快乐木上行单元教学计划第2课时教案

1、快乐木上行单元教学计划第2课时教案二 年级1班；男生14人；女生18 人；执教者：金海滨内容 设计技能动作规格：两个单脚站立的平衡动作和一个 单膝跪地的平衡动作及其串联的凳上技巧组合动 作。体能练习：手持体操凳进行连续的合作跳跃练习重点：在体操凳上完成单脚站立和单膝 跪地的技巧组合动作。难点：技巧组合动作干净利落、舒展优 美，控制好身体平衡。学习 目标知识技能体能发展情意表现知道自己正处于平衡能力发 展的敏感期，能在平地和体操凳 上做出单脚站立和单膝跪地的平 衡动作及其串联的凳上技巧组合 动作。在技巧组合学练中努 力控制自己的身体平衡， 能手持体操凳进行连续的 合作跳跃练习。在游戏活动中，学生

2、能 有序的使用体操凳进行练 习，乐于与同伴合作完成互 动性平衡游戏，做诚实的孩 子。过程/ 时间过程内容教师活动学生活动运动负荷时间（分）次 数强 度趣味 练 习活跃 情绪810分钟1. 课堂常规，平 地和凳上的原 地二面转法。2. 小考验：睁 眼、闭眼单脚站 立。3. 凳上徒手操。组织：1生 歹2和弓3生整队、课堂常规，组织学 二在平地和体操凳上进行队 J队形练习。组织学生进行单脚站立1闭眼单脚站立的小游戏，1出本课的教学内容。示范凳上平衡操，带领学 二完成。1. 根据老师的口令在平 地上和体操凳上完成三 面转法。2. 尝试单脚站立和闭眼 单脚站立，对比两种练 习形式的难易程度。3. 在老师

3、的带领下完成 凳上平衡操。324621低设计意图：从课的一开始通过平衡反应游戏，睁眼、闭眼体验对比，引出本课的教学内容和能力发展主题，凳上平衡操这种新颖的做操形式不仅让学生的肢体得到热身，也让学生兴趣和热情得以激发，为下面的学习在身体和心理上都做好了充分的准备。自主 学练体 验平 衡15 分钟1. 原地学习两个单 脚站立的技巧动 作。2. 凳上体验两个单 脚站立的技巧动 作。3. 原地学习单膝跪 地的技巧动作。4. 凳上完成技巧动 作组合。组织：（两人一张体 操凳）1. 讲解、示范两个单脚 站立的技巧动作，指导 学生在平地模仿练习。2. 提出练习的要求，引 导学生到平衡木上尝试 练习单脚站立的

4、动作组 合。3. 集中学生，集体展示 动作，教师评价。4. 讲解示范跪平衡的动 作，及三个动作串联的 动作组合。5. 组织学生在体操凳上1. 听清动作要领，模仿老师的 动作，尝试完成两个单脚站立 的动作组合2. 在体操凳上努力展示自己 的动作，力争做到姿态优美。3. 学习跪平衡动作，在体操凳 上完成三个动作的串联组合。4. 在老师的指导下，有针对 的看，有重点的说，有目的的 评。5. 根据老师的提问，踊跃发 表自己的观点。25264444中 等进行练习，教师巡回指 导。6.安排学生相互展示， 引导学生看、说、评。设计意图：根据学生技能学习应遵循的规律，本课选择了单脚站立的平衡动作和跪平衡为主要

5、教学内容。在教学中，学习过程由浅入深，由易到难。始终抓住学生练习的兴趣，提高学习的主动性， 让学生体验到个人练习和合作练习的乐趣。在技能教学中，引导学生看，提示学生说，启发学生评,让学生的互评真正落到实处。合作 游戏体 验乐1.游戏地转移阵1.教师讲解“转移阵地” “过 独木桥” “集体跨跳”游戏的1.认真观看演示，了解 比赛方法与规则。4422中 等趣方法、要求、规则。2 小组进行游戏的体810分钟2.游戏过独木2.组织学生进行尝试和比验，完成比赛。225中桥赛。3.在游戏的过程中遵守偏3.抓住诚信榜样进行表扬，规则，争做诚实守信的强3.游戏合作跨强化学生的规则意识，提示孩子，说出游戏时的感

6、跳他们争做诚实的孩子，引导受。学生说出练习时的感受。组织：（以一组为例）NW |1 *设计意图：合作游戏的设计，是在掌握动作方法的基础上进一步提高学生的平衡能力。在游戏的组织形式上是为了让学生体验合作游戏的乐趣。 在游戏中强调规则，是为了强化学生规则意识，通过对诚信榜样的表扬， 烘托诚信氛围。游戏的整个过程始终抓住学生的兴趣，让学生的心理到达另个高潮。柔韧 放松调节 身心35分钟1. 柔韧性练习：背 部拉伸。2. 柔韧性练习：坐 位体前屈。3. 总结本课收获， 师生再见。纟组织：q 口 .CJ!1. 利用体操凳带领学生 做柔韧小练习。2. 总结本课，师生再 见。1. 根据老师的讲解和示 范，完

7、成柔韧小练习。2. 大胆地说出自己的学 习收获。22111低设计意图：静力性拉伸练习充分利用了本课的器械，体现了物以致用，让学生的肢体感觉有新的体验。柔韧放松不仅可以让学生更好的塑造形体，更重要的可以让运动后的肢体得到充分的放松。安全知识技能教育：1. 在练习时提示学生互 相保护帮助。2. 持凳跳跃时首尾相练习密度 预 计平均心率所需场地器材：田径场体操凳17张连，跳跃时动作一致， 注意安全。水平一学段快乐木上行单元教学计划 学校：江苏省南通市永兴小学执教：金海滨教学对象：水平一（二年级）人数：32人教 材 组 合 内 容运动知识运动技能1. 各种平衡动作的名称、动作要点和注意点。2. 影响身

8、体平衡的几种因素。3. 元成木上平衡动作的相关术语。4. 本单元游戏的名称、方法、规则。1. 在体操凳上做出单个和组合动作。2. 在器械上进行走、跑、跳、角力等游戏活动。3. 利用器械完成发展平衡能力的相关体能练习 和柔韧性练习。学 情 分 析小学二年级的学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点， 而且二年级的学生正处于平衡能 力发展的敏感期。由于正处于身心发展的初级阶段，各方面都缺之持久性、连续性和稳定性。而“兴趣”是推动他们积极参加体育活动的源动力，教师将以游戏活动为主要形式激发了浓厚的学 习兴趣，在教学活动中可以保持和延续学生较高的学习兴趣和良好的学习状态，抓住能力发展的 敏感期，咼效的发

9、展其平衡能力。教 材 分 析木上平衡单兀是以身体基本动作、技巧动作、游戏活动为呈现形式，通过在体操凳上的学练 过程发展和提高学生的平衡能力。学生从体验到学习到巩固到提高，不仅提高了平衡能力，还发 展了相关的体能。本单兀涉及到的平衡动作，有静力性的，有动力性的，也有互动的。课时计划 的推进由静到动、由简到难，遵循学生动作技能发展规律。在学练中，能让学生克服畏惧心理， 增强自信，懂得互相帮助，懂得团结协作，是达成心理健康和社会适应目标的有效载体。单 元 学 习 目 标运动参与：积极参与“木上快乐行”单元练习，并逐渐产生浓厚的兴趣。 运动技能：学会多种形式、多种状态的保持身体平衡的动作。 身体健康：

10、通过学习，提高身体的协调、平衡能力。心理健康：在练习中体验克服恐惧心理后的心情，对自己的能力有充分的信心。 社会适应：练习时冋伴间能相互关心，知道保护与帮助的重要性。重占八、在体操凳上做出各种动作，完成各种难游戏活动。点在凳上活动时能控制好自己的身体平衡，完成动作时身体姿态优美。课 时课时学习 目标课时学习 内容教学重、难点学法要点指导要点学习效 果检测重点难点-一1 掌握木上 站立游戏和 比赛的动作方法。2 .能在固定 和晃动状态 下保持身体平衡的行走。3 体验克服 恐惧心理后的心情。1 .木上站 立的游戏 活动和比赛。2 固定状 态下的木 上木下不 同形式的 牵手行走练习。木上站立 行走身

11、体 正直，摆臂 协调。在保持 好身体 姿态的 同时控 制好身 体平 衡。1.木上和 木下的站 立行走动 作体验。2用手臂 来保持身 体的平衡， 做到姿态 好。3.双人牵 手行走的 游戏。1 .讲解示范 精神饱满走 的动作方法。2. 指导学生 用手臂来控 制自己的身 体平衡和自我暗示。3. 双手牵手 走的动作方法指导。1 .学生在地 面和体操凳 上行走时精 神饱满、协 调、姿态好。2. 能在身体 晃动时控制 好身体的平衡。3. 在游戏中 互相关心，齐心协力。-二1. 能在平地 和体操凳上 做出单脚站 立和单膝跪 地的技巧组 合动作。2. 能手持体 操凳进行连 续的合作跳 跃练习。3. 乐于与同

12、伴合作，做诚 实的孩子。1 .体操凳 上的技巧 组合动作。2 .游戏： 转移阵地。3 利用体 操凳进行 柔韧拉伸 练习。在体操凳 上完成单 脚站立和 单膝跪地 的技巧组 合动作。组作利舒优控身平 动净、 ，好 。 茂合干落展美制体WO1 .体会单 脚站立平 衡和跪平 衡动作的 要点。2 尝试在 凳上控制 好身体姿 态，动作干 净、优美。3 .游戏中 小组合作， 制定策略， 力争取得 胜利。1 .讲解示范 单个技巧动 作和组合动 作。2指导学生 在凳上控制 身体的平衡， 完成好技巧 组合动作。3 .提示相向 而行的游戏 策略。1 .在单个和 技巧组合动 作中做到姿 态优美。2 .游戏中能 表现合

13、理分 工，为取得胜 利竭尽全力。3 .遵守游戏 的规则，做诚 实的孩子。三1 知道多种 持球木上活 动的动作方 法。2 .能做出多 种持球行进、 转身及在不 同状态下接 住球的动作。3练习中能 相互关心，按 顺序轮流使 用器材。1 .不同形 式的木上 抛接球2 木上搬 运做出多种 动作的木 上抛接球。在控制 好身体 平衡的 情况 下，抛 得稳， 接的 准。1 尝试持 球前进、持 球过障碍 的游戏活 动。2 .一人地 面抛，一人 凳上接。3 抛接球 比赛。1. 讲解游戏 的规则，提示 学练的方法， 组织学生进 行游戏。2. 知道一人 抛，一人接的 配合要点。3 组织学生 进行竞赛。1 能熟练的

14、在体操凳上 持球前进。2.配合好完 成两人的抛 接练习。3 .在游戏中 能做到有秩 序，学会谦 让。四1 知道多种 木上合作和 竞争练习的 形式和方法。2 能与同伴 合作完成牵 手和换位的 动作。3 合作与竞 争中，会考虑 在安全的情 况下进行练 习。1 .双人牵 手木上退 行2 .多种形 式的木上“角力”多种木上 游戏的动 作方法。在有外 力的作 用下保 持自己 的 平 衡。1 双人合 作在木上 前行和退 行。2.尝试多 种形式的 角力游戏。3小组合 作，创新角 力的方法。1 提示学生 双人前行和 退行的动作 要点。2.讲解示范 多种角力游 戏的方法，组 织学生进行 比赛。3 指导学生 创新

15、“角力” 游戏的形式 和方法。1.双人能协 调的在凳上 前进和退行。2 .在各种角 力游戏中保 持自己的身 体平衡。3.积极动脑， 尝试创新出 新的游戏方 法和形式。单元学习 成果测试体能、运动能力自我表现能力创新性学习能力体能：能在体操凳上连续 做出组合动作，完成游戏 活动，并能保持好身体平 衡。运动能力：懂得在狭窄的 空间内通过肢体动作和 心理暗示控制干衡。1 乐于向自己的伙伴展示各 种动作。2.能主动与同伴交流，提出 自己的见解。1. 积极参与到小组的 讨论中，尝试创新出新 的练习形式。2. 努力获得本单元设 置的1、2个奖项。安全提示通过了解凳子的特性、教师的语言提示、学生的表现等适时

16、提醒学生注意安全。凳上技巧课的教学设计水平一（二年级） 江苏省南通市永兴小学 金海滨一、课的设计理念在水平一（二年级）教学内容中，通常我们都注意了走、跑、跳、投等基础 类身体练习的教学。 在学习中注重学生技术动作的掌握， 有时候忽视了学生身体 能力的培养，比如：柔韧、平衡、反应等。本课的设计旨在通过各种学生熟悉的 动作和游戏形式， 让学生在狭小的空间内进行展示和游戏， 从而发展学生的平衡 能力，是一堂以培养学生平衡能力的体育实践课。 “技能”教学是体育教学的根 本，在教学中，不能仅关注学生的技术掌握，也要关注学生的能力发展，关注学 生身体素质的提高。 水平一学段正是发展平衡能力的敏感期， 所以

17、在该学段有针 对性安排发展能力的实践课是非常有必要的。 在整课的设计上充分抓住学生的运 动兴趣，抓住低年级学生不服输，乐于比一比的心理，用他们熟悉的身体动作， 加之老师煽动性的语言， 巧妙的安排了各种提高平衡能力的练习， 让学生在高涨 的学习热情中，在愉快的心理体验中，达成老师预设的运动技能、身体健康、运 动参与领域目标， 让学生平衡能力的提高落到实处。 通过游戏活动， 让学生能有 秩序的共用一块练习场地进行游戏， 在分组练习中学会同伴之间的交往， 让学生 在展示中体验成就感，从而达成心理和社会适应领域的目标要求。二、教材分析本课的内容是凳上技巧， 是发展学生平衡能力的体育实践课。 平衡能力的

18、发 展对学生的身体姿态， 对学生的空间感培养有着重要的作用。 也是掌握技巧、 体 操类、障碍类游戏必备身体素质。 通过对教材的分析， 将发展平衡的学练内容分 为三种： 1、静力性平衡动作 2、行进间平衡动作 3、互动性平衡游戏。三种类型 的练习内容由浅入深， 从简单到复杂， 不仅是能力培养的递进， 也是区别学生能 力差别，因材施教的具体形式体现。 通过三种练习手段递进式教学， 切实有效的 发展和提高学生的平衡能力。 整个学练过程设计也只是达成学习目标的载体， 通 过学练过程，不仅要发展学生的技能， 而且在学习中， 也相应的培养学生心理健 康和社会适应能力。 充分了体现了教师不是去教内容， 而是

19、用内容去教的教学理 念。三、学情分析小学二年级的学生具有活泼好动和想象力丰富的身心特点， 而且二年级的学 生正处于平衡能力发展的敏感期。 由于正处于身心发展的初级阶段， 各方面都缺 乏持久性、连续性和稳定性。“兴趣”是推动他们积极参加体育活动的源动力， 教师将以游戏活动为主要形式激发了浓厚的学习兴趣， 在教学活动中可以保持和 延续学生较高的学习兴趣和良好的学习状态， 抓住能力发展的敏感期， 高效的发 展其平衡能力。四、学习目标1. 知道自己正处于平衡能力发展的敏感期， 能在平地和体操凳上做出单脚站立 和单膝跪地的技巧组合动作。2. 在技巧组合学练中努力控制自己的身体平衡， 能手持体操凳进行连续

20、的合作 跳跃练习。3 在游戏活动中，学生能有序的使用体操凳进行练习，乐于与同伴合作完成 互动性平衡游戏，做诚实的孩子。五、教学重点与难点 重点：在体操凳上完成单脚站立和单膝跪地的技巧组合动作。 难点：技巧组合动作干净利落、舒展优美，控制好身体平衡。六、本课的教学组织策略本课的教学从课的开始到结束始终围绕“平衡”的主题，设计了体操凳上 的队列练习比比哪组反应快闭眼单脚平衡体操凳上的徒手操 单脚站立的平衡动作练习跪平衡动作练习合作平衡游戏合作器械 平衡等。力求通过这些学练内容， 切实让学生提高平衡的能力。 学练形式的选择 更多的是采用比赛的形式， 比一比哪组坚持的时间长， 比一比谁更能控制好自己

21、的平衡，比一比谁的姿态更优美，通过比赛的形式，延续学生的学练激情，让他 们全身心的投入到内容的学习中。 在主要教学环节中， 引导学生看， 教会学生说， 启发学生评， 以此让学生学会评价。 通过教师对诚信榜样的表扬， 让学生争做诚 实的孩子。本课在具体内容的安排上，组织形式的确定上，学练形式的设计上， 评价内容、方法的选择上，都是以学习目标、教学重、难点为中心。力求教学目 标达成度的最大化，教与学过程的实效，学生能力发展的高效。七、运动负荷预计1心理负荷预计：本课的学练形式大部分是以游戏的形式表现的，预计学生将 会以比较兴奋的心理状态， 热情高涨的完成本课内容的学习， 心理满足感和愉悦 感得到充

22、分体验。2 .生理负荷预测：运动量：中等平均心率：100110次/分练习密度：50左右八、场地器材田径场体操凳 17 张自我反思凳上技巧内容的学习， 学生的热情高涨， 比一般技巧课来得更加投入， 课上 各种形式的平衡小游戏， 学生体验得不亦乐乎。 本课的技巧组合动作选择比较简 单，加之体操凳的宽度适中， 所以特别强调动作完成的质量， 不断提醒动作舒展， 姿态优美。 从学生的学练效果看， 达到了预设的目标， 教学方法和手段的选择也 突出了重点，突破了难点。当然课后对于课的内容、课的设计、和课堂的实施我 也有两点思考。1. 关于教材内容的开发与拓展。 “快乐木上行” 单元已授完二课， 越上越觉得

23、无穷尽，这是一个很有价值的开发拓展类教材，它给我留下了无限的思考空间。 学生对于木上体验的兴趣是毋庸置疑的， 但怎么充分利用这一优势， 让学生的收 获更多，最大程度的发展学生的技能却是需要深思的。 木上平衡动作设计的科学 性？发展平衡能力的相关性？动作技能学习的逻辑性？发展平衡能力与提高体 能的关系？开发和拓展平衡类教材的途径和规律？课堂实施中怎样处理好学生 的能力差异等等？这些思考都值得将发展低段学生的平衡能力作为一个课题去 研究。2. 让技能教学过程承载得更多。 技能教学过程最主要的目的是让学生最大程度的 掌握运动技能。新课程标准目标领域提出的心理健康和社会适应怎样在技能教学 过程中巧妙的

24、达成却是需要精心设计的。 教学手段形式的刻意设计、 课堂的动态 生成都可以成为达成的途径。 我认为在技能教学过程中的心理体验和交往一定要 让学生觉得深刻， 不能不痛不痒浮于表面。 动作技能教学是我们课程的核心， 教 会学生做一个真正的人是教育的核心， 这两个核心价值在我们的教学中都不能忽 视。拓展资源 1昆山市体育与健康实践课教案玉峰实验学校 杨薇薇【学习阶段】水平一 二年级 学生人数： 38 人【学习内容】木上平衡： 1木上站立的游戏和比赛2. 木上不同形式的行走【课 型】新授课【单元课时】木上快乐行（低平衡木）单元 5 教时本教时为第 1 教时【备课日期】2010年 5月 20 日【学习目

25、标】1. 学生能知道自己正处于平衡能力的发展的敏感期， 能在体操凳上做出各种 身体动作，并表现出努力控制平衡的练习状态。2 通过静力性、行进间、互动性平衡练习形式发展提高学生的平衡能力。3 通过系列游戏活动， 学生能有序的使用体操凳进行练习， 能与同伴友好相 处，讲诚信。【教学重点】 在体操凳上完成各种身体动作，完成游戏活动。【教学难点】 通过肢体的协调和心里的暗示提高平衡能力， 处理学生在技能学习时的共性和个性的问题。【教学方法与手段 】 讲解示范法、自主练习与合作练习法、游戏法、直观法等【教学过程】一趣味练习 活跃情绪（ 8-10 分钟）教师活动： 1组织学生集队，与学生进行单脚站立平衡的

26、小游戏，来导出学习内容。2 提出要求，带领学生进行多种形式的酷跑活动。3. 带领学生进行柔韧练习。学生活动：1四人一组，在规定场地站队，努力做到快静齐。根据老师出 的要求，进行“ 1、2、3木头人”的小游戏，体验单脚站立平衡动作，感受自己 身体的变化，知道学习目标和内容。（1-2次）2 跟着老师一起做各种爬、跳、跑等趣味练习，体验酷跑运动的乐趣。（3-4 分钟左右）3. 听老师节奏，练习体前屈伸，努力伸展肢体。（8次）组织形式：四人一组一一围着体操凳周围进行酷跑设计意图：用游戏“ 1、2、3木头人”作为本课的导入开始，让学生在感 受自己身体变化的同时，又清楚的了解本次课的学习目标和学习内容。同

27、时，“酷跑”这种新颖的运动形式，丰富的运动动作，使肢体各部分都得到了充分 的运动，为下面的学习在心里上和生理上都做好了充分的准备。二自主学练 体验平衡（15分钟）教师活动：1 示范四种形式的静力性平衡动作，口令指导学生在平地模仿 练习。2提出练习的要求，引导学生到低平衡木上尝试练习四种静力性平衡动作。3讲解、示范在平衡木上进行前进、爬行等单个行进间平衡动作的方法， 重点强调保持身体的平衡。学生活动：1.认真观看示范，听老师节奏大胆的尝试练习四种平衡动作（如：双脚站立，金鸡独立，蹲平衡，燕式平衡）（1-2分钟）2每四个学生一根低平衡木，依次轮流练习，相互喊口令、相互学习，通 过变化重心高低来进一

28、步体验静力性木上平衡动作的感觉。（3-4分钟）3分组依次轮流练习，相互观察、相互学习，不断提高动作的协调性，逐步掌握保持身体平衡的方法。（4-5分钟）组织形式：四人一组地面平衡木上平衡行进间平衡设计意图：根据学生学习技能应遵循的学习原则，从地面到木上再到行进的 各种平衡练习，使学生能很快的掌握逐步递升难度的动作，不断提高身体的平衡 性。在学生对动作有了初步体验之后，再通过组内的自主学习来巩固这些动作， 充分发挥学生的主体性。三合作学习 巩固平衡（10-12分钟）教师活动：1 请学生配合演示“巧过独木桥”游戏的方法，明确游戏规则。2 组织学生布置场地，引导学生体验在通过“独木桥”中遇到伙伴如何交

29、 换位置继续前进。3引导学生增加难度进行“独木桥”游戏，体验多人共过“独木桥”，并组 织比赛。学生活动：1 认真观看演示，了解比赛方法与规则。2. 在组长带领下布置好场地，并尝试双人木上换位平衡。（4分钟左右）3 在组长带领下进行多人换位平衡，并积极参与游戏活动，体验互助换位的成功心情。（4-6分钟）组织形式：八人一组设计意图： 在学生有了一定的木上平衡基础后， 通过伙伴间的互助性平衡游戏，进一步提高木上平衡能力。并通过游戏活动来培养学生“心中有他人”的合 作意识。以便于养成良好的安全保护意识。四柔韧放松，调节身心（ 3-5 分钟）教师活动： 1放音乐，与学生一起进行柔韧练习。2引导学生小结，

30、评价学生上课表现。学生活动： 1模仿老师做柔韧动作。 （1分钟）2大胆地表述自己的学习收获，了解自己的学习表现。组织形式：散点 设计意图：柔韧放松不仅可以让学生更好的塑造形体，更重要的可以让运动 后的肢体得到充分的放松。【场地器材】体育馆，体操凳 11 张，录音机【 练习密度预计 】40%左右仰卧推起成桥课的教学设计水平一（二年级） 辽宁省抚顺市实验小学 李丽丽一、指导思想本节课依据儿童的心理和生理特点以及认知规律和动作技能的形成规律， 遵 循体育与健康课程基本理念， 突出学生主体地位， 坚持让学生的学习内容、 学习 活动与学生的生活实际相结合。 创设愉悦的教学情境， 引导学生在情境中、 玩中

31、 学，学中练、练中创，充分发挥学生的学习主观能动性，不仅让学生的运动技能 得到发展， 而且促进学生的学习与创新能力的提高， 从而培养学生的终生体育意 识和能力，实现学生身心全面发展。二、教材的选择 主教材“仰卧推起成桥”是技巧平衡类体育项目，它能发展学生的柔韧、协 调、力量等素质和平衡、自控能力。经过二年体育课的学习，学生已经初步掌握 了一些简单的单一技巧动作， 对技巧练习产生了一定的兴趣。 本课在通过学生学 习与掌握“仰卧推起成桥” 技巧动作要领的同时， 潜移默化地教会学生学习技巧 动作的方法，培养学生体育能力。本课的次教材是“小猴子爬行接力”游戏，学 生在游戏中不仅体会到了集体合作意识，而

32、且爬行能力得到了提高。三、学情分析本节课选用的是二年级的学生， 二年级的学生好奇心强、 活泼好动， 善于模 仿，容易调动，参与积极性高。但是他们有意注意的时间较短，所以在教学中， 采用情境教学为主要手段配合游戏的形式， 让学生在玩中体验， 玩中创造。 让学 生建立动作表象，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。四、教学过程1、准备部分 通过“走进春天”教学情景的创设，引导学生模仿小动物和植物喜逢春天的 各类姿态， 结合针对本课主教材的内容进行垫上操， 巧妙地把诱导性练习融入其 中，不仅激发学生学习兴趣， 而且充分调动学生学习的主动性， 为学习新教材做 好生理和心理上的准备，同时为学习主教

33、材做好技能铺垫。2、基本部分 通过“写彩虹”教学情境的创设，充分激发学生学习“仰卧推起成桥”的兴 趣，在此基础上，教师遵循循序渐进地教学原则，合理采取用“情境设疑” 、“启 智引导”、“示范模仿”、“评价激励”的方法，抓住重点，突破难点，引导学生从 直观认识到身体感知，从对动作方法了解到实践感悟，进行自主学习，合作探究， 由浅入深，由易到难地学习与掌握技巧动作，在促进学生技能的掌握，体育能力 提高的同时，增强学生自主学习，合作探究意识。在此基础上，通过情境小游戏“小桥流水”的练习，为学生创建一个开放式的学练环境，进一步发展学生个性 和能力。小游戏“小猴子”爬行接力赛，充分挖掘、有效利用器材的实

34、用性，让学生 在游戏中合作、在游戏中锻炼、在游戏中成长。3、结束部分教师从“静”入手，巧妙地运用音乐和有声语言，为学生创设出一种身心放 松的意境，通过教师的示范引领，让学生和老师一道，在优美的音乐声中，放松 身心，享受学生成功的喜悦，感悟体育的快乐。五、教学特色1、教学做到突出一个“情”字，达到一个“趣”字，体现一个“主”字，实现一个“培”字。教师咋教学中合理创设教学情境，营造轻松愉悦的教学环境， 民主的教学氛围，有效的激发和维持学生的学习兴趣，引导学生自主参与，合作 探究，有效地培养学生的自主合作意识。2、做到了体育技能教学的科学性。本课充分遵循运动技能形成规律，教师 不仅巧妙把诱导性练习融

35、入模仿和垫上操之中， 为学习主教材做好铺垫，而且在 主教材教学中遵循循序渐进地教学原则，由浅入深，由易到难，引导学生在愉悦 之中，潜移默化地学习掌握的技巧技能。课时计划单位：辽宁省抚顺市实验小学授课教师：李丽丽班级：二年级指导教师：于涌泉教材1.技巧一一仰卧推起成桥2.小游戏：小猴子爬行接力赛学 习 目 标1、激发学生学习兴趣，引导学生积极参与学习。2、通过教学引领学生在掌握仰卧推起成桥的正确方法基础上，能在帮助与保护下完成技巧动作，80%的学生能够独立完成技巧动作。3、发展学生上下肢力量和柔韧、协调等素质，提高学生平衡和自控能力。4、培养学生自主合作意识，团结协作精神和勇于进取的优良品质。重

36、点重点：两臂和两腿同时均衡用力。难点：挺髋、伸膝、挺腹难点教学 过程教学内容教师获得学生活动设计意图时间次数一、开课语言导入自由围在老师周围根据教师的通过“走进春天”语言，用肢体模仿动植物各种姿教态学情景的创设，弓11、模仿练习语言创设情境引导组织形式：导学生进行模仿练习学生模仿小动物和厂、植物喜逢春天的各2、垫上操 关节活动操及教师示范、口令指 挥、语言提示语巡回类姿态，结合针对本准诱导练习指导在音乐伴奏下，随老师身心课主教材的内容进 行垫上操，巧妙地 把7/7备同动，认真地做诱导性练习融入其 中，部不仅激发学生学习 兴趣，充分调动学生的8分钟1分主动性，为学习新 教材做好心理和生理 上的准备，同时为 学习主教材做好技能 铺垫。组织形式：一、仰卧推起成桥1 语言创设情境，通过教师教学情境 创基1.跪坐两手握激发学生学习欲望2教师语言描绘动设引导