第5单元集体备课

1、语文集体备课教案年 级 六上 设计者 陈铁平 日 期11月6日课 题 17、少年闰土课 时第1课时授课时间教学目标 1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个多音字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习4。教学重点学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。学写人物外貌。教学难点教 学 过 程分步目标 预 设 学 生 活 动 个性化设计与反思一、谈话导入二、预习课文三、检查预习情况四、学习描写闰土外貌的内容1、谈话有这样一位少年，他和我们的

2、年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）1、朗读全文，读准生字的字音，理解词语；不懂的地方做上记号。2、想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。2、读准文中的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。3、质疑1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？2、闰土

3、长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3、示句 “他正在厨房里用圈子将他套住了”一句板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 五、指导课后思考练习4六、理清四件事的顺序七、布置作业4、说说闰土的外貌有什么特点？（1）可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么

4、体会。体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）5、请一位同学总结闰土具有哪些特点板书：年少 健康 天真 活泼1、课件出示要求及插图。2、课件出示摘录的内容。3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。5、小组同学互相启发，练习描写的人物外貌。1、闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？用简洁的语言概括2、学生按先后顺序说一说4、师生评论，板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹潮汛

5、看鱼1、抄写生字词语。2、朗读课文。语文集体备课教案年 级 六上 设计者 陈铁平 日 期11月6日课 题 17、少年闰土课 时第2课时授课时间教学目标 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。3、背诵第一自然段。教学重点以读为主，理解含义深刻的句子，了解闰土是个机智勇敢的孩子，体会课文表达的思想感情。教学难点教 学 过 程分步目标 预 设 学 生 活 动 个性化设计与反思 一、引导学习“看瓜刺猹”1、课文中哪件事重点描写了闰土的动作？看瓜刺猹2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？（1）以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以

6、印象最深。（2）作者写得生动，特别是（示句）你听，月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（3）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（4）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。 板书：聪明 能干 勇敢4、小结：这一段话给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？5、引导同学们想象第一自然段描述的画面同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间？当时是什么样

7、的天空？什么样的圆月？什么样的西瓜地？什么样的银项圈？作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。 7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。板书：听、捏、走、看、刺 引导背诵二、自学“捕鸟、捡贝壳”两件事三、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分四、学习体会人物的语言五、理解含义深刻的句子1、

8、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，作者却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。板书：见识广 扫、支、撒、拉3、小结：大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？结合句子再给大家说说3、“仿佛”在这里当什么讲？（

9、类似、差不多、相仿、接近）板书：“我”盼望1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（对话形式。）2、默读课文，把闰土的语言，“我”的语言划出来。 给大家读读。3、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣？把你最感兴趣的话给大家说说。刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。1、朗读插叙部分，体会这几段话的意思。2、示句：“那时候只是无端地”这一段话插在了“我”

10、与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？六、学习“分别”部分八、小结学习情况，拓展（说明“我知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）3、读第14、16自然段（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么作为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：师生闰土知道而“我”却不知道 这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。（2）小组讨论、交流（示句）他们不知道一些事四角的天空“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”

11、和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）板书：羡慕 佩服 向往过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）2、想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。 板书：难舍难分1、谈谈写人文章的学法上的体会、收获。2、阅读鲁迅作品故乡，了解鲁迅的文学成就。 语文

12、集体备课教案年 级 六上 设计者 陈铁平 日 期11月6日课 题 18、我的伯父鲁迅先生课 时第1课时授课时间教学目标 1学习本课的生字新词。2初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说。3通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。4通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。教学重点学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。教学难点教 学 过 程分步目标 预 设 学 生 活 动 个性化设计与反思 （一）谈话导入（二）检查生字词的预习（三）认真读课文，完成练习（四）提出疑问鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命

13、家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？1学生互相提示易读错、易写错的字。悼：do 餐：共16笔 嚼：20笔奥：注意上部嗽：注意右边 冠：多音字组词3小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来：各色各样 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜4通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。1默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关

14、心女佣3与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？4默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。老师有一个疑问，也是作者的疑问：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”（五）、学习第一段（六）作业1.指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）2.讨论。“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。 “失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。）伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？

15、作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。课文中哪里有说明呢？ 读读最后一段。鲁迅为自己想得少，为别人想得多1熟读课文，听写本课的生词2抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。 语文集体备课教案年 级 六上 设计者 陈铁平 日 期11月6日课 题 18、我的伯父鲁迅先生课 时第2课时授课时间教学目标 1、学习课文二五段，理解课文中的重点句。2、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质方法。3、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。4、感受鲁迅为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。教学重点学习课文二五段，

16、理解文中的重点句，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。并掌握通过几件典型事例来反映人物的思想教学难点教 学 过 程分步目标 预 设 学 生 活 动 个性化设计与反思 一、复习回顾：二、学习第四段上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，今天，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。请大家一起有感情地朗读第一段。师：（顺着生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。a) 请看（出示课文插图），这是“我”回忆的哪件事？（救护车夫）。b)指名读1422自然段，边听边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？（同情人民）（板书）c) 你

17、从哪里可以看出鲁迅是一位同情关心劳动人民的人？重点学习（幻灯出示）：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。请一位同学把它读一遍。 想想这段话是从哪方面来进行描写的？ 请大家在书本上圈出表示动作的词。 我们一起把这段话朗读一遍，体会这一连串动词的用法。 从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。板书：动作还从哪些地方可以看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人？1. 幻灯出示：他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了他，变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

18、三、学习第三段。四、学习二、五段2.你准备抓住哪些重点词语来理解？说说你的理解。3.这一段话是从哪方面来进行描写的?从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质.。板书： 神情 4. 我们一起把这段话读一遍. 小结：这样一位关心、同情劳动人民的伯父去世了,我再也见不到他的面了,请同学们回到现实,再来读一读第一段的最后一句话,体会作者当时的心情. (齐读).1、泪水再次模糊了我的双眼。请大家用自己喜欢的方式边读边想，“谈碰壁”这件事反映了鲁迅怎样的品质？你是从哪里看出来的？a) 生：憎恨黑暗。（板书）b) 重点学习（出示幻灯）：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”。A：四周围

19、黑洞洞的是指什么？碰壁指什么？B：你能把整句话的含义连起来说吗？C：生齐读。2、这一段，是通过什么来描写人物的品质的？板书：对话。3、同座进行分角色的对话朗读，再请两位读得最好的同学来表演。4、师：可是现在，这样一位风趣、幽默、乐观的伯父不在了，我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，请大家再读第一段的最后一句话，把你此时的感受通过声音表达出来。齐读1、鲁迅的感人事例，何止这两个。下面请采用刚才学习三、四段的方面来学习二、五段。出示：（1）悟品质；（2）学写法；（3）抒情感。2、请喜欢第二段的精读第二段，喜欢第五段的精读第五段。（好了的同学可找个同学交流）。3、有把握的可上黑板模仿老师的

20、板书进行板书。师小结。4、“谈碰壁”中哪句话值得大家进行研读？a)出示：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。b)说说你是怎样来理解这句话的？c)齐读。五、小结六、作业5、感情升华：是啊，就是这样一位伯父，他总是为别人想得多，为自己想得少，现在他永远永远地离开了我；我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，我再也得不到他的爱抚了我的眼泪不断地大颗颗地掉下来。我们再来读第一段的最后一句话，把你现在的感受再次通过声音表达出来。 生：齐读。今天，我们在清明节的前夕一起来学习这篇课文，以表达我们对鲁迅先生诞辰127周年的纪念和对伟人

21、鲁迅的深切哀悼，让我们一起对这位伟人深深地鞠一个躬吧? （出示灯片）自由选择其中一题完成：1、用“扶、蹲、半跪、夹出、洗、敷、扎”这些动词写一段话。2、把车夫“饱经风霜”的脸通过想象描写下来。3、阅读有关介绍鲁迅的一本书或他写的一部作品。 语文集体备课教案年 级 六上 设计者 陈铁平日 期11月7日课 题 19、一面课 时1课时授课时间教学目标 1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学重点体会运用外貌描写刻画人物的方法。感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格

22、。教学难点教 学 过 程分步目标 预 设 学 生 活 动 个性化设计与反思 一、谈话引入二、自读自悟同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。“管中窥豹，可见一斑”我们在平时阅读的文章时，了解了在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。1、学生自由默读思考：讨论本文主

23、要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。2、师生交流一面所处的时代背景。3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，鲁迅给他留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸瘦！”、“他的手多瘦啊！”为什么他如此的面黄肌瘦？鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？

24、（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现） 三、仔细品读鲁迅对青年的关怀四、拓展写作五、课后作业7、鲁迅是怎样一个人？你从哪里看出来的？学生反馈交流8、同桌互读描写外貌的句子。1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远

25、在一起的！ 师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。搜集鲁迅关心青年成长的故事。 语文集体备课教案年 级 六上 设计者 陈铁平 日 期11月7日课 题 20、有的人课 时1课时授课时间教学目标 1、有感情地朗读课文。2、理解诗歌内涵，了解诗歌中对比写法的运用。3、学习鲁迅的伟大精神，培养鲜明的爱憎感情教学重点

26、挑战朗读，启发个性化理解，真切感悟做人的真谛。教学难点教 学 过 程分步目标 预 设 学 生 活 动 个性化设计与反思 一、课前交流二、熟读三、试着理解，适时点拨，挑战朗读自信的人怎么站？自信的人怎么坐？谈话导入：六年的小学生活，让我们从书本上认识了许多人格上伟大的人。你能用简短的语句评价一个人吗？（学生评价）这些伟大的人，都离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？事别13年，著名诗人臧克家写下了有的人纪念鲁迅有

27、感。我很喜欢这首诗，让我们共同分享。你想给这首诗留下深刻的第一印象吗？初次见面，一定要真诚：读两遍，不要忽视一个字。（检查，评价）再读：仅仅准确就够了吗？还必须流畅：把每一句都读流利，再读两遍。谁敢跟我比赛朗读？光有自信是不行的，我读了十多次，而且有我自己的理解，现在就比对你们不公平。给你时间，试着理解，不动笔墨不读书，把你的见解写在书边的空白处。（学生自读自悟）交流自己的感悟，适时点拨：1 出示：自嘲诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”评议鲁迅先生品质：始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。 四、评价赏析，引导创作2出示：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下

28、运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”感悟鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。3讨论：这首诗写了哪几种人？鲁迅属于哪种人？（提炼语出示：活着为了多数人更好的活，群众把他抬举得很高很高）再做准备，比赛朗读。你认为作者哪儿写得好，值得你学习。试创作一句或一小节。（交流展示）。赠送诗歌：某人 你的天性是忘掉自己，我们心中却把你牢记。你总是爱把自己隐匿，我们的爱戴使你放射光辉。你把发自心灵的光芒，带给那黑暗的东西。你从不寻求名声和崇拜，可是爱之神发现了你泰戈尔 语文集体备课教案年 级 六上 设计

29、者陈铁平 日 期11月7日课 题 口语交际习作五课 时第1课时授课时间教学目标 交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。教学重点打开学生记忆闸门，激发交际兴趣，讲具体，讲清楚，表现人物独特一面。能注意表达方式，使能引起听众的兴趣。教学难点教 学 过 程分步目标 预 设 学 生 活 动 个性化设计与反思 一、谈话导入，明确目的二、联系实际，全班交流1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象。1、指名回答：谁给你的第一印象最

30、深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。三、汇报交流，集体评议3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 语文集体备课教案年 级 六上 设计者 陈铁平 日 期11月7日课 题 口语交际习作五课 时第2课时授课时间教学

31、目标 完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。教学重点打开学生记忆闸门，激发交际兴趣，讲具体，讲清楚，表现人物独特一面。能注意表达方式，使能引起听众的兴趣。教学难点教 学 过 程分步目标 预 设 学 生 活 动 个性化设计与反思 一、创设情境，激趣导入二、各抒己见，发散思维三、回顾课文，自然衔接一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。2、全班交流，教师随机点拨、引导。3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章少