班主任工作随笔：用欣赏的眼光去看待学生

1、班主任工作随笔：用欣赏的目光去对待学生班主任的工作文章：欣赏学生在我第四年的工作开始时 - 去年8月，我开始担任班级老师并接收了新的高中（16）课程 - 这是入学最差的两个班级之一。第一次作为班主任，充满热情;但由于缺乏经历和其他要素，我也明白我班主任的工作不会顺利，也会特别困难。由于入学比其他班级要糟糕得多，许多学生在初读高中时觉得本人比其他班级短，而且他们的决心遭到了打击。同时，由于新课程改革后高中生负担的增加，难度增加，对根底相对较差的同学来说更加不利。遇到特别多困难：如课堂知识难以消化，家庭作业不能做，不能做，等等。他们不良的学习习惯现在难以改变，他们的分数难以提高。这使得他们可能厌倦

2、了学习并使他们的表现进一步下降，这可能会导致恶性循环。在没有学生精神慰借的情况下，学生特别可能从其他方面找到精神上的抚慰，这可能会导致违纪，早恋等现象，最终使高中三年徒劳无功，给老师和其他学生造成不良阻碍。为了防止学生防止恶性循环，进入良性循环。我特别真诚地对待班上的学生，欣赏他们，让他们明白他们是优秀的，并以更好的标准征询本人。学生并不完美。每个学生都有本人的观点，并有本人的缺点和坏习惯。我们不断希望学生可以顺从，能与老师合作，努力学习，但总有一些学生会接着造成如此的苦恼，给课堂增添许多困惑。面对如此的学生，我们常常失去耐心，并认为这是一个买不起的阿姨，因此态度开始改变。当我们看到如此的学生

3、时，我们特别生气。当他们犯错时，他们倾向于专注于课程。然而，如此做的结果特别可能会让这些学生认为他们确实特别糟糕，同时会“打破罐头”并放弃！事实上，我们不应该用太苛刻的要求来征询学生，没有人是完美的，成年人不可防止地会有如此的缺点，更不用说处于成长阶段的学生？学生有缺点是正常的。假设学生没有缺点，我们的老师需要做什么？班主任还需要做什么？我们应该把学生视为不同形状的根源，我们需要按照本人的特点细心雕刻，使它们成为美丽的艺术品。我们班的学生有特别多优点，也有许多缺点。但是从接受高中（16）课程开始，我就认定他们是我要协助的小孩！为了让我的学生朝着正确的方向开展，我认为首先要欣赏他们。我总觉得好小

4、孩是自吹自擂的。 “这个年龄段的学生更容易感到困惑，并开始独立考虑各种征询题，但他们的思想尚未完全成熟。有时他们并不确切地明白他们是什么样的人。在这个时候，假设老师和家长经常批判和否认他们，由于他们的顽皮和不满意的结果，他们的潜认识将构成如此一个概念：“我是一个坏男孩，一个坏学生，他们都不是。像我如此的。 “因此开始感到自卑，自我消灭，开始变得愤世嫉俗，老师和父母之间的间隔越来越远;假设老师，父母和他们四周的人可以欣赏他们，识别他们，赞美他们，以及他们的缺点。由于缺乏指导和真诚的提示，他们在潜认识中构成的概念是：“我是一个好学生，一个好小孩，每个人都尊重我，支持我，我必须努力工作！ “因此进入

5、了一个良性循环。因此，关于我们班同学的优势，即便是小优势，我也会在全班同学中赞扬，让大家鼓掌！有时当我拿到5美分时，我也会去政治和教育部门，我会去一张表彰卡，然后全部阅读好评卡。我从来没有批判过我们学生的缺点。相反，它们是分开指导的。在与学生聊天时，我会要求学生坐下来聊天，或站起来一起聊天;学生将参加各种竞赛，我会尽可能去“工作”，并拍照纪念;当我在路上遇到学生时，我会主动打招呼;当我联络学生家长时，我一般不仅要谈论学生的征询题，还要适当地赞扬学生并确信学生。当我看着学生时，我会用真诚的目光，由于眼睛是灵魂的窗户。我明白他们可以理解。在担任班主任一年后，我的工作仍有许多缺点。我需要接着学习处理许多征询题，但令我最满意的是我的工作赢得了全班的支持和认可。当我在教学时，只有一个同学给了我一个“满意”，其他所有人都对“满意”发表评论;为了我本人的感受，他们会在周济与我沟通;关于我的工作课堂上的缺乏和征询题，他们会给我