单词注音方法推荐

1、单词注音方法推荐在阅读过程中经常需要给一些生词注音，如果把音标写在单词的附近，一是麻烦，二是没有足够的空间来写音标，三是没有必要把所有的音标符号都标注出来。实际上许多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音，不知道的信息可能是这个词的重音位置、重读音节中元字组的读音、个别辅音字母的读音等。所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注音。使用的符号为：长音符号 _ 短音符号 .重音符号 音符号 音符号哑音符号其中短音符号 . 和重音符号 也可以充当音节分割符号。这些符号主要用来标注元音字组的读音。绝大多数辅音字组无需注音，少数字组的读音还得靠音标来标注。长音符号 _ 在发长元音或双元音的字组在下面画

2、长线短音符号 . 在发短元音的字组在下面点一个小点重音符号 在重读音节的第一个字母左上角使用重读符号次重音符号 在次重读音节的第一个字母左下角使用次重读符号音符号在发音的字组下画个小圆圈音符号丨在发音的字组下画个小竖线哑音符号 在不发音的字组上面打个斜杠例如： 例词注音方式studentstudent 或 studentstudystudy 或 studycondolencecondolencefeaturefeature 或 featurefeatherfeather 或 featherbrownbrowncountrycountrysympathysympathy判断单词读音的三个步骤一、

3、数元字组的个数数一数元字组的数目。有几个元字组就有几个音节。二、划分音节划分音节时以元字组为核心。三、找出重读音节1.单音节词都是重读音节2.双音节词通常是第一个音节重读（前缀不重读）3.多音节词在倒数第三个音节上重读 拼读与音析拼读 从词的拼写形式入手，分析每个字组所对应的读音、词的音节数目、重音位置等。音析 从词的读音入手，分析每个音素所对应的字组、音节的划分方式、重读及次重读音节等。拼读方式比较直观，通常一个字组对应一个读音，如：e 在开音节中读 i: ，从词的拼写形式判断其读音，符合识记单词的需要。音析方式也是认识英语单词拼写形式与读音之间对应关系的一个视角，如：i: ee ea e

4、i，一个音素往往对应着几个字组，甚至三十多个字组。英语里许多词不能从拼写形式上准确地判断其读音，需要从读音入手来深入了解词的拼写形式。如在两个音节的相邻处只有一个辅字组时，要根据前面一个音节的读音来确定这个辅字组应该划分到哪一个音节。记忆英语单词的三种境界学习英语难免要记单词，在学习英语的各个阶段中应采用不同的记忆方法。初学阶段，由于所掌握的词汇量少，对构成单词的各个字母应发的音不清楚，学生又不可能先去掌握拼读规则再去记忆单词。这时候可以利用学生对学习英语的新鲜感，简单地采用机械记忆法。 这时不仅要机械地记忆单词，还要逐步识记忆常用的字组（元字组、辅字组等）。在掌握了一定数量的词汇后，再使用这

5、种记忆单词的方法就会感到学的单词越多，需要用在复习上的时间越多。重复记忆单词的方法越来越不能适应日益增加的词汇量。英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字母的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单词就会有三重负担：记词形、记词音、记词义。掌握一定的拼读知识，可以把三重负担变为两重负担。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据读音正确地拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了该词的拼

6、写形式。将记忆单词的三重负担（记词形、记词音、记词义）改为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”改为“记音形、记词义”。第三个阶段：利用构词学知识，掌握少量的词根、词素，结合拼读规则，可以快速、高效地学会并记住许多单词，迅速扩大词汇量。字组名与字组音字组的名称叫字组名，如th就叫th字母组合，ar就叫ar字母组合；字组在单词中所发的音素叫字组音。字组名 对字组的称呼、叫法称为“字组名称”，简称“字组名”。英语里有26个字母，每个字母都有一个名称，和字母一样，每个字组也

7、都有一个字组名。但这26个字母在单词中的发音和他们的“名称”并不都是一样的。字组音 字组在单词中所发的音素叫“字组读音”，简称“字组音”。第四章 音节音节的定义 以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。出现在词尾且不发音的 e 不能构成音节。音节是词的构成单位。就语音形式而言，一个音节通常由一个元音音素加上一个或几个辅音音素构成；就书写形式而言，一个音节一般由一个元字组（元音字母或元音字母组合）加上一个或几个辅字组（辅音字母或辅音字母组合）构成。单独一个元音或元字组也可以构成一个音节。例如：

8、i a air等。 在一个词中，有几个元音音素（不是元音字母），就有几个音节。上列例词都是只有一个元音音素的单音节词。有两个元音音素的叫双音节词，有三个或三个以上元音音素的叫多音节词。 metre theatre cadre 等词的拼写形式有利于音节划分，dr tr 通常出现在音节的开头处，me-tre thea-tre ca-dre 根据音节划分的结果，就知道前面的元字组应该读长音。a syllable is part of a word that contains one vowel sound; it may also contain one or more consonant soun

9、ds. in general, the number of vowels in the word determines the number of syllables.练习4-01 说出下列单词的音节个数。答案 thursdayflowercaptainconversationnationafricasceneryconfidentborrowcameraenteranimaltwelvememberpaperclick注：nation中的io不是一个字组，虽然只发一个音素，但在计算音节数目时算两个音节。 还有一种音节不含有元音，m、n、l、是发音较为响亮的辅音，他们可以和别的辅音结合成不含元

10、音的音节，这种音节叫成音节。有几个发音很响亮的辅音，如 l m n，在后面没有元音的情况下也可以和它前面的辅音构成一个音节，可称“成节辅音”。例如：table marxism seven apple in a word like “bottle”, the weak syllable contains no vowel at all, but consists entirely of the consonants. we call this a syllabic consonant.发音响亮的辅音l m n 可以和前面的辅音构成成音节。(规则编号0-01)apple 苹果double 两倍el

11、even 十一rhythm 韵律seven 七table 桌子trouble 麻烦ap-ple doub-leelev-enrhyth-msev-enta-bletroub-le练习4-02 找出下列单词中的成音节。答案 tablepencillittletroublerealismelevencapitalfossillistentypicalsevenreasonsophism fascism练习4-03 判断下列单词音节的个数。答案 单词音节数单词音节数单词音节数yesterdayimportanthumorous holiday daughterthousandexcuse cinem

12、a balcony个个个个个个个个个abilitycelebratestudent practicedevelopment education tablehamburgerremember个个个个个个个个个radiooppositcongratulation capitalsimilaransweruncleglimpse january个个个个个个个个个音节的划分在将一个词划分为音节时，有时根据其语音形式，有时根据其书写形式。 以 teach 和 nice 为例，从书写形式上来看， teach 中有两个元音字母，但这两个元音字母 ea 组合在一起发一个音。因此， teach 只能算一个音节。

13、 nice 中有两个元音字母，但词尾的 e 不发音，因此 nice 也是单音节词。 our 读音为三元音 au，可以把三元音看作一个音素，又因为 our 是一个元音字母组合，所以 our 也是单音节词。 在重读和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。例如： let-ter mem-ber chil-dren daugh-ter mas-ter prac-tice doc-tor 有时辅音字母连缀(bl cl- fl- gl- pl- br- cr- fr- gr- pr-）被看作一个整体，划分音节时可以不被分开，如：se-cret ne-gro fra

14、-grant ze-bra以上例词中，字母连缀前的一个音节里的元字组发长音。如果字母连缀前的一个音节里的元字组发短音，字母连缀又会被分开。在重读和非重读音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。(规则编号0-02a)children daughterhelmet 头盔lettermemberwelcomechil-dren daugh-terhel-metlet-termem-berwel-come在重读和非重读音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面重读音节里的元音是长音（长元音和双元音）则辅字组属于后面一个音节，如果重读音节里的元音是短音（短元音），则辅字组属

15、于重读音节。例如：长音pa-perfa-therze-romo-torsi-monstu-dentfea-turee-ven短音cap-italmoth-erver-ymod-ellil-ystud-yfeath-ersev-en在两个音节的相邻处只有一个辅字组有时还会有两种划分音节方式。如：yogurt(yo-gurt，yog-urt)。一些新产生的词的读音统一也需要一个过程，如：basic(ba-sic，bas-ic)。观察下列单词音节的划分方式 eleven elev-enseven sev-enenemy en-e-mybaby ba-byheavy heav-yharmony har

16、-mo-nyelephant el-e-phantmoment mo-mentholiday hol-i-daybody bod-ylevel lev-elsaturday sat-ur-day注：island tuesday thursday 三个词中的s起连结作用，划分到前一个音节中去。 we can pronounce a word by its spelling. but sometimes we have to spell a word according to its pronunciation. the two-way communication links us to the

17、relationship between spelling and pronunciation. if we know the relationship better, we can memorize words more easily and efficiently. thats the goal we learn sprew. 重读音节和非重读音节（前重后轻）的相邻处只有一个辅字组，前面音节里的元音是长元音，辅字组属于后面一个音节。(规则编号0-02b)famousfeaturemetermorningmoviemusicpartyradioreasonwaterfa-mousfea-tu

18、reme-termor-ningmo-viemu-sicpar-tyra-di-orea-sonwa-ter重读音节和非重读音节（前重后轻）的相邻处，前面一个音节里的元音是短元音，辅字组属于前面一个音节(规则编号0-02c)elephantelevenfeathermelon pleasantsaladsalarysecondsugartelephonewomanel-e-phantelev-enfeath-ermel-on pleas-antsal-adsal-a-rysec-ondsug-artel-e-phonewom-an划分音节时要考虑词的来源，如：baker 词源为 bake，为保

19、持词源的完整，音节划分为 bak-erteacher 词源为 teach，为保持词源的完整，音节划分为 teach-er 非重读音节与非重读音节之间只有一个辅字组时，通常要使辅音处于音节开头的位置，就象汉字以声母开头一样，尽可能使每一个音节以辅音开头。音节划分是手段，是认识拼写与读音对应关系的手段。单词音节的划分是个较为复杂的问题，不能奢望仅仅从单词的拼写形式来判断音节的划分方式，有时还要根据词的读音来划分音节。无论是根据词形判断词的读音，还是根据词的读音来划分音节，都可以使我们在单词“音”与“形”之间建立起清晰的对应关系，从而达到牢记单词的目的。划分音节时不能把字组拆分到两个音节中去（chi

20、l-dren)；br pr bl cr pl sp st等辅音连缀有时要当作字组来对待，即具有不可分割性,se-cret sa-cret mar-ble ta-ble ma-ple de-spise oy-ster；在某些字典上trouble(troub-le)一词的音节干脆就不划分了，library(li-bra-ry)i发长音，br属于后面的音节。有时又要考虑到词的来源或其他原因而不被当作字组来对待（ward-room feb-ru-ar-y sec-re-tary)。凡事都有例外，字组tr有被拆到不同音节里的现象，如：pediatrics pe-di-at-rics。这是因为johns音

21、标系统没有tr这个辅音，tr也就不被看作一个字组。celebrate(cel-e-brate)pomelo(pom-e-lo) cyclist(cy-clist)migrant(mi-grant)micro(mi-cro) 拼写形式的音节划分方式与读音形式的音节划分方式有出现不一致现象suspicion suspi-cion sspn exact exact zkt lis-ten cous-in spec-ial 里面的s和c与辅音字母构成成音节，划分音节时被划到前一个音节里。how to divide a word when writing or typingwhen writing or

22、 typing it is sometimes neccessary to divide a word at the end of the line because there is not enough space for the complete word. this division is always shown by adding a hyphen(-) immediately after the first part of the divided word at the end of the line. many people prefer not to divide words

23、at all (especially when writing by hand), but if you do, here are three considerations to help you.1. by syllablethis means dividing the word into syllables or units of sound. for example, the word kind has one syllable, kindly has tow, unkindly has three and unkindliness has four.2. by structurethi

24、s means dividing the word into the smaller units of meaning such as anti-, dis-, un-, ect(as in antiseptic, disappear, unable) or an ending(a suffix) such as -age, -able, -fully(as in postage, agreeable, gratefully).3. by meaningthis means deciding whether each part of the divided word can be unders

25、tood or spoken so that the complete word is easily recongnised from the two parts. for example, it may be a compound word made up of two different words, such as spot and light in spotlight.all three considerations must be used to decide whether and where you can divide a word. here are six useful rules to help you:1. never divide a word within a syllable.2. never divide an ending (a suffix) of two syllables such as -able, -ably, -fully.3. with the exception of -ly, never divide a word so that an ending of t