班主任工作得失谈

1、班主任工作得失谈班主任的工作和失落的谈话班级教师从事的是一种既有利也有损失的教育艺术。假设你拥有它，你的心脏会变宽，你会减轻体重。由于得失，班主任的工作有着无穷的魅力。回忆我班主任的职业生涯，特别难掌握笔。一般来说，损失总是少。由于个人才能有限，一些错误是不可防止的。它可以促使我不断回忆班主任的工作，让我逐步走出浅薄和急躁，不断完善我班级的工作。我记得有一年，我上了一堂课。这班上课的班主任因病去世，课堂上特别乱。学校让我受苦。我一走进教室，便推开教室的门，天空中飘动的教科书向我招手，几条凳腿在空中飞舞。事实证明，这堂课一整天都在“战区”！在“战区”的一角，窗台旁边，我看到一个女孩背着书包，手里

2、拿着一本教科书，专心肠读书。大概即便是安静的办公桌也无法适应课堂。我的第一感受是，这个女孩的“蝎子可以教”，从那以后我特别关注这个名叫文梅的女孩。通过几天暴风雨的整顿后，班上“脱臼的野马”乖乖听话。在我看来，这些“野马”应该是“宝马好”。在安静的教室里，我特别欢乐和小孩们一起成长。我用我最大的才能来照顾他们的教育和精神养育。尽管他们付出了琐事和年轻，但他们在教师和学生之间获得了深化的感情。特别是，文美的同学们，他们安静而富有英雄气概，学会了快速进步，特别快成为全班最优秀的学生。然而，一年后，学校不得不重新分类，我班上的许多学生被分配到其他班级。学生们都忍不住流下眼泪。特别是，几次，文梅要我和学

3、校回到我的班级。从保持学校整体情况的角度出发，我屡次做了她的工作，让她放心肠学习这个理念和学习。最后，有一天，她在课堂上拿着一本教科书，眼里含着泪水，英勇地回到我的班级。我再次完成了我的工作，她忍不住回到了她要去的课堂。这件事特别快就离开学校，小孩们毕业了，在我的教育中被遗忘了。然而，当小孩们上大学甚至下班后，他们接着与我沟通。我认识到这位文美学生毕业后从未联络过我。看来我的做法不适宜。我有点晕眩：我可能在某种程度上损害了学生的心脏。我逐步认识到，她过去的举动是决定要有特别大的勇气。通过这次事件，我觉得作为班主任，我们必须学习小孩的成长思想，学会提高灵魂，善待心灵。回忆我和学生一起长大的那些年

4、，假设我说些什么，我认为最大的报答是学会考虑和尝试。首先，该类将在类类中实现铁杆需要花费特别多精力，钥匙被锁上了。铁棒要求钥匙。为什么会如此，关键答复：这特别简单，由于我理解锁的核心。苏霍姆林斯基说：“小孩们不仅要用智慧，还要用全心全意去感知四周的世界。 班主任工作，注重教师与学生之间的沟通，精神遭遇，生命的碰撞，是人类希望，理想和超越的教育。近年来，在政治教育与教育学院的指导下，我借鉴了课堂上的珍贵立场，引导学生树立了阶级精神，构成了具有共同理想，信念，行为准那么和价值观的集体。在学期开始时，我对本人说，尊重学生，照顾学生，照顾学生，从有打算和有目的的课程开始。我个人认为主题课是集体教育的主

5、要方式，应该以促进积极，和谐，进取的趋势为根底。学生年龄越大，他们就越敏感和倾向。批判个别学生的不良现象只会让大多数学生更加焦虑和抵抗。主题课会议的目的应该是在现实的根底上相对较高，以营建整体气氛，处理学生的思想征询题。课后应提出详细征询题的处理方案，并对特别学生的征询题进展个别教育。有些学生曾向我表达过他们的感受，“每天都是机械化的日子。这只是冷酷的分数和残酷的排名。学习的意义是什么？上高中是否意味着从一个痛苦到另一个痛苦？ ”。我认为在学生的被动和压榨心态下，他的耐力往往难以忍受。班主任应分析每个学生的动机，确定目的学校，并指导学生在确定目的的过程中，除了考虑得分线的客观要素外，尽可能多地

6、探究他们的主观动机，如此一种内在动力，学生的努力会更积极，更持久。因此，我设计了一个班级用行动实现梦想来协助学生探究学习的内在动力。在这堂课上，每位学生都就“目的学校最具吸引力的地点”这一主题发表了演讲。在理想的学校中大胆想象。通过本课程，每个学生第一次感遭到选择的主动权掌握在本人手中，目的变得更加详细。课后，每个学生都留下了本人的感受。随着每月考试的完毕，学生需要遭到鼓舞，调整他们的思维方式，建立决心，并找到精神支柱，以便在考试的最后冲刺中保持自信。为了协助学生鼓舞本人并重新获得自信，我开了一个名为用一种精神感动本人的班级。在课堂上，我和学生一起看了感动，并达成了共识。为了感激父母并报答教师

7、，我们必须先学会触动本人，由于只有动人，才能打动别人，阻碍四周。在一句触动本人的句子中，学生写道“人是惰性的，但生活中有一些必须运营的步骤”，“只要你走向太阳，你永远不会被埋在阴影里”， “假设生命是一段美妙的音乐，那么痛苦确实是不可或缺的音符之一;假设生命是一片蓝色的大海，那么挫败感确实是无足轻重的浪潮之一.回忆上课时间，我已经打罢了特别多系列的主题课程，这是特别有益的。作为一名班主任，我经常考虑一下。我今天所做的，关于今天和今后的学生来说应该是：他们可以学会独立生活，生活，寻求知识，合作，并在离开我们成年人的眼睛后共同生活。要英勇面对困难和挫折;可以操纵本人的情绪并对生活保持乐观。第二，每

8、周使用道德教育引导学生的精神成长从中小学生的成长规律来看，他们往往意志薄弱，缺乏毅力。在培养良好的认识形态和行为适应的过程中，经常会发生行为重复。针对这一特点，我鼓舞学生每周写一次道德教育，坚持不断的自我反思和自我教育，这是道德教育的良好手段和措施。在周济，学生可以记录本人的学习，生活，工作等，反思他们所做的事情，做“我省三省”，找到本人的进步和缺乏，及时进展行为矫正，逐步完善自我观察自我认知和自我分析的才能。通过写作“大宇周记”，学生每天记录本人的内心情感，深化分析本人，觉察本人的优点和缺点，自我欣赏，自我鼓舞，自我纠正，自我完善。在写道德教育周的过程中，学生每天都要喃喃自语，与本人进展精神

9、比较，提示他们学习。同时，加深对道德教育的意义，目的和行为的深化理解和认识，促进自我的有效转化，欣赏自我满足的幸福，从而学习日语，做好工作。从长远来看，你可以到达积累良好适应的目的，逐步使本人成为一个可以独立开展，具有良好思想和行为的人。近年来，我通过每周回忆道德教育，处理不明白或喝彩，与学生交换了意见。与学生进展书面交流，深化理解学生的思想动态，及时提示学生学习中的征询题，有针对性的学习指导，及时确信学生的进步，并在每个阶段制定小目的。这种方式将个体思想教育与集体思想教育有机结合，获得了良好的效果。第三，激发学习动机，转化为学生有三名工人正在盖墙。有人过来征询，你在做什么？ “第一个人没有愤

10、慨地说：你不明白吗？壁。 “第二个人微笑着说：我们正在建造一座高楼。 “第三个人笑得更加灿烂：我们正在建立一个新的城市。 “十年后，第一个人仍在建造一堵墙，第二个人是工程师，第三个人是前两个人的老总。心理学研究说明，一个人的工作价值越高，动机越强，工作中发挥的内在力量就越大。每个班级都有一名迟到的学生，他对班主任特别头疼。构成后进生的缘故特别复杂：有些是由于根底薄弱，有些是由于严峻偏袒，有些是由于资历较低，有些是由于缺乏学习目的，有些是由于适应和父母是不负责教育，有些是由于情绪。阻碍并表现出不稳定的表现.我经常听到教师抱怨“学生没有半天的阻碍。”事实上，为了提高大学生的学习成绩，有必要找出缘故并激发其内在动力。个人征询只是治愈病症的一种方法。为了提高大学生的学习成绩，我的理解是应该详细分析详细征询题：关于态度积极，根底薄弱，侧重的学生，个别辅导是一种有效的方法;关于学历低，资历低的学生，开展才能是一个长期流淌的过程;关于缺乏学习目的的学生，他们应该专注于学习目的指导，并协助他们在每个阶段建立学习目的。关于生活适应不严，父母不履行教育责任的学生，必须先以父母为打破口。施加压力并达成共识;关于情绪不稳定且表现不稳定的学生，特别留意学生的情绪变化和行为尤为重要。鼓舞学生学习动机的尝试获得了更明显的结果