必修3第三单元种群和群落

1、目录生物（安徽专版）生物（安徽专版）必修稳态与环境必修稳态与环境第三单元种群和群落第三单元种群和群落第一讲种群的特征与数量的变化第一讲种群的特征与数量的变化第二讲群落的结构和演替第二讲群落的结构和演替目录目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版） 教材知识问题化梳理教材知识问题化梳理 一、种群的特征一、种群的特征1数量特征数量特征(1)种群密度的调查方法：种群密度的调查方法：活动范围小活动范围小五点取样法五点取样法标志重捕法：适用于标志重捕法：适用于 的动物的动物(2)直接影响种群密度的是

2、直接影响种群密度的是 。活动能力强、活动范围大活动能力强、活动范围大迁入率和迁出率及出生率和死亡率迁入率和迁出率及出生率和死亡率第三单元种群和群落第三单元种群和群落目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）(3)年龄组成：年龄组成：写出图中各年龄组成的类型。写出图中各年龄组成的类型。A： ，B： ，C： 。增长型增长型稳定型稳定型衰退型衰退型目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）

3、根据上图分析各年龄结构类型的特点以及种群密度根据上图分析各年龄结构类型的特点以及种群密度变化的趋势。变化的趋势。类型类型各年龄分布各年龄分布种群密度变化趋势种群密度变化趋势A A 幼年个体多、老年个体少幼年个体多、老年个体少_B B各年龄个体比例适中各年龄个体比例适中基本不变基本不变C C幼年个体少、老年个体多幼年个体少、老年个体多_增大增大减小减小(4)(4)性比率：种群中性比率：种群中 数目的比例。数目的比例。雌雄个体雌雄个体目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）2空间特征空间特征

4、(1)含义：组成种群的个体，在其生活含义：组成种群的个体，在其生活 中的中的_ 或布局。或布局。(2)常见类型：常见类型：均匀分布型：如稻田中水稻的空间分布。均匀分布型：如稻田中水稻的空间分布。 型：如田野中某种杂草的空间分布。型：如田野中某种杂草的空间分布。集群分布型：如瓢虫的空间分布。集群分布型：如瓢虫的空间分布。空间空间位置位置状态状态随机分布随机分布目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）二、种群数量的增长曲线二、种群数量的增长曲线有限有限空间空间其他生物其他生物N Nt tN

5、No ot t保持不变保持不变增长速率增长速率资源和空间资源和空间先增大后减小先增大后减小又称环境容纳量又称环境容纳量目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）一、在小题集训中洞悉命题视角一、在小题集训中洞悉命题视角1 1(2009(2009广东高考广东高考) )下列叙述中，不属于种群空间特征下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是描述的是( () )A A斑马在草原上成群活动斑马在草原上成群活动B B每毫升河水中有每毫升河水中有9 9个大肠杆菌个大肠杆菌C C稗草在稻田中随机分布稗草在稻田

6、中随机分布D D木棉树在路旁每隔木棉树在路旁每隔5 5米种植米种植答案：答案：B B 效果自评组合式设计效果自评组合式设计 目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）2 2(2010(2010海南高考海南高考) )甲、乙、丙是同一物种的三个种群，甲、乙、丙是同一物种的三个种群，其年龄结构见表。三个种群年龄结构的类型为其年龄结构见表。三个种群年龄结构的类型为 ( () )年龄期年龄期个体数个体数甲甲乙乙丙丙幼年期幼年期600400200成年期成年期400400400老年期老年期2004006

7、00目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）A A甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型甲是增长型，乙是稳定型，丙是衰退型B B甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型甲是稳定型，乙是增长型，丙是衰退型C C甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型甲是增长型，乙是增长型，丙是衰退型D D甲、乙、丙三个种群都是稳定型甲、乙、丙三个种群都是稳定型答案：答案：A A目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版

8、）3 3(2009(2009上海高考上海高考) )在光照下，将等细胞数量的衣藻和大肠在光照下，将等细胞数量的衣藻和大肠杆菌分别接种到只含无机盐的培养液中培养，结果是杆菌分别接种到只含无机盐的培养液中培养，结果是( (虚虚线和实线分别表示大肠杆菌和衣藻的生长曲线线和实线分别表示大肠杆菌和衣藻的生长曲线) () () )答案：答案：C C目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）二、在回顾教材图表中强化学科能力二、在回顾教材图表中强化学科能力目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要

9、通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）据图回答下列问题：据图回答下列问题：(1)该曲线为种群数量增长的该曲线为种群数量增长的“J”型曲线，还是型曲线，还是“S”型曲线？型曲线？其产生的条件是什么？其产生的条件是什么？答案：答案：“J”型曲线。理想条件下或种群迁入新环境后的一段型曲线。理想条件下或种群迁入新环境后的一段时间内。时间内。(2)该类曲线的增长率会改变吗？有无该类曲线的增长率会改变吗？有无K值？值？答案：种群增长率不变。无答案：种群增长率不变。无K值。值。目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练

10、练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）种群的特征及种群密度的调查方法种群的特征及种群密度的调查方法1 1种群数量特征的分析种群数量特征的分析目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版） (1) (1)种群密度是种群最基本的数量特征。种群密度是种群最基本的数量特征。 (2) (2)出生率、死亡率和迁入率、迁出率是决定种群密出生率、死亡率和迁入率、迁出率是决定种群密度变化的直接因素。度变化的直接因素。 (3) (3)年龄结构和性比率能预测种群数量的变化趋势。年

11、龄结构和性比率能预测种群数量的变化趋势。目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）2 2种群密度的调查方法种群密度的调查方法样方法样方法标志重捕法标志重捕法调查对象调查对象 植物或活动范围小的动物植物或活动范围小的动物活动范围大的动物活动范围大的动物调查程序调查程序目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）样方法样方法标志重捕法标志重捕法注意事项注意事项随机取样随机取样样方大小适中样方

12、大小适中样方数量不宜太少样方数量不宜太少宜选用双子叶植物宜选用双子叶植物调查时没有迁入和调查时没有迁入和迁出、出生和死亡迁出、出生和死亡标志物不能过于醒标志物不能过于醒目，不能影响标志对目，不能影响标志对象正常的生命活动象正常的生命活动目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）联前系后联前系后样方法的适用对象和范围样方法的适用对象和范围 (1) (1)样方法不仅能调查生物的种群密度，还能调查群落样方法不仅能调查生物的种群密度，还能调查群落中植物的丰富度。中植物的丰富度。 (2) (2)样方

13、法并非只适用于植物，对于活动能力弱、活动样方法并非只适用于植物，对于活动能力弱、活动范围小的动物或虫卵也可用样方法调查其种群密度。范围小的动物或虫卵也可用样方法调查其种群密度。目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版） 例例11(2012(2012新课标全国卷新课标全国卷) )某岛屿上生活着一种动某岛屿上生活着一种动物，某种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性物，某种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要成熟需要6 6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄个月。下

14、图为某年该动物种群在不同月份的年龄组成组成( (每月最后一天统计种群各年龄组的个体数每月最后一天统计种群各年龄组的个体数) )。关于该种。关于该种群的叙述，错误的是群的叙述，错误的是 ( () )目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版） A A该种群该种群1010月份的出生率可能为零月份的出生率可能为零 B B天敌的迁入可影响该种群的年龄结构天敌的迁入可影响该种群的年龄结构 C C该种群的年龄结构随着季节更替而变化该种群的年龄结构随着季节更替而变化 D D大量诱杀雄性个体不会影响该种群的

15、密度大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度 解析解析 由图示知，由图示知，1212月份未成熟个体数目为月份未成熟个体数目为0 0，又知，又知该动物个体从出生到性成熟需要该动物个体从出生到性成熟需要6 6个月，故该种群可能从个月，故该种群可能从6 6月月份开始，出生率变为份开始，出生率变为0 0，A A正确；天敌倾向于捕食年老体弱的正确；天敌倾向于捕食年老体弱的动物，故天敌的迁入可能会导致衰老个体减小，使种群年龄动物，故天敌的迁入可能会导致衰老个体减小，使种群年龄结构发生改变，结构发生改变，B B正确；图示各月份中，不同年龄阶段的个正确；图示各月份中，不同年龄阶段的个体百分比不同，体百分比不同，C

16、 C正确；大量诱杀雄性个体，会使该种群的正确；大量诱杀雄性个体，会使该种群的正常性别比例发生改变，导致种群密度改度。正常性别比例发生改变，导致种群密度改度。 答案答案 D D目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）种群数量的变化种群数量的变化1 1种群数量增长的种群数量增长的“J”J”型曲线和型曲线和“S”S”型曲线型曲线项目项目“J”“J”形曲线形曲线“S”“S”形曲线形曲线增长模型增长模型前提条件前提条件理想状态：资源无限、理想状态：资源无限、空间无限、不受其他生空间无限、不受其他生

17、物制约物制约现实状态：资源有现实状态：资源有限、空间有限、受限、空间有限、受其他生物制约其他生物制约目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）项目项目“J”“J”形曲线形曲线“S”“S”形曲线形曲线K K值有无值有无无无K K值值有有K K值值曲线形曲线形成原因成原因无种内斗争，缺少天敌无种内斗争，缺少天敌种内斗争加剧，天敌种内斗争加剧，天敌数量增多数量增多目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生

18、物（安徽专版）项目项目“J”“J”形曲线形曲线“S”“S”形曲线形曲线联系联系两种增长曲线的差异主要是因环境阻力大小不同，两种增长曲线的差异主要是因环境阻力大小不同，对种群增长的影响不同对种群增长的影响不同目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版） 2 2种群增长曲线的应用种群增长曲线的应用 (1) (1)K K值的应用：值的应用： 野生生物资源保护：保护野生生物生活的环境，减野生生物资源保护：保护野生生物生活的环境，减小环境阻力，增大小环境阻力，增大K K值。值。 有害生物的防治：增大环

19、境阻力有害生物的防治：增大环境阻力( (如为防鼠害而封如为防鼠害而封锁粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等锁粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等) )，降低，降低K K值。值。目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版） (2) (2)K K/2/2值的应用：值的应用： 资源开发与利用：种群数量达环境容纳量的一半时资源开发与利用：种群数量达环境容纳量的一半时种群增长速率最大，再生能力最强种群增长速率最大，再生能力最强把握把握K K/2/2值处黄金开值处黄金开发点，维持被开发资源的种群数量在发点，

20、维持被开发资源的种群数量在K K/2/2值处，可实现值处，可实现“既既有较大收获量又可保持种群高速增长有较大收获量又可保持种群高速增长”，从而不影响种群，从而不影响种群再生，符合可持续发展的原则。再生，符合可持续发展的原则。 有害生物防治：务必及时控制种群数量，严防达有害生物防治：务必及时控制种群数量，严防达K K/2/2值处值处( (若达若达K K/2/2值处，可导致该有害生物成灾值处，可导致该有害生物成灾) )。目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版） 例例22(2012(2012重

21、庆高考重庆高考) )右图为某右图为某地东亚飞蝗种群数量变化示意图，下列地东亚飞蝗种群数量变化示意图，下列叙述错误的是叙述错误的是( () ) A A为有效防治蝗灾，应在为有效防治蝗灾，应在a a点之前及时控制种群密度点之前及时控制种群密度 B Ba ab b段，该种群的增长率与种群密度之间呈正相关段，该种群的增长率与种群密度之间呈正相关 C C利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例可防止利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例可防止c c点出现点出现 D D控制种群数量在控制种群数量在d de e水平，有利于维持该地生态系水平，有利于维持该地生态系统的抵抗力稳定性统的抵抗力稳定性目录基基础础知知识识要要打打

22、牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版） 解析解析 本题考查了种群的数量变化及其在实践中的本题考查了种群的数量变化及其在实践中的应用等知识。分析图中曲线可发现，由起点到应用等知识。分析图中曲线可发现，由起点到b b点为点为“S”“S”形形曲线，曲线，a ab b段中，该种群的增长率在逐渐下降，而种群密度段中，该种群的增长率在逐渐下降，而种群密度在逐渐增加，二者呈负相关，故选在逐渐增加，二者呈负相关，故选B B；a a点时，种群增长速率点时，种群增长速率大，此时防治蝗虫效果差，应在大，此时防治蝗虫效果差，应在a a点

23、之前及时控制种群密度；点之前及时控制种群密度；利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例后，降低了出生率，故利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例后，降低了出生率，故可防止可防止c c点出现；蝗虫种群数量控制在点出现；蝗虫种群数量控制在d de e水平，可大幅度水平，可大幅度降低蝗虫对各种植物的危害，同时保护了生物多样性，提高降低蝗虫对各种植物的危害，同时保护了生物多样性，提高了该地生态系统的抵抗力稳定性。了该地生态系统的抵抗力稳定性。 答案答案 B B目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）易误点易误

24、点对种群数量增长曲线理解不透彻对种群数量增长曲线理解不透彻失误类型失误类型审题偏差类失误审题偏差类失误课件展示更丰富见课件光盘课件展示更丰富见课件光盘超链接超链接目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版） 教你审题教你审题 目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）A乌鸦的种群密度采用样方法调查乌鸦的种群密度采用样方法调查B第第3年和第年和第9年的乌鸦种群数量相同年的乌鸦种群数量相同C

25、第第6年以前乌鸦种群数量进行年以前乌鸦种群数量进行“J”型增长型增长D第第910年的乌鸦种群数量最小年的乌鸦种群数量最小自主尝试自主尝试选选_。D D目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）关键点关键点获取信息获取信息在第在第3 3年到年到9 9年间，年间，1 1，说明种群数量在逐年，说明种群数量在逐年减少，到第减少，到第9 9年数量最少。年数量最少。“J”“J”型曲线的型曲线的值值是固定的，选项是固定的，选项C C错误。错误。 解题指导解题指导 目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频

26、考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版） 常见失分探因常见失分探因 (1) (1)因不明确因不明确值表示的意义，误认为只要值表示的意义，误认为只要值相值相同，则种群数量相同，从而误选同，则种群数量相同，从而误选B B项。项。 (2) (2)因不明确因不明确“J”“J”型曲线的种群增长率是不变的，型曲线的种群增长率是不变的，而误选而误选C C项。项。目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）种群存活曲线与种群存活曲线与K值的

27、不同表示方法值的不同表示方法典型图示典型图示课件展示更直观见课件光盘课件展示更直观见课件光盘超链接超链接目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）信息解读信息解读(1)图图1表示种群三种存活曲线：表示种群三种存活曲线：型曲线：幼年期死亡率低，老年期死亡率高，即绝大多型曲线：幼年期死亡率低，老年期死亡率高，即绝大多数个体都能活到生理年龄，如人类和其他一些大型哺乳动物。数个体都能活到生理年龄，如人类和其他一些大型哺乳动物。型曲线：种群各年龄段死亡率基本相同，如小型哺乳动型曲线：种群各年龄段死亡

28、率基本相同，如小型哺乳动物等。物等。型曲线：幼年时期死亡率较高，但一旦到达某一年龄，型曲线：幼年时期死亡率较高，但一旦到达某一年龄，死亡率就较低且稳定，如鱼类等。死亡率就较低且稳定，如鱼类等。(2)图图2表示表示K值的不同表示方法，图中值的不同表示方法，图中A、B、C、D所对应所对应的种群数量为的种群数量为K值，值，A、C、D所对应的种群数量为所对应的种群数量为K/2。目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）解题技法解题技法(1)辨析存活曲线的类型应从年龄组成角度分析，并辨析存活曲线的类

29、型应从年龄组成角度分析，并结合生活实际。结合生活实际。(2)明确明确K值的含义是确定值的含义是确定K值的基础，值的基础，K值是一定环值是一定环境中种群数量的最大值，在境中种群数量的最大值，在K值时，种群的出生率死亡值时，种群的出生率死亡率，增长率为零。率，增长率为零。目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）强化训练强化训练1 1下图甲表示某一经济鱼类的种群特征，图乙是某时期该鱼类下图甲表示某一经济鱼类的种群特征，图乙是某时期该鱼类种群的年龄结构曲线，下列分析正确的是种群的年龄结构曲线，下

30、列分析正确的是 ( () )A A图乙为图乙为c c点后该经济鱼类年龄组成曲线点后该经济鱼类年龄组成曲线B B在在b b点时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量点时捕捞鱼类最易得到最大日捕获量C C估算一个种群的出生率和死亡率，即可确定种群密度的大小估算一个种群的出生率和死亡率，即可确定种群密度的大小D Dd d点时种群数量达到最大值点时种群数量达到最大值目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）解析：由图甲可以看出：解析：由图甲可以看出：b b点时，出生率大于死亡率，且出点时，出生率大于死亡率，

31、且出生率与死亡率的差值最大，此时种群的增加量最大；生率与死亡率的差值最大，此时种群的增加量最大；d d点时，点时，出生率与死亡率相等，种群密度达到最大；图乙代表衰退型出生率与死亡率相等，种群密度达到最大；图乙代表衰退型年龄结构，而超过年龄结构，而超过d d点后出生率小于死亡率，种群的数量会点后出生率小于死亡率，种群的数量会越来越少，年龄结构才属于衰退型；维持在越来越少，年龄结构才属于衰退型；维持在b b点有利于该种点有利于该种群的持续增长，维持在群的持续增长，维持在d d点时捕捞鱼类得到的日捕获量最大；点时捕捞鱼类得到的日捕获量最大；出生率和死亡率、迁入率和迁出率是决定种群密度和种群大出生率和

32、死亡率、迁入率和迁出率是决定种群密度和种群大小的直接因素，此外性别比例、年龄组成等也影响着种群密小的直接因素，此外性别比例、年龄组成等也影响着种群密度和种群大小，因此，仅估算一个种群的出生率和死亡率，度和种群大小，因此，仅估算一个种群的出生率和死亡率，并不能确定种群密度的大小。并不能确定种群密度的大小。 答案：答案：D D目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）2(2011浙江高考浙江高考)下表是调查某野山羊种群生存状况的原下表是调查某野山羊种群生存状况的原始数据。若把表中数据转换为种群

33、存活曲线图并进行分始数据。若把表中数据转换为种群存活曲线图并进行分析，下列叙述错误的是析，下列叙述错误的是()年龄年龄(年年)012345678910111213存活数存活数(只只)1 000 801 789 776 764 734 688 640 571 439 252 9663死亡数死亡数(只只)19912131230464869132 187 156 9033目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）A存活曲线图中横坐标采用的数据来源于年龄，纵坐标存活曲线图中横坐标采用的数据来源于年

34、龄，纵坐标的来源于存活数的来源于存活数B该种群的存活曲线呈凹形该种群的存活曲线呈凹形(类型类型)C该种群中大多数个体在平均生理年龄后死亡该种群中大多数个体在平均生理年龄后死亡D分析存活曲线可知该种群对环境有较强的适应能力分析存活曲线可知该种群对环境有较强的适应能力目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）解析：根据表格所给信息分析，存活曲线中的横坐标为年龄，解析：根据表格所给信息分析，存活曲线中的横坐标为年龄，纵坐标为个体存活数，由此可将表格中的数据转换为坐标图。纵坐标为个体存活数，由此可

35、将表格中的数据转换为坐标图。据图不难发现，低龄阶段个体的存活数高，如据图不难发现，低龄阶段个体的存活数高，如 1 年年801 只，只，2 年年789 只，只，3 年年776 只，而只，而11 年年96 只，只，12 年年6 只，只，说明高龄阶段个体的存活率低，死亡率高，个体在平均生理说明高龄阶段个体的存活率低，死亡率高，个体在平均生理年龄后大量死亡，即该种群的存活曲线呈凸形年龄后大量死亡，即该种群的存活曲线呈凸形(类型类型)。由。由此可知，该种群对环境有较强的适应能力。此可知，该种群对环境有较强的适应能力。答案：答案：B目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练

36、练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）培养液中酵母菌种群数量的变化培养液中酵母菌种群数量的变化1.1.实验流程实验流程配有实验演示视频见课件光盘配有实验演示视频见课件光盘超链接超链接目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）将酵母菌接种到培养液中混合均匀并将酵母菌接种到培养液中混合均匀并培养，每天将含有酵母菌的培养液滴培养，每天将含有酵母菌的培养液滴在计数板上，计数一个小方格内的酵在计数板上，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管母菌数量，

37、再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数中的酵母菌总数将所得数值用曲线表示出来，得出酵母菌将所得数值用曲线表示出来，得出酵母菌种群数量变化规律种群数量变化规律目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版） 2基本技术要求基本技术要求(1)显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵循遵循“数上线不数下线，数左线不数右线数上线不数下线，数左线不数右线”的原则计数。的原则计数。(2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡从试管中吸出培养液进行计

38、数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。(3)结果的记录最好用记录表。结果的记录最好用记录表。(4)每天计数酵母菌数量的时间要固定。每天计数酵母菌数量的时间要固定。(5)溶液要进行定量稀释。溶液要进行定量稀释。(6)计算计算1 mL菌液的数量。菌液的数量。目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）案例示法案例示法 典例典例 (2012(2012江苏高考江苏高考) )蓝藻、绿藻和硅藻是湖泊中蓝藻、绿藻和硅藻是湖

39、泊中常见藻类。某课题组研究了不同常见藻类。某课题组研究了不同pHpH对对3 3种藻类的生长及光合种藻类的生长及光合作用的影响，实验结果见图作用的影响，实验结果见图1 1、图、图2 2。请回答下列问题：。请回答下列问题：目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版） (1) (1)根据图根据图1 1和图和图2 2分析，分析，3 3种藻类中种藻类中pHpH适应范围最广的是适应范围最广的是_；在；在pHpH为为8.08.0时，时，3 3种藻类中利用种藻类中利用COCO2 2能力最强的是能力最强的是_

40、。 (2) (2)在培养液中需加入缓冲剂以稳定在培养液中需加入缓冲剂以稳定pHpH，其原因是，其原因是_。目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版） (3) (3)在实验中需每天定时对藻细胞进在实验中需每天定时对藻细胞进行取样计数，请回答以下问题：行取样计数，请回答以下问题： 取出的样液中需立即加入固定液，取出的样液中需立即加入固定液，其目的是其目的是_。 在计数前通常需要将样液稀释，在计数前通常需要将样液稀释，这是因为这是因为_。 将样液稀释将样液稀释100100倍，采用血球计数板倍，采

41、用血球计数板( (规格为规格为1 mm1 mm1 mm1 mm0.1 mm)0.1 mm)计数，观察到的计数室中细胞分布见图计数，观察到的计数室中细胞分布见图3 3，则，则培养液中藻细胞的密度是培养液中藻细胞的密度是_个个/ /mLmL。图图3 3目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版） 解题指导解题指导 (1)pH (1)pH对藻类生长及光合作用影响曲线分析。分析图对藻类生长及光合作用影响曲线分析。分析图1 1和图和图2 2中中3 3种藻类的生长速率和光合速率的变化规律发现，种藻类的生

42、长速率和光合速率的变化规律发现，不同不同pHpH下的绿藻生长速率和光合速率变化幅度最小，说明下的绿藻生长速率和光合速率变化幅度最小，说明其其pHpH适应范围最广；适应范围最广；pHpH为为8.08.0时，蓝藻的光合速率最大，时，蓝藻的光合速率最大，即利用即利用COCO2 2能力最强。能力最强。 (2) (2)缓冲剂的作用：藻类生长代谢过程中产生的某些缓冲剂的作用：藻类生长代谢过程中产生的某些物质会改变培养液的物质会改变培养液的pHpH，加入缓冲液可维持培养液，加入缓冲液可维持培养液pHpH的相的相对稳定。对稳定。目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高

43、高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版） 标准答案标准答案 答案：答案：(1)(1)绿藻蓝藻绿藻蓝藻(2)(2)藻类生长代谢会改变培藻类生长代谢会改变培养液养液pHpH(3)(3)维持藻细胞数量不变维持藻细胞数量不变藻细胞密度过藻细胞密度过大大1 110108 8归纳小结归纳小结 种群密度调查的关键是计数，样方中的数量要全部计种群密度调查的关键是计数，样方中的数量要全部计算，边框中的可计算任意相邻两条及顶角中的个体数。算，

44、边框中的可计算任意相邻两条及顶角中的个体数。目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）课堂考点集训课堂考点集训考点一种群的特征考点一种群的特征1 1下列不属于对种群特征描述的是下列不属于对种群特征描述的是 ( () )A A蒲公英杂乱无章地分布在操场上蒲公英杂乱无章地分布在操场上B B某市男性公民与女性公民的比例为某市男性公民与女性公民的比例为11.511.5C C某池塘生活了约某池塘生活了约150150种生物种生物D D某市近三年入户的人口约为某市近三年入户的人口约为3131万人，约占总

45、人口万人，约占总人口 的的5%5%目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）解析：解析：A A项说的是种群的空间特征；项说的是种群的空间特征；B B项说的是种群的性比项说的是种群的性比率；率；C C项不属于种群的范围；项不属于种群的范围；D D项说的是种群的迁入率。项说的是种群的迁入率。答案：答案：C C目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）2 2下列关于概念图中序号所表达的下列关

46、于概念图中序号所表达的含义，说法错误的是含义，说法错误的是 ( () )A A序号序号1 1代表种群密度代表种群密度B B迁入率由序号迁入率由序号4 4或序号或序号5 5代表代表C C序号序号2 2代表出生率或死亡率代表出生率或死亡率D D序号序号6 6、7 7依次代表年龄结构、性比率依次代表年龄结构、性比率解析：种群最基本的特征是种群密度，种群密度直接受出解析：种群最基本的特征是种群密度，种群密度直接受出生率、死亡率、迁入和迁出等的影响。另外，年龄结构能生率、死亡率、迁入和迁出等的影响。另外，年龄结构能通过影响出生率与死亡率来间接影响种群的数量；性比率通过影响出生率与死亡率来间接影响种群的数

47、量；性比率则通过影响出生率来间接影响种群的数量。因此，则通过影响出生率来间接影响种群的数量。因此，2 2代表出代表出生率，生率，3 3代表死亡率。代表死亡率。答案：答案：C C目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）考点二种群密度的调查考点二种群密度的调查3 3进行植物种群密度调查时，下列措施不可取的是进行植物种群密度调查时，下列措施不可取的是( () )A A选取多种植物为调查对象选取多种植物为调查对象B B随机选取大小相等的若干地块随机选取大小相等的若干地块C C计算各样方的平均值计

48、算各样方的平均值D D样方内各年龄段的植物均需统计样方内各年龄段的植物均需统计解析：种群密度调查时，应选取某种植物，而不是多种解析：种群密度调查时，应选取某种植物，而不是多种植物。植物。答案：答案：A A目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）4 4(2012(2012安庆模拟安庆模拟) )某同学为了调查某区域内麻雀和黄鹂某同学为了调查某区域内麻雀和黄鹂的种群密度，在该区域内随机设置了若干捕鸟网。捕获的种群密度，在该区域内随机设置了若干捕鸟网。捕获结果统计如下表，下列叙述错误的是结果统计

49、如下表，下列叙述错误的是 ( () )捕获总捕获总鸟数鸟数麻雀麻雀黄鹂黄鹂第一次捕捉第一次捕捉10010046(46(标记后放生标记后放生) )43(43(标记后放生标记后放生) )第二次捕捉第二次捕捉10210242(42(其中其中6 6只标记只标记) )36(36(其中其中9 9只标只标记记) )目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）A A为了结果的可靠性，标记物对标记对象的生理习性不能为了结果的可靠性，标记物对标记对象的生理习性不能 有影响有影响B B该区域麻雀大约有该区域麻雀大

50、约有322322只，黄鹂大约有只，黄鹂大约有172172只只C C该区域所有的麻雀和黄鹂分别构成一个种群该区域所有的麻雀和黄鹂分别构成一个种群D D由于标记的个体被再次捕获的概率下降，所以计算的结由于标记的个体被再次捕获的概率下降，所以计算的结 果应偏小果应偏小解析：标志重捕法中的相关计算：进行调查的某区域内的种解析：标志重捕法中的相关计算：进行调查的某区域内的种群数量第一次捕获的某种生物的数量群数量第一次捕获的某种生物的数量第二次捕获的该种第二次捕获的该种生物的数量生物的数量第二次捕获的该种生物的标记个体数量。由于第二次捕获的该种生物的标记个体数量。由于标记的个体被再次捕获的概率下降，分母减

51、小，所以计算的标记的个体被再次捕获的概率下降，分母减小，所以计算的结果应偏大。结果应偏大。答案：答案：D D目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）考点三种群数量的变化考点三种群数量的变化5 5右图所示为一个鼠群迁入一个新环境右图所示为一个鼠群迁入一个新环境后的种群增长曲线，其中最可能表示后的种群增长曲线，其中最可能表示因种内斗争加剧而限制鼠群数量增长因种内斗争加剧而限制鼠群数量增长的曲线段是的曲线段是( () )A AABABB BBCBCC CCD CD D DACAC解析：分析曲线

52、图可知，解析：分析曲线图可知，CDCD段种群数量接近环境容纳量，段种群数量接近环境容纳量，种内斗争比较剧烈，故最可能表示因种内斗争加剧而限种内斗争比较剧烈，故最可能表示因种内斗争加剧而限制鼠群数量增长的曲线段。制鼠群数量增长的曲线段。答案：答案：C C目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）6 6(2013(2013淮北三市调研淮北三市调研) )下列图是科学家研究种间关系下列图是科学家研究种间关系的实验结果，请据图回答问题：的实验结果，请据图回答问题：目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高

53、频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）(1)(1)图图1 1中在中在4 41010天时，混合培养时双小核草履虫数量低于天时，混合培养时双小核草履虫数量低于单独培养时的原因是单独培养时的原因是_，1616天后大草履虫数天后大草履虫数量下降变为量下降变为0 0的原因是的原因是_。(2)(2)图图2 2中两种草履虫混合培养的最终结果是中两种草履虫混合培养的最终结果是_。目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）研究发现，混

54、合培养时，大草履虫多生活于培养试管的中、研究发现，混合培养时，大草履虫多生活于培养试管的中、上部，而袋状草履虫生活于底部，其分布体现了群落的上部，而袋状草履虫生活于底部，其分布体现了群落的_结构。结构。(3)(3)图中影响草履虫各种群数量变化的直接因素是图中影响草履虫各种群数量变化的直接因素是_。目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）解析：解析：(1)(1)由图由图1 1可以看出，单独培养时，大草履虫和双小核草履可以看出，单独培养时，大草履虫和双小核草履虫的数量在一定范围内不断增长，并

55、最终达到稳定；混合培养时，虫的数量在一定范围内不断增长，并最终达到稳定；混合培养时，大草履虫的数量开始时上升，一段时间后开始下降并最终变为零，大草履虫的数量开始时上升，一段时间后开始下降并最终变为零，而双小核草履虫的数量先上升最后达到稳定，但没有单独培养时而双小核草履虫的数量先上升最后达到稳定，但没有单独培养时上升得快，说明两种草履虫之间为竞争关系，具体表现为对食物上升得快，说明两种草履虫之间为竞争关系，具体表现为对食物和空间等的竞争，竞争的结果是大草履虫被淘汰。和空间等的竞争，竞争的结果是大草履虫被淘汰。(2)(2)由图由图2 2可以看出，大草履虫和袋状草履虫混合培养，二者的数可以看出，大草

56、履虫和袋状草履虫混合培养，二者的数量都能达到最大值并保持稳定，说明两种群可以共存；两种草履量都能达到最大值并保持稳定，说明两种群可以共存；两种草履虫在试管中的分布体现了群落的垂直结构。虫在试管中的分布体现了群落的垂直结构。(3)(3)出生率和死亡率、出生率和死亡率、迁入率和迁出率是影响种群数量变化的直接因素，但本实验在人迁入率和迁出率是影响种群数量变化的直接因素，但本实验在人工培养条件下进行，没有迁入和迁出现象发生。工培养条件下进行，没有迁入和迁出现象发生。目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（

57、安徽专版）答案：答案：(1)(1)混合培养时，两种草履虫生活习性相似，导致混合培养时，两种草履虫生活习性相似，导致对食物和空间等的竞争随着两种草履虫数量的增加，竞对食物和空间等的竞争随着两种草履虫数量的增加，竞争加剧，大草履虫在竞争中处于劣势，最终因无法获取食争加剧，大草履虫在竞争中处于劣势，最终因无法获取食物而死亡物而死亡(2)(2)两种群共存垂直两种群共存垂直(3)(3)出生率和死亡率出生率和死亡率“课下综合检测课下综合检测”见见“课课时跟踪时跟踪检检测测(二十八二十八)”目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生

58、物（安徽专版）生物（安徽专版）教师备选题库（给有能力的学生加餐）（给有能力的学生加餐）1 1(2011(2011北京高考北京高考) )在生态学研究中，下列方法与研究在生态学研究中，下列方法与研究目的不相符的是目的不相符的是 ( () )A A给海龟安装示踪器调查其洄游路线给海龟安装示踪器调查其洄游路线B B给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线给大雁佩戴标志环调查其迁徙路线C C用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系用样方法研究固着在岩礁上贝类的种群关系D D用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰度用标志重捕法调查达乌尔黄鼠的丰度目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要

59、高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）解析：示踪器可检测海龟经过的路线，故可调查其洄游路解析：示踪器可检测海龟经过的路线，故可调查其洄游路线；给大雁佩戴标志环，可依据发现佩戴标志环大雁的到线；给大雁佩戴标志环，可依据发现佩戴标志环大雁的到达地区来调查其迁徙路线；固着在岩礁上的贝类运动能力达地区来调查其迁徙路线；固着在岩礁上的贝类运动能力弱、活动范围小，故可用样方法进行研究；达乌尔黄鼠是弱、活动范围小，故可用样方法进行研究；达乌尔黄鼠是一种生物，用标志重捕法可调查其种群密度，而丰度是调一种生物，用标志重捕法可调查其种群密度，而丰度是调查的群落中生物的种类。查的群落中

60、生物的种类。答案：答案：D D目录基基础础知知识识要要打打牢牢高高频频考考点点要要通通关关解解题题训训练练要要高高效效学学科科特特色色要要发发掘掘生物（安徽专版）生物（安徽专版）2 2(2011(2011江苏高考江苏高考) )( (多选多选) )在野外试验站，研究棉蚜发生在野外试验站，研究棉蚜发生期开放和封闭条件下、不同初始密度期开放和封闭条件下、不同初始密度(1 (1 和和20 20 头头/ /叶叶) )的的棉蚜种群密度变化，各实验组均放置规格、数量相同的棉蚜种群密度变化，各实验组均放置规格、数量相同的棉叶，结果如下图。有关叙述正确的是棉叶，结果如下图。有关叙述正确的是 ( () )目录基基