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文档简介

1、实用文案刘姥姥二进荣国府有感前几天,我有幸聆听了来自东北师大附属小学王廷波 副校长的语文课刘姥姥二进荣国府,以及讲座新课标下阅读教学的实践与思考。听课时,我们都被王老师扎实 的理论与实际相结合的功底吸引着,手忙着记笔记,忙碌着,但快乐着。“语文课程正走在回家的路上。”王老师是这样说的,也是这样做的。他的语文课刘姥姥二进荣国府真正做到 了务实强本,返璞归真。第一课时王老师主要从字词入手, 通过各种形式的读引导学生把文面读通读懂。老师及时反 馈,随时正音,并且鼓励学生在品读的同时, 作简单的批注。 第二课时主要抓住“笑”,引导学生从各种不同的笑中推测 人物的性格特点。整个教学过程没有精美的辅助课件

2、,也没 有哗众取宠的各种表演。老师从文本入手,引导学生抓关键 字“撑”、“伏”、“滚”、“喷”来反复推敲隐含着的黛玉、 宝玉、湘云、刘姥姥、王熙凤等等人物的个性。老师特别尊 重学生的独特体验,引导学生阅读名著中描写人物的其它句 子,从不同视角谈各自的看法。虽然学生接连上了两节语文 课,但却意犹未尽,一点都不觉得累,学得相当轻松,精彩 的回答也赢得了听课老师一次又一次的掌声。王老师的整个课堂充分体现了阅读教学的总体思路:倡 简、务本、求实、有度。“平平淡淡、简简单单、扎扎实实、 轻轻松松”教语文,是这堂课的真实写照。返璞归真,回归 语文。我想,这是我们所有语文老师当前最应该做的。何谓“实”?何谓

3、“本”?何谓“璞”?何谓“真”? “有真意, 去粉饰”,一切从实际出发,一切按教学规律办事之谓也。 语文应该姓语,语文课一定要重视语文的教学和训练。语文 课如果离开“讲、读、抄、背”,搞一些哗众取宠的形式主 义的东西,那只能是占道旁门。我们讲改革,什么是改革? 我认为,一是继承,二是借鉴,三是创新。中国传统语文教 学中有些经验是符合语文学习规律的,我们的任务是将其吸 取过来并加以革故鼎新,这是前进而不是倒退。让我们像王 老师一样,守住语文教学的底线,强化语言文字的教学,使 语文课程尽快“回家”吧!标准文档、说教材本文节选自我国四大名著之一的红楼梦 。文中主要 描写了刘姥姥二进荣国府,凤姐和鸳鸯

4、拿她取笑逗乐,闹出 了笑话,惹得全场大笑不已的场面。课文分为两个自然段。第一自然段是本文的重点,写 了刘姥姥席间的一番话惹得众人大笑不已的场面。第二自然 段写了刘姥姥对鸽子蛋评价,使得众人又是一番大笑。本文 虽然篇幅不长,但却涉及了十几个人。在对人物的描写中, 作者用大量的笔墨描写了众人的 “笑” 态。本文可分三部分: 先是刘姥姥饭前的一番话在场的人“先还发怔,后来一想, 上上下下都一起哈哈大笑起来” ,这是对整场的概括。接下 来这部分是主要部分,也是众人“大笑”的一个高潮。在这 部分,作者分别对场内人物的“笑”进行了传神的刻画:湘 云是“撑不住。众人刚刚笑罢,紧接着刘姥姥又出“妙 语,使得众

5、人”又笑起来“。这部分只写了一个人物贾 母,她笑得”眼泪出来,只忍不住“。作者语言精练,用词 准确、恰当,描写生动而传神,使人如亲眼目睹了那个场面 一般。同时,对每个人的描写符合人物的个性特征。本文在材料的安排上详略得当,值得借鉴。虽然都写了“笑”,但侧重却有所不同,重点描写的是第 2 自然段。这 部分当中,作者以其生动传神的刻画,为读者描绘了众人大 笑的场面。而第 2 自然段,只写了贾母一个人的笑。贾母在 贾府中的地位是至高无上的,被尊称为“老祖宗” ,描写她 的笑是极具代表性的。如果说众人大笑时“面” ,那么贾母 的笑就是一个精彩的“点”点面结合,恰到好处。本文思路清晰,语言生动,文中人物

6、栩栩如生。作者以 深厚的文学底蕴描绘了不同人物不同的笑态,抓住了人物的 特征,令人耳目一新。、说教学目标:1 关注半文半白的语言样式,正确、流利地朗读课 文。2 结合重点词语的理解,了解不同人物“笑”的特 点,推测人物性格。3. 感悟课文内容,体会作者是怎样把场面写具体的。说教学重点:感悟课文内容,体会作者是怎样把场面写 具体的。说难点:结合重点词语的理解,了解不同人物“笑”的 特点,推测人物性格。三、说教学过程:(一)读题解题,谈话导入1. 齐读课题。2. 解题,了解题目都交代了什么。 (人物:刘姥姥。事 件:二进荣国府。地点:荣国府。节选:不是完整的原文, 只是截取红楼梦第四十回“史太君两

7、宴大观园金鸳鸯三 宣牙牌令”中的片段。 )(二)初读课文,整体感知1 指名读课文,其他同学认真地听,是否读准了字 音,读通了句子。2 幻灯片出示本课要求认识的生字及比较难读的字, 学生齐读。3 谁能一两句话概括课文讲了一件什么事?(刘姥 姥二进荣国府,和大家一块吃饭时出丑,逗得上上下下大笑 不止。)(三)自读课文,关注半文半白的语言样式1红楼梦是古典小说,因此课文节选的片段也是 半文半白的。请同学们自由出声练读课文,把不太好读的地 方用横线画下来,多读两遍,品味品味,感受感受。2 幻灯片出示三个重点句子,指名读,弄懂重点词 的意思。(1 )探春的茶碗都合在迎春身上。 (合:覆盖,笼罩, 这里指

8、扣。)(2)刘姥姥拿起箸来,只觉不听使(箸:筷子)(3 )众人方住了笑,听见这话又笑起来。 (方:刚刚) 3齐读课文下面注释中两个词的解释。(四)再读课文,研究“笑” 关注“笑”的人物1. 课文篇幅短小,情节简单,短短 329 个字其实就围 绕一个字展开,哪个字啊?(板书:笑)2. 故事中人物都是怎么 “笑” 的,有什么特点呢? (板 书:?)我们这节课就要重点研究这个问题。3. 首先请同学们快速浏览课文,看看除了刘姥姥,文 中还写了哪些人物, 用“ ”把他们的名字标记出来 (板书:) 半分钟,快! (生浏览,画人物)4.按人物在文中出现的先后顺序说,都有谁呀?(贾 母、刘姥姥、湘云、黛玉、宝

9、玉、王夫人、薛姨妈、探春、 迎春、惜春、凤姐、鸳鸯、琥珀)关注传神的“笑”1. 不同的人物都是怎么笑的呢?请同学们认真默读课 文,看看作者描写谁的笑非常传神,给你留下印象特别深, 用浪线画下来(板书: ),在心里反复读两遍。 (生 默读,画)2. 交流。学生读自己觉得描写生动传神的笑。关注写“笑”的词1.同学们,你们知道吗?红楼梦中使用频率最高 的词就是“笑”,老师粗略数了一下, 至少 3400 个。说到“笑”, 你们都能想到哪些写笑的词语?2. 幻灯片出示 10 个写笑的词,生齐读。3. 这些词有没有能跟文中人物的笑对上的?(生谈某 词写的就是某人的笑,可以用某词形容某人的笑,并读该人 物的

10、笑)关注重点词语,推测人物性格特点1.红楼梦中写笑最经典的就是刘姥姥二进荣国府 席间这幅群笑图,可以说,群笑图中每个人物都个性鲜明、 栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹并没有用上我们 刚才说的那么多写笑的词, 只有 1 个“哈哈大笑” ,9 个“笑”, 那他是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢?在他笔下,每 个人的笑又有什么不同的特点呢?请同学们再次认真地默 读课文,把你觉得写笑最生动传神、最能突出人物特点的词 语圈出来,反复品读品读,在旁边作简单的批注。 (生出声 读,圈,批注)2.交流:(1 )你觉得谁的笑最有特点?结合你圈画的重点词语J_L J_L讲一讲。(2 )透过人物的笑,你能不能猜猜他(她)什么性格 特点?3. 交流中自然插入: 他(她)为什么笑得那么厉害呢? 出示描写刘姥姥的两段文字,指读,学生谈哪可笑(语言、 神态、动作) 。而后继续交流。4. 在曹雪芹笔下,每个人的笑绝不相同,各有各的笑 法,个性鲜明,合情合理,非常合乎人物的身份、地位、性 格、心理、年龄、体质。真是令

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