长度与时间的测量

1、第一章 机械运动第一节 长度和时间的测量 2课时 新授课 【教学目标】知识与技能1.知道国际单位制中长度和时间的单位。2.会选用适当的工具测量长度和时间，3.知道测量有误差及减小误差的方法。过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。2.通过实验，学习刻度尺和停表的使用方法。情感态度与价值观1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。2.认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。【教学重点】正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间。【教学难点】测量长度时读取估计值。【教学准备】教师用：习题及图形（事先写或画

2、在后黑板上）、刻度尺（量程01m,分度值1cm）、钢卷尺（量程02m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度为0.01s）等。学生用：刻度尺（量程015cm或020cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度为0.01s）等。【教学过程】主 要 教 学 过 程教学环节及内容教师活动学生活动一、活动导入【活动设置】用眼睛观察课本P10上面两幅插图及后黑板图形，在课本图中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？中心的两个圆面积一样大吗？在后黑板图中上下两根线段一样长吗

3、？课本上插图 黑板上插图【提出问题】1.目测的结果是怎样的？2.用尺子量一量再比较，看看有何发现？【指出】为了准确判断线段的长短、面积的大小、时间的长短和温度的高低等，需要用仪器和工具进行测量。学生目测后回答问题（1），拿出刻度尺，动手测量。并且说出对比结果。（设计意图：感觉不可靠，测量有必要）二、新课讲授1.长度的单位（1）长度单位的符号。(2)长度单位间的换算关系。【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位 ，在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。【布置自学】1阅读P15科学世界“国际单位制”。2.阅读“长度的单位”部分（P10-P11）。【提出问题】1.在小学学过的长度单位有哪些？

4、它们之间的换算关系是怎样的？2.自学课本知道长度有哪些新的单位？它们同米的换算关系是怎样的？了解“国际单位制”。带着问题阅读，并交流归纳：长度的单位有米（m）、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)。换算关系：1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m1mm=10-3m1m=10-6m 1nm=10-9m(3) 了解一些物体的长度或物体间的距离。【反馈练习一】阅读课文P13 “小资料”，完成下列问题： 1.人头发直径约710-5m= m2.地球半径6.4106m= km3.珠穆朗玛峰海拔高度8.84443 =884443 （填上单位）【易

5、错点剖析】进行单位换算时，易犯类似下列的错误：710-5m= 710-5 m106m=70m710-5m= 710-5106 =70m第一个式中用“106m”代换了前面的“m”，所以中间的“m”就不应该有了；第二个式中中间没写单位。进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换：710-5m= 710-5106m=70m。思考回答：1.人头发直径约710-5m= 70 m2.地球半径6.4106m= 6.4103 km3.珠穆朗玛峰海拔高度8.84443 km =884443 cm（设计意图：对一些物体的长度或物体间的距离，形成感性认识，并能正确进行单位换算。）2长度的测量（1）

6、长度的估测（2）长度的测量工具【问题情境设置】1.人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。2. 除了“一步”以外，人体的哪些部位还可以做为“尺”？3. 请目测一下黑板的长度。【总结并过渡】生活中长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。【提出问题】你知道测量长度的工具有哪些？【展示实物】两同学同时在教室中走路进行估测思考并小组内交流归纳：1.“一搾”：伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离。2.“一庹”：伸开两臂的长度，大约等于身高。请5个同学目测，再用米尺（量程01m,分度值1cm）实际测量，比较谁目测的结果更准。根据生活经

7、验和阅读课本P11-P12回答：刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。（3）实验：用刻度尺测量长度【提出问题】观察下图刻度尺（或学生常用的刻度尺）的外形回答下列问题：(1)它的零刻度线在哪里，是否磨损？(2)它的量程是多少？(3)它的分度值是多少？ 【强调】刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。【引导实验】组织学生进行分组实验，测量铅笔的长度、金属块的长度、物理课本的长和宽等，暴露出现的问题，教师及时纠正，达到学会正确使用刻度尺。【归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。甲 乙 观察图示的刻度尺回答：在图示的刻度尺中，其零刻度线在左端（

8、离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它的量程为08cm，也就是说它最多能测8 cm的长度，它的分度值是0.1 cm。（设计意图：使用任何测量工具时，首先观察它的零刻度线、量程和分度值，锻炼学生观察能力。）各组按要求测量，并总结出测量步骤和注意事项：（1）选，在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。（2）放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图甲所示），不能歪斜（如图乙所示）（4）测量长度时正确读取估计值。（5）使用刻度尺测长度的特殊方法 丙 丁 【设置问题

9、突破难点】如图甲、乙所示，被测物体长度分为 、 。【难点剖析】用刻度尺测物体长度时，被测物体末端正好落在短刻度线上时，我们读的估计值为零，记录时也不能省略，如图甲所示，其读数应为250 cm，不能读作25 cm，若长度在两刻线之间，我们读数时的估计值就不为零，记录时要把估读值记上，如图乙所示，物体的长度为242 cm读估计值时，要读到分度值的下一位，不能再向下读了，因为估读值本身已经不准确了，因此再读出的值是没有意义的，不应读取【知识拓展】 1.小明用刻度尺和三角板按下图测一枚纽扣的直径，该刻度尺的分度值是 mm，纽扣的直径是 cm。（3）读，即读数，视线要正对刻度线（如图丙所示）；要估读出分

10、度值的下一位数值，图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是准确值，0.5mm是估计值。（4）记，指记录记录测量结果应包括数字和单位丁图中木块长度为2.77cm。（设计意图：通过亲身测量长度，感受正确使用刻度尺的方法）思考回答听讲解并在小组内讨论交流，深化认识，归纳总结出答案：250 cm；242 cm。思考交流：图中刻度尺的分度值是是1mm，所以其分度值是1mm；纽扣的准确值是1.1cm；估计值是0.00cm；纽扣的直径是：1.1cm+0.00cm=1.10cm。答案： 1，1.102. 给你如图所示的一段曲线，你能想办法测出这段曲线的长度吗？【反馈练习二】1.如图所示，用A、B两刻度尺测同

11、一木块的边长，就分度值而言， 尺精确些，就使用方法而言， 不正确。用A尺测量出的物体长度是 。讨论交流：先找一段柔软的棉线，让棉线的形状沿着曲线的形状附着在曲线上，在曲线两端处的棉线上做记号。然后将棉线取下，伸直。最后用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度，就是曲线的长度。（设计意图：渗透测长度的特殊方法等量替代法、化曲为直法。）讨论交流：刻度尺A分度值是1mm，刻度尺B分度值是0.2mm，分度值越小测量越精确，因此刻度尺A精确些。刻度尺B有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误。被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为2.2cm，估读值为0.00cm，所以木块长为2.20cm。答案：

12、A B 2.20cm（或22.0mm）3. 时间的测量（1）时间的单位及换算关系（2）计时工具【过渡】在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。【提出问题】1.你知道的时间单位有哪些？时间单位之间的换算关系是怎样的？2.测量时间的工具有哪些？【归纳强调】1.时间的单位：秒（s）、分钟（min）、小时（h）。换算关系是： 1 h60 min 1min60 s 2.计时工具：运动场和实验室用机械停表、电子停表。讨论回答：（1）时间单位 在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s除了“秒”之外，常用单位还有小时（符号h），分钟（符号min）它们之间的换算关系是： 1 h60 m

13、in 1 min60 s 1 h3600 s（2）计时工具：古代人用的计时工具有日晷、沙漏；现代生活中使用的各种钟、表；运动场和实验室常用机械停表、电子停表。（3）时间的估测（4）实验：用停表测量时间。【设置活动】估测1分钟的时间。请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1min时间到则举手，比比看谁对1min的时间估测更准一些。【示范停表的使用】以实验室J1202机械停表为例。A B 停表是一种测时间间隔仪器。实验室机械停表J1202的外形如上图所示，A为归零按钮，B为计时控制按钮。第一次按下B时表针开始转动,第二次按下B时表针停止转动,

14、这时开始读数，最后按下A时表针弹回零点。简称：一按启动；二按停；三读数；四归零。机械停表在读数时，要分别读出分和秒并将它们相加。机械停表的大圈1整圈是30s，1大格是1s，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是0.1s。小圈1整圈是30min，1大格是5min，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是0.5min。小圈指针指示是6.5min偏后位置，大圈指针指示是19.8s，因此读数是6min49.8s。【引导实验】组织学生按课本步骤进行分组实验，对暴露出现的问题，教师及时纠正。按要求进行，感受“1分钟”。先听讲明白后亲手操作，熟悉机械停表的使用。小组内同学相互帮助，共同搞清楚电子停表的

15、使用方法。学生认真阅读说明书,摸索按钮的功能和使用方法。练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数。各组学生按要求进行实验步骤（2）。【反馈练习三】如图所示机械停表读数是 min s。答案 3min38.30s讨论回答：机械停表的大圈1整圈是60s，1大格是1s，每大格又均匀分成10个小格，所以每一小格是0.1s。小圈1整圈是15min，每一小格是0.5min。小圈指针指示时间超过3.5min，大圈指针指示是38.30s，因此读数是3min38.30s。4.误差【提出问题】 1.为什么测量值与真实值之间总会有差别？2.减小误差有哪些方法？3.错误与误差有什么不同？【归纳总结】 1.由于受所用的

16、仪器、测量方法的限制和测量者的不同，所以测量值和真实值之间必然存在差别，测量值和真实值之间的差别叫做误差，误差是不可避免的。2. 减小误差的方法：多次测量求平均值 ，选用精密的测量工具，改进测量方法。3.错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。【反馈练习四】有五位同学，使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度，他们测量的结果分别是：187.6；187.5；187.8；187.65；187.7则下列说法中正确的有（）A测得这个物体的长度应为188.0B测得这个物体的长度应为188.7C这五次测量结

17、果中误差最小的是第次D这五次测量结果中误差最小的是第次学生思考并阅读课本P14下面内容，交流讨论总结思考交流：由此题中数据看，所用刻度尺最小分度为mm，用mm作单位小数点后应估读一位。则第四个读数187. 65错误其它四个读数分别为：187.6；187.5；187.8；187.7，它们的平均数为187.65mm，在这里只能估读一位，则物体的长度应为187.7mm，综上所述，应选D。三、课堂小结回顾本节课“你学到了什么？”见附件1学生讨论发言，梳理本节知识要点四、课堂检测老师巡视、讲评完成检测题见附件2五、布置作业动手动脑学物理1,2, 4。课后完成【板书设计】第一课时141.长度的单位及换算：

18、1km=103m 1dm=10-1m1cm=-10-2m 1mm=10-3m1m=10-6m 1nm=10-9m2. 长度的基本测量工具：刻度尺3. 正确使用刻度尺：选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的刻度尺放：零刻度线与被测物体一端对准，刻度线紧贴被测物，刻度尺要与被测物体平行；读：视线正对刻度线，读数时要估读到分度值的下一位；记：数字+单位第二课时1. 时间的单位：秒（s）2.实验室及运动场用测量时间工具：停表（机械停表、电子停表）3. 正确使用停表：一按启动；二按停；三读数；四归零4.误差：测量值与真实值之间的差别叫误差5.减小误差的方法： 多次测量求平均值；选用精密的测量工具；改进

19、测量方法。【教学反思】 一、案例的“亮点”1. 这节课我采用了“多循环小反馈”的教学模式，对于每一循环的新授知识，趁热打铁，及时反馈，既能随时巩固，又能了解学生掌握情况，以便及时调整教学，从而使教学有时效性和韵律感。2.本节课的重点是正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间，。考虑学生有一定知识基础，教师只作适当的引导，尽量让学生独立完成知识点的学习，关注学生学习方式的多样化，如实验探究、交流讨论、自学、阅读、请教老师（同学）、分析原因等。本课难点是测量长度时读取估计值，通过例题讲解、交流讨论、习题训练逐渐得以突破。二、教学中易出现的问题1.由于第一章第一节的内容学生有生活经验的基础，感觉学起

20、来较轻松，容易产生浮躁心理，少数学生重视程度不够。2.少部分学生对于测量长度时读取估计值仍有困难。附件1：长度和时间的测量长度的测量时间的测量误 差长度的单位及换算正确使用刻度尺特殊方法时间的单位及换算正确使用钟表测时间附件2： 1以下数据，最接近一间普通教室的天花板距该教室地面的高度的是（）A.5.5m B.3.5m C.2.0m D.1.5m2下列各过程经历的时间最接近1s的是（ ）A人眼睛迅速一眨B人心脏跳动一次C人正常呼吸一次D人打一个呵欠3一个皮尺，用力拉伸后去测量课桌的长度，则测量的结果比真实值()A偏大 B偏小 C相等 D无法判断4下列有关误差的说法中正确的是（）A多次测量取平均

21、值可以减小误差B误差就是测量中产生的错误 C只要认真测量，就可以避免误差 D选用精密的测量仪器可以消除误差5用刻度尺测量一物体长度，如图，正确的是（） 6如图所示，晓军测量的A、B、C三个物体的长度分别为 cm、 cm、 cm。C34578cmmmB7. 新华中学九年级学生进行30m跑训练，用机械停表记录成绩，如图乙中这个机械停表读数是 min s。8.活动与探究 推断比萨斜塔的高度意大利的比萨斜塔600多年来“斜而不倒”. 300多年前物理学家伽利略在塔上做了著名的自由落体实验，使其更加充满了神奇的魅力，吸引着世界各地游客纷至沓来斜塔究竟有多高呢？下图为比萨斜塔的正面照片，请你仔细观察图片，利用图片所提供的信息，推断测算出斜塔实际高度，并简单说出推断理由。解析与答案1. 解析：一个初中学生的身高可取1.6m（也可大些或小些），手向上伸直可达2m通过目测可以发现，一个人将手向上伸直，离顶还有较大一段距离（约1m），故可以判断天花板高度应在3m左右答案：B2. 解析：本题考查学生对1s的感性认识根据生活经验，人迅速一眨用时小于1s，而人正常呼吸一次或一个呵欠的时间大于1s，故选B答案：B3. 解析：皮尺拉伸后，上面每条刻线间的距离都增大了，因此物体所对应的刻度数减少，使测量结果偏小。答案：B4. 解析：A、多次测量取平均值就是为了减小误差，符合题