《与朱元思书》逐字翻译

1、与朱元思书与朱元思书教学目标教学目标知识目标：知识目标：1.了解一些文言文知识，积累一些常见的文言实词、虚词。2.感受文中所描绘的富春江独特的自然美景。能力目标：能力目标：1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言的朗读和翻译能力。2.理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握文中的主旨。德育目标：德育目标：激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的情感。 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，与朱元思书就是其中的一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江。黄果树瀑

2、布桂林山水漓江天地龙宫花 溪南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，与朱元思书就是其中一篇出色的写景小品文。 简介作者简介作者 吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。背景介绍背景介绍这是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同这是作者写给友人的一封书信，但与一般书

3、信不同，没有问候的套语，和日常事务的叙述，而是一篇，没有问候的套语，和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。该文最早见于初唐由清词丽句构成的写景小品文。该文最早见于初唐人编的人编的艺文类聚艺文类聚，这本书在选辑作品时，往往，这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们是根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的读到的与朱元思书与朱元思书，也许并非是吴均与朱元思，也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。春江上雄奇秀丽景致的一段。解读字词，知识积累解读字词，知

4、识积累1.给加点的字注音缥（ ）碧 无碍（ ） 急湍（ ） 轩（ ）邈（ ） 泠（ ）泠 嘤（ ）嘤 鸢（ ）飞戾（ ）天经纶（ ） 窥（ ）谷 横柯（ ）pioitunxunmioyngyunllnglnkuk朗读课文，疏通文意朗读课文，疏通文意1.要求：采用多种形式反复朗要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容，注意语读，感知课文内容，注意语气，突出重音，节奏鲜明，气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。速度稍缓。2.在读课文的基础上，借助在读课文的基础上，借助工具书，完成课文翻译工具书，完成课文翻译 风烟风烟俱净俱净，天山，天山共色共色。从从流飘荡，任意流飘荡，任意东西东西。自自富阳富阳至桐庐

5、，一百至桐庐，一百许许里，奇山异里，奇山异水，天下水，天下独绝独绝。 都都 散尽散尽一样的颜色一样的颜色表约数，来表约数，来独一无二，绝，极点独一无二，绝，极点随随向东向东 向西向西从从 水皆水皆缥碧缥碧，千丈见底；，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。游鱼细石，直视无碍。急急湍湍 甚箭甚箭，猛浪若，猛浪若奔奔。 piotun青白色青白色急流的水急流的水飞奔的马飞奔的马比箭还快比箭还快 夹岸高山，皆生夹岸高山，皆生寒树寒树。负负势势竞上，互相竞上，互相轩轩 邈邈；争高争高直指直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好好鸟鸟相鸣相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千，嘤嘤成韵。蝉则千转转不

6、穷，猿则百叫不穷，猿则百叫无绝。无绝。鸢鸢飞飞戾戾天者，望峰天者，望峰息息心；心；经纶经纶世务者，窥世务者，窥谷忘谷忘反反。横。横柯柯 上上蔽，在昼犹昏；蔽，在昼犹昏；疏条交映疏条交映，有时，有时见见日日。使人看了感到有寒凉之意的树使人看了感到有寒凉之意的树凭借凭借笔直地向上，直插云天笔直地向上，直插云天美丽的美丽的通通“啭啭”，鸟叫声，鸟叫声 阳光阳光树枝树枝比喻极力追求功名利禄的人比喻极力追求功名利禄的人筹划筹划通通“返返”，返回，返回在上边在上边稀疏的枝条互相掩映稀疏的枝条互相掩映至至地势地势伸远伸远增高增高互相和鸣互相和鸣通假字通假字蝉则千转不穷 （ ）窥谷忘反 （ ）“转”，通“啭”

7、 ，鸟鸣声“反”，通“返”，返回。词类活用风烟俱净 （ ）任意东西 （ ）猛浪若奔 （ ）互相轩邈 （ ） （ ）形容词作动词，散尽。名词作动词，向东、向西漂流。动词作名词，飞奔的马。“轩”，形容词作动词，向高处伸展“邈”，形容词作动词，向远处伸展古今异义：一百许里附在数词之后，表示约数。 古义：今义： “应允”或者“可能”。鸢飞戾天者古义：至，到达。今义：罪过；乖张。经纶事物者古义：筹划，治理。今义：规划，管理政治的才能，如“满腹经纶”。注意：以下几个句子的翻译注意：以下几个句子的翻译创设意境，欣赏美景：创设意境，欣赏美景： 课文兼从视觉和听觉两方面写课文兼从视觉和听觉两方面写景，请认真阅读

8、课文，用自己的景，请认真阅读课文，用自己的语言，选择语言，选择“山山”或或“水水”口述口述富春江秀美壮丽的景色。富春江秀美壮丽的景色。作业：作业：背诵并默写背诵并默写与朱元思书与朱元思书教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标：1.1.理解本文景物描写的特点。理解本文景物描写的特点。2.2.体体会作者由观赏自然景物而引发的内心感受。会作者由观赏自然景物而引发的内心感受。 能力目标：品味赏析文章的意境美、志趣美、能力目标：品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。鉴赏水平。 德育目标：欣赏作者笔下的富春江奇特秀丽的

9、德育目标：欣赏作者笔下的富春江奇特秀丽的景色，培养健康的审美情趣。景色，培养健康的审美情趣。 研讨探究研讨探究1.本文在结构上有什么特点？2.文中哪句话概括了课文所描写的山水的特征？为什么？3.作者用什么方式来游览富春江的景色的？从中体现了作者怎样的情感和志趣？4.作者从哪几个角度写富春江水的？突出了什么特点？5.作者是如何体现富春江水“异”的特点的？6.作者是怎样一步步体现山的“奇”的？山奇主要体现在哪三个方面？7.作者游山发出了怎样的感叹？你能读出作者怎样的情趣？8.从“急湍甚箭，猛浪若奔”和“负势竞上，互相轩邈”中你感受到了什么？9.“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”对你有什么启

10、发？整体感知，自主学习整体感知，自主学习1.本文的结构为本文的结构为_。2.写富春江的水，从写富春江的水，从_ _ _ _角度角度写了水的写了水的_和和_，突出了水，突出了水_的特点。的特点。3.写富春江的山奇表现在写富春江的山奇表现在:奇一奇一_，奇二奇二_奇三奇三 。4.作者游山时的感叹是：作者游山时的感叹是：_ _总总分分色色清清深深急急动动静静异异山势本身（形）山势本身（形）有日无光（色）有日无光（色）鸢飞戾天者，望峰息心；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。经纶世务者，窥谷忘反。空山天籁（声）空山天籁（声）5.“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映

11、，有时见日日”，你有什么启发？，你有什么启发？“横柯上蔽，在昼犹昏横柯上蔽，在昼犹昏”犹言明中有暗；犹言明中有暗；“疏疏条交映，有时见日条交映，有时见日”，尤言暗中有明。生活，尤言暗中有明。生活其实也是如此：富贵中的人自有他的享受，其实也是如此：富贵中的人自有他的享受，但未必没有烦恼；而遁隐山林的人，生活上但未必没有烦恼；而遁隐山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐却是难以比拟固有种种不便，但他们的快乐却是难以比拟的。（这是明与暗的辩证法）用这种方式来的。（这是明与暗的辩证法）用这种方式来结束全文，余味无穷。结束全文，余味无穷。研究赏析，合作探究研究赏析，合作探究1.文章细腻的描绘了富春江

12、哪些景物？文章细腻的描绘了富春江哪些景物？2.文中哪句话概括了课文描写山水的特征？为什么？文中哪句话概括了课文描写山水的特征？为什么？3.作者是怎样一步步展现这个作者是怎样一步步展现这个“异异”和和“奇奇”字的？字的？4.悉心体会，感受作品的志趣美？悉心体会，感受作品的志趣美？1.文章细腻的描绘了富春江哪些景物？文章细腻的描绘了富春江哪些景物？风烟，天山，水流，游鱼，细石，急湍，猛浪，风烟，天山，水流，游鱼，细石，急湍，猛浪，夹岸，寒树，清泉，小鸟，鸣蝉，哀猿，横柯，疏条。夹岸，寒树，清泉，小鸟，鸣蝉，哀猿，横柯，疏条。2.文中哪句话概括了课文描写山水的特征？为什么？文中哪句话概括了课文描写山

13、水的特征？为什么？“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”。这是全文的中心句，全文都是围绕这是全文的中心句，全文都是围绕“奇奇”、“异异”这两个字作文章。这两个字作文章。3.作者是怎样一步步展现这个作者是怎样一步步展现这个“异异”和和“奇奇”字的？字的？从流飘荡从流飘荡异水异水千丈见底千丈见底 水之清水之清急湍猛浪急湍猛浪水之急水之急奇山奇山高山寒树高山寒树 树之奇树之奇负势竞上负势竞上 山之势山之势泉鸟蝉鸣泉鸟蝉鸣 山之音山之音息心忘返息心忘返 山之力山之力横柯疏条横柯疏条 林之密林之密（视觉）（视觉）（听觉）（听觉）（感觉）（感觉）（视觉）（视觉）天下独绝天下独绝4.悉心体会，感受作品的志

14、趣美？（1）从流飘荡，任意东西。）从流飘荡，任意东西。一种享受自由，无拘无束，无牵无挂的轻松惬意，流露了一种享受自由，无拘无束，无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的胸襟。作者恬静的心境，展现了作者旷达的胸襟。（2）急湍甚箭，猛浪若奔）急湍甚箭，猛浪若奔作者赋予了山水情感和生命：水在争相向前，山在竞相作者赋予了山水情感和生命：水在争相向前，山在竞相向上，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞向上，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。颂。（3）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心

15、魄的魅力，更传达不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙视，对官场政务的厌倦。出作者对功名利禄的鄙视，对官场政务的厌倦。5.仔细揣摩，赏析文章的艺术美：仔细揣摩，赏析文章的艺术美：（1）本文在语言上有什么特色？）本文在语言上有什么特色？（2）本文在句式上有什么特点？）本文在句式上有什么特点？（3）文章主要采用了什么表达方式？目的是什么？）文章主要采用了什么表达方式？目的是什么？（4）作者是怎样抓住景物的特点进行描写的？）作者是怎样抓住景物的特点进行描写的？语言优美，以骈句为主，骈散结合，讲究对偶语言优美，以骈句为主，骈散结合，讲究对偶和声律。和声律。两两相对。两两相对

16、。采用了描写的手法，表现了山川的景色，突采用了描写的手法，表现了山川的景色，突出了富春江（一百许里）水之清澈。出了富春江（一百许里）水之清澈。 第二段写水时，抓住了动静两种情况下水的特点：在迂第二段写水时，抓住了动静两种情况下水的特点：在迂缓处水的特点是清澈，在描写这个特点时用了夸张的修辞缓处水的特点是清澈，在描写这个特点时用了夸张的修辞“水皆缥碧，千丈见底。水皆缥碧，千丈见底。”而且用水底的景物来突出这个特而且用水底的景物来突出这个特点点“游鱼细石，直视无碍。游鱼细石，直视无碍。”水急处水的特点是飞速汹涌，水急处水的特点是飞速汹涌，作者用了夸张的修辞作者用了夸张的修辞“急湍甚箭，猛浪若奔。急

17、湍甚箭，猛浪若奔。” 第三段写山时，抓住了山陡峭高耸和山间景色优美的特点第三段写山时，抓住了山陡峭高耸和山间景色优美的特点来写。在写山的陡峭高峻时写群山来写。在写山的陡峭高峻时写群山“负势竞上负势竞上”“”“争高直指争高直指”，“竞竞”、“直指直指”生动的描画出山峰陡直的样子。写山间的景生动的描画出山峰陡直的样子。写山间的景色，作者选取生机勃勃、千姿百态的动物、植物、泉水，动静色，作者选取生机勃勃、千姿百态的动物、植物、泉水，动静结合、声色俱全地展现了山间的美景。结合、声色俱全地展现了山间的美景。联系实际，拓展延伸联系实际，拓展延伸山川景色，古来共谈。当我们手捧山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，深感物外之趣，象，耳听天籁之音，深感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。相杂念顿然消逝，心灵得以净化。相信你读信你读与朱元思书与朱元思书后，无论在后，无论在内容上、写法上都会有一定的收获。内容上、写法上都会有一定的收获。能说说给你留下的最深刻的印象是能说说给