不断，课堂总是笑声不断，下课了学生还喜欢围着他转，节日里学生爱把礼

29、物往他怀里送，考试成下课了学生还喜欢围着他转，节日里学生爱把礼物往他怀里送，考试成绩他的班最好，领导最赏识他，升职又快。绩他的班最好，领导最赏识他，升职又快。 凡是不能把知识转化为技能的人，问题都出在缺乏学习力上。这样凡是不能把知识转化为技能的人，问题都出在缺乏学习力上。这样的人，即使有再多的知识，也只能仅仅停留在的人，即使有再多的知识，也只能仅仅停留在“知道知道”这个层面上。而这个层面上。而“做到做到”，则是应用知识处理问题的能力。，则是应用知识处理问题的能力。 任何一个单位都不会把任何一个刚毕业的高学历学生安排到要害的任何一个单位都不会把任何一个刚毕业的高学历学生安排到要害的岗位。岗位。、

30、“讲理讲理”比发怒更有效比发怒更有效 教师要把学生当成教师要把学生当成“人人”。教师不要把学生当。教师不要把学生当“成人成人”。学生犯。学生犯错误是正常现象。错误是正常现象。 有些老师当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，有些老师当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，甚至讽刺挖苦，甚至讽刺挖苦，结果学生不高兴，自己心里更难受。结果学生不高兴，自己心里更难受。这对自己、对学生都不好。学生犯这对自己、对学生都不好。学生犯错了，先做到心里有错了，先做到心里有“数数”，冷静一下，再，冷静一下，再“理理”他，学生认错了，再他，学生认错了，再惩罚他，让他长长记性。尽量惩罚他，让他长长记性。尽量能以柔克刚，能以

31、柔克刚，准备着准备着“滴水穿石滴水穿石”。 “理理”他不行怎么办？其实我们可以翻过来做，不理他。学生怕不他不行怎么办？其实我们可以翻过来做，不理他。学生怕不理，不信你试试。理，不信你试试。 班主任尽量做到：班主任尽量做到： 多讲理，少批评。多讲理，少批评。 多微笑，少发怒。多微笑，少发怒。 多预防，少灭火。多预防，少灭火。 细诊断，慎用药。细诊断，慎用药。、沉默比大声呵斥更有、沉默比大声呵斥更有杀伤杀伤力力 （故意不理，学生不安）（故意不理，学生不安）沉默，沉默，也是班主任教育学生的一种也是班主任教育学生的一种方式。方式。 农村流行一句俗语：哑猫杀鼠。意思是说，平时不爱整天喵喵叫农村流行一句俗

32、语：哑猫杀鼠。意思是说，平时不爱整天喵喵叫的猫往往是捉鼠能手，老鼠最怕不声不响的猫。人也一样，有理不在的猫往往是捉鼠能手，老鼠最怕不声不响的猫。人也一样，有理不在声高。在学校里你会发现有些班主任整天絮絮叨叨地厉声批评学生，声高。在学校里你会发现有些班主任整天絮絮叨叨地厉声批评学生，但学生接受批评但学生接受批评以后以后照旧，班级管理越来越乱。而有些平时沉默谨言照旧，班级管理越来越乱。而有些平时沉默谨言的老师却把班级管理得井井有条。的老师却把班级管理得井井有条。 沉默是金，很朴素的一句话，却蕴含着极耐人寻味的真理沉默是金，很朴素的一句话，却蕴含着极耐人寻味的真理。大地大地的沉默孕育了金秋的收获，雄

33、鹰的沉默蕴蓄着有力的冲击，冬日的沉的沉默孕育了金秋的收获，雄鹰的沉默蕴蓄着有力的冲击，冬日的沉默更是奉献出一片姹紫嫣红的春天。默更是奉献出一片姹紫嫣红的春天。 不停唠叨的班主任，学生不喜欢。不停唠叨的班主任，学生不喜欢。5、保持点（心理）距离、保持点（心理）距离 人与人之间的交往本质上是一种社会交换，这种交换同市场上的人与人之间的交往本质上是一种社会交换，这种交换同市场上的商品交换所遵循的原则是一样的，即人们都希望在交往中得到的不少于商品交换所遵循的原则是一样的，即人们都希望在交往中得到的不少于所付出的。然而得到的大于付出的，也会令人们心理失去平衡。所付出的。然而得到的大于付出的，也会令人们心

34、理失去平衡。 “好事好事不要不要一次做尽一次做尽”，否则，否则受贿方受贿方心理会感到不平衡心理会感到不平衡，会让受惠会让受惠方选择疏远。方选择疏远。 我们社交时，会犯一个常见的错误，那就是我们社交时，会犯一个常见的错误，那就是“好事好事做到做到底底”。其实这不好。人与人之间都要保持距离。其实这不好。人与人之间都要保持距离。 班主任和学生之间保持一定的距离很重要，这样学生在做某事之班主任和学生之间保持一定的距离很重要，这样学生在做某事之前可以进行充分的思考和揣摩，有利于学生社交能力的提高，有利于学前可以进行充分的思考和揣摩，有利于学生社交能力的提高，有利于学生行为的自我控制。生行为的自我控制。

35、很多有经验的老教师，是绝对不会让学生靠得很近的。学生对他很多有经验的老教师，是绝对不会让学生靠得很近的。学生对他们可谓既敬且怕，一些平日里不苟言笑对学生冷若冰霜的教师偶尔露出们可谓既敬且怕，一些平日里不苟言笑对学生冷若冰霜的教师偶尔露出一点笑脸，学生会觉得特别温暖，作文里都会写上。而新教师即使对学一点笑脸，学生会觉得特别温暖，作文里都会写上。而新教师即使对学生笑得再灿烂，学生可能还不一定买账。生笑得再灿烂，学生可能还不一定买账。 是不是教师就必须与学生保持距离呢？非也。譬如像李镇西博士是不是教师就必须与学生保持距离呢？非也。譬如像李镇西博士这样的教育家，他与学生的关系就很近，但是学生也很尊重他

36、。为什么这样的教育家，他与学生的关系就很近，但是学生也很尊重他。为什么呢？因为李镇西有个人魅力。关羽关云长可以单刀赴宴，全身而退，我呢？因为李镇西有个人魅力。关羽关云长可以单刀赴宴，全身而退，我们这等虾兵蟹将就别逞这个能了，否则便是壮士一去兮不复返。们这等虾兵蟹将就别逞这个能了，否则便是壮士一去兮不复返。 6、做一个严格的班主任、做一个严格的班主任 严指严厉。格指尺度。严指严厉。格指尺度。 作为一个班主任对每一个犯错误的学生都严格对待，但是这里面有技巧，作为一个班主任对每一个犯错误的学生都严格对待，但是这里面有技巧，有奥秘：既要严，不能放纵，但还要让学生心服口服，让他感激你。有奥秘：既要严，不

37、能放纵，但还要让学生心服口服，让他感激你。 班主任要学会：班主任要学会： 有时和风细雨，有时雷电交加。有时和风细雨，有时雷电交加。 有时关爱无比，有时有时关爱无比，有时“棒如雨下棒如雨下”。 在教育个别特殊学生时，偶尔也可搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，在教育个别特殊学生时，偶尔也可搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。 比如说有个男生，自由散漫，比如说有个男生，自由散漫，. 属于屡

38、教不改、不可救药型。我找属于屡教不改、不可救药型。我找他谈话说：他谈话说：“很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以你经常违反纪律，老师和同学对你都有意见。我感觉我平时对你也己，所以你经常违反纪律，老师和同学对你都有意见。我感觉我平时对你也不错，结果是你不给我面子，我怎么想呀！金老师平常把你看得多好多好，不错，结果是你不给我面子，我怎么想呀！金老师平常把你看得多好多好，你却搞得我很难受！你是不是感觉在这里读书很憋屈？如果真是那样的话，你却搞得我很难受！你是不是感觉在这里读书很憋屈？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就

39、不管你，你自己管自己？比如不要找我批假，座位不干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？比如不要找我批假，座位不让我安排，考试不要我分考场，作业不要老师改，吃饭不要我给你分餐让我安排，考试不要我分考场，作业不要老师改，吃饭不要我给你分餐桌桌.如果你真的感觉太累，也可以回家休息几天，我对其他同学或老师就如果你真的感觉太累，也可以回家休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也省得金老师天天啰嗦你。说你生病了好吧，也省得金老师天天啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：我的话还没说完，他就说：“金老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，你原谅我金老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不

40、起你，我错了，你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。”通过这番谈话，我就顺水推舟通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。他变得听话起来。为了不让他出现反复，每次在我看见他时，地原谅了他。他变得听话起来。为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，经常找他说说话，最后他正常了。（对孩子处理要都用鼓励的目光去看他，经常找他说说话，最后他正常了。（对孩子处理要有度）有度）7、从从威严威严到到尊严尊严 有些教师总喜欢在学生面前表现出有些教师总喜欢在学生面前表现出高深莫测高深莫测凛然不可侵犯凛然不可侵犯的的派头，从中体验着自己的派头，从中体验着

41、自己的 威严威严。其实这。其实这不可取，不可取，这样的这样的班主任班主任学生学生最怕也最不喜欢，时间长了学生就会有逆反心理，违反纪律、顶撞老最怕也最不喜欢，时间长了学生就会有逆反心理，违反纪律、顶撞老师的现象就会越来越多，甚至发展到不可收拾的地步。威严，不是万师的现象就会越来越多，甚至发展到不可收拾的地步。威严，不是万能的能的。 面对学生的问候，老师不能是礼节性的点点头，起码摸摸孩子的面对学生的问候，老师不能是礼节性的点点头，起码摸摸孩子的头送上一抹微笑；看到学生在做游戏，也能动情的参与其中；气温骤头送上一抹微笑；看到学生在做游戏，也能动情的参与其中；气温骤然下降，我们感到寒冷时，也自然急切地

42、提醒学生然下降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服多穿一件衣服”；在课余一起谈论学生最热门的话题在课余一起谈论学生最热门的话题老师和学生的距离拉近了。学老师和学生的距离拉近了。学生看见老师不再是生看见老师不再是“老鼠见了猫一般老鼠见了猫一般”的逃离，学生愿意走到老师身边，的逃离，学生愿意走到老师身边，或说说令他高兴的事情，或说说班里的点滴故事。爱就这样在老师和或说说令他高兴的事情，或说说班里的点滴故事。爱就这样在老师和学生之间传递着，老师才能感觉到真正的获得了孩子们给予自己的尊学生之间传递着，老师才能感觉到真正的获得了孩子们给予自己的尊严。这不仅仅是教师的尊严、更是朋友的尊严。

43、威严能用于一时，可严。这不仅仅是教师的尊严、更是朋友的尊严。威严能用于一时，可学生给予你的尊严能让你受益一生。学生给予你的尊严能让你受益一生。 老师要善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就老师要善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒衰乐。师生在人必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒衰乐。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生“高人一等高人一等”。因此，我们。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人平易近人”，而应是发自肺腑的对朋，而应是发自肺腑的对朋友的爱。友的爱。8、让学生佩服你、让学生佩服你一、一、 用个人魅力吸引学生用个人魅力吸引学生 我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的