小学科学教学心得让已有知识成为学习的“帮手”_第1页
小学科学教学心得让已有知识成为学习的“帮手”_第2页
小学科学教学心得让已有知识成为学习的“帮手”_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、小学科学教学心得让已有知识成为学习的“帮手”学生在学习的过程中,知识变成了不能移动的重物,堆积起来似乎成了真的“宝藏” ,在日常生活中得不到应用,也不能用它来获取新的知识。在教学的过程中发现学生的知识脱离了他们的精神生活,拖离了智力兴趣。掌握知识变得毫无兴趣,为了考试而学习,为了考试而记忆知识。掌握知识的规律:一个人的知识越多,他去获取新知识就越容易。可是,在很多学生身上正好相反:每过一年,学习变得更为困难。真正掌握知识的意义,使知识既是最终目的,又是获取新知识的手段和工具,是生活中的帮手。通过细读苏霍姆林斯基给教师的建议中给予了很好的解决办法,去解决教育中的困惑。使知识来源于生活,问题的答案

2、由孩子自己发现总结。获取知识的途径,学生的脑力劳动占首位的不应该是背诵,而是借助生活来进行思考,进行生动的创作。让知识来源于生活,可以培养孩子很好的思考习惯,也能让孩子把已学知识应用于生活。比如在五年级上册科学中体积变化之谜中讲到重要知识点:物体一般都具有热胀冷缩的性质,但学生往往容易记混淆“热缩冷胀” ,此时在教学中可以让学生发现:夏天,车胎打气太饱会爆胎,里面的气体遇热膨胀。让生活经验帮助记忆知识,理论与实际相联系,形成良好的思考习惯。找出知识那些乍看起来不易觉察的“交集点” 。比如在上光合作用这一课中,应当使学生弄懂植物的绿色叶子里发生这什么变化。让学生一边感知教材,一边探寻问题的答案,只有这样,知识才会变成有意识的被思考被理解的东西。利用已有知识进行思考,就要求设计的问题时,从学生原来已经获取的全部知识储备里,挑选出回答这个问题所必需的知识。 根据学生的程度不同,也要做出合理的知识补充。利用“监督点”查看学生的知识掌握情况,在查明学生有些地方没懂时,不从头在讲,在“监督点”上寻找“疑问点”,找到以后,在提出问题,以便学生自己抓住断掉的思路,使他们想起那些妨碍理解新教材的东西。利用已有知识,可以让学生更好的串联起所学知识,是知

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论