(北师大版英语)一年级

1、Unit 2 About me (北师大版英语）一年级 上 昌盛园小学昌盛园小学刘海英刘海英 齐冀齐冀教学特色教学特色说课内容说课内容教材与教法教材与教法教学目标教学目标教学重点、难点教学重点、难点教学过程教学过程教教 学学 内内 容容 本课属于北师大版先锋英语一年级上册的第二单元。本单元共需6课时，本课是第三课时。本课主要教学内容是韵文。 一、说教材：一、说教材： 本课是北师大版本课是北师大版先锋英语先锋英语1A1A教材教材Unit 2 Unit 2 About me 的第三课时，主要教学内容是韵文，的第三课时，主要教学内容是韵文，前两课时学生已经基本掌握了简单的自我介绍前两课时学生已经基本

2、掌握了简单的自我介绍的句型，以及的句型，以及“Im”Im”和和“Its ” Its ” 的用的用法，还有一些动物的名称。本节课扩展句型为法，还有一些动物的名称。本节课扩展句型为“I like” I like” 通过本课的学习，让学生能够基通过本课的学习，让学生能够基本综合运用主要句型。本课的设计既注重了新本综合运用主要句型。本课的设计既注重了新旧知识的衔接，又注重在情境中呈现语言，目旧知识的衔接，又注重在情境中呈现语言，目的是要培养学生的语言实践运用能力。的是要培养学生的语言实践运用能力。 说教法：说教法： 本节课以面向全体学生，让其在学习的过程中发展综合本节课以面向全体学生，让其在学习的过程

3、中发展综合语言运用能力，倡导突出学生个体，尊重个体差异的理念。语言运用能力，倡导突出学生个体，尊重个体差异的理念。先通过俩俩自我介绍，进行复习旧说，以一首歌谣热身，由先通过俩俩自我介绍，进行复习旧说，以一首歌谣热身，由歌谣里的动物引出歌谣里的动物引出“Animal party”Animal party”这一情境，再以这一情境，再以“Guessing game”Guessing game”导入本课所学的动物名称导入本课所学的动物名称. .然后出示动物然后出示动物的图片，让学生体会动物不同叫声的表达。最后运用拓展资的图片，让学生体会动物不同叫声的表达。最后运用拓展资源，在情境中让学生两两练习韵文，

4、创编韵文。最后还是根源，在情境中让学生两两练习韵文，创编韵文。最后还是根据据“Animal party”Animal party”这一情境，让学生进行综合说。本课时这一情境，让学生进行综合说。本课时主要采用交流互动，通过让学生感知，实践，参与和合作学主要采用交流互动，通过让学生感知，实践，参与和合作学习相结合的活动方式，使整堂课始终围绕习相结合的活动方式，使整堂课始终围绕“Animal party”Animal party”这一大情境，利用这个情境达到边学边交流的目的，使学生这一大情境，利用这个情境达到边学边交流的目的，使学生在学习的过程中灵活地交流运用。在学习的过程中灵活地交流运用。 二、教

5、学目标二、教学目标1). 知识与技能知识与技能(1)、学说歌谣，能够懂歌谣大意，跟随 flash 模仿说，有表情、动作，培养语感。(2)、学习语音词汇“cat, crocodile, duck, dog”，扩展其他动物单词。初步感知其他动物叫声的表达。 (3)、通过歌谣以及对话等形式培养学生语感和节奏感，培养学生在非网络环境下的自主学习能力、小组协作学习能力，结合动作话题运用学过的知识进行交际的能力。 2)、过程与方法、过程与方法（1）能够通过师生说、两两说和拓展听读资源，体验 交际式英语教学的一般过程，掌握英语听说的基本方法。（2）在情境下，学生初步掌握本单元的的重点句型，并以“Animal

6、 partyAnimal party”为话题进行综合说。（3）学生能够有意识带着问题进行扩展听读练习，在教师的引导下，能够抓住关键信息进行回答并就扩展内容进行情境模拟仿说和创编。（4）学生能够通过小组合作解决问题，通过两两对话及综合对话体验协作学习的过程和方法。3 3）、情感态度与价值观）、情感态度与价值观（1）通过歌谣学习，激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于模仿、敢于开口、积极参与。 （2）通过交际提高合作学习意识，加强情感交流；同时，通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。 （3）通过情境创设，让学生了解动物，爱护动物，同时让学生体会动物与动物之间，人与动物之间的和谐发展

7、。三、教学重点难点三、教学重点难点词汇词汇：cat, crocodile, duck, dog。 句型：句型： Whats this? Its a . I like 让学生根据不同情况灵活运用。 1、教学重点、教学重点2、教学难点、教学难点 在本韵文中出现的A crocodile sings, but I dont know how.这个句型，以及训练学生根据创设的情景初步使用主要句型，能针对会用的句型进行自主地询问和回答。四、教学过程四、教学过程Step1 Step1 ： Revision Revision （1 1）Free talk: (师生相说)T: Hello, Im Cathy.

8、I m 36 years old. I am a teacher. I like red.T: Can you follow me up? S: Hello, Im (name) Im (age). Im a (sex). I like dolls.（2 2）Pair work:设计意图：复习旧的日常用语， 培养学生的语言交际能力。 Step 2：Warm-up: Say the rhyme. “An apple for you” 设计意图：通过歌谣活跃气氛，复习旧知，激发学生的学习兴趣。同时引出 “Animal party”这一情境。 Step3: Presentation （1）Lead

9、in （2）T: Lets enjoy the rhyme. Just listen.（3）T: Lets follow it.（4）T: Please open your books and read the rhyme, point it, follow me.Pair work (T: You can say it to your partner.)设计意图： 通过猜谜活动，引出四种动物，在各种活动中，让学生自主去学习韵文。Step4： Extending reading（1）How many animals can you see? What are they? What are th

10、eir sounds? Can you remember their sounds? T: A cow says “Moo, moo.” T: A sheep says “Baa, baa.”设计意图：设计意图：让学生自主听读歌谣，跟随 flash 模仿说，有 表情、动作，培养学生的语感、节奏感。挖掘歌谣中的交际语言，提炼出来，结合以前学过的知识，使学生在学习歌谣的同时也能发展语言的交际能力和创新思维品质。在交际中新授sheep 和 cow 。 设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的歌谣和短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感、节奏感。 （2

11、）Listen to a story and a song. Step 5 Cooperation and making dialogues T: In the animal party, there is an animal show. （1）Model work: T: Whats this? S：Its a dog. T：A dog says “Woof, woof.” T：Whats this? S：Its a cow. T: A cow says “Moo, moo”. I like cows.（2） Pair work: make a dialogue in pairs. （3）

12、Feedback: ask some pairs to show for the class. 设计意图：设计意图：利用 PPT 创设情境，引导学生灵活、综合地运用所学语言及拓展资源中的词汇。 Step6: Summary: In this class , we have known many animals.Read the words and sentences. Animals are our friends.We love them.设计意图设计意图： 总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。同时让学生体会动物与动物之间，人与动物之间的和谐发展。Step7: Home

13、work Level A: Listen to the tape and say the rhyme to your parents.Level B: Make a new rhyme. 设计意图设计意图： 回家复习所学内容，养成良好的听说习惯。为了充分尊重学生的个性差异,对每位学生负责,采用分层留作业的方式。五、教学特色：五、教学特色：1围绕主题，创设情境。围绕主题，创设情境。 整节课以“Animal party”为大的情境，所有的教学活动和教学设计都以此为中心，首先创设的是歌曲引入，自然引到小动物聚会，一下子切入主题。再以“Guessing game”导入本课所学的动物名称，让学生猜。一是让学生说出许多小动物的名称，而且还能让学生一下子就进入英语语境中来；其次在新授韵文教学时，我有意识的让学生练习了“A crocodile sings, but I dont know how.进一步让学生体会此句话的含义，也是对难点的突破；最后我在拓展资源的选择上也以“Animal party”为标尺，选择了三个资源。2、教学活动