学习活动高一语文鲁人版必修二第三单元感受艺术魅力

1、学习活动学习活动(2)比照写作，明辨技巧。比照写作，明辨技巧。将自己幻化成作者，将心比心，自问：如果让我写这篇文将自己幻化成作者，将心比心，自问：如果让我写这篇文章，将怎样立意、怎样构思、怎样行文。然后，再探求作者的章，将怎样立意、怎样构思、怎样行文。然后，再探求作者的思路、技巧、主旨。思路、技巧、主旨。资料支持：资料支持：略。略。2仿照以下示例每人设计几个问题，向同学征求答案。仿照以下示例每人设计几个问题，向同学征求答案。活动提示：活动提示：回答文本中提出的问题，要做到准确简明，因回答文本中提出的问题，要做到准确简明，因为问题多涉及文本重点、难点、疑点问题，尤其是疑难问题，为问题多涉及文本重

2、点、难点、疑点问题，尤其是疑难问题，具有思辨性。要求回答时持之有据，从而提高分析问题、解决具有思辨性。要求回答时持之有据，从而提高分析问题、解决问题的能力，培养同学们分析、综合、归纳的能力。问题的能力，培养同学们分析、综合、归纳的能力。资料支持：资料支持：示例：示例：琵琶女演奏的琵琶曲为何如此动人？琵琶女演奏的琵琶曲为何如此动人？琵琶女演奏的成功，不仅在于她有高超的技艺，更主要的琵琶女演奏的成功，不仅在于她有高超的技艺，更主要的是她善于以声传情，声情结合。是她善于以声传情，声情结合。“未成曲调先有情未成曲调先有情”“”“似诉平似诉平生不得志生不得志”“”“说尽心中无限事说尽心中无限事”等诗句通

3、过琵琶声表达了琵琶等诗句通过琵琶声表达了琵琶女的女的“幽愁暗恨幽愁暗恨”，所以有极强的感染力。，所以有极强的感染力。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”表达了作者怎样表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？诗人听了琵琶女的悲凉身世之后，很自然地产生了感情上诗人听了琵琶女的悲凉身世之后，很自然地产生了感情上的共鸣：一是都从京城沦落到外地；二是彼此都怀才不遇；三的共鸣：一是都从京城沦落到外地；二是彼此都怀才不遇；三是彼此都有不幸遭遇；四是失意者同病相怜。诗人想到自己贬是彼此都有不幸遭遇；四是失意者同病相怜。诗人想到自己贬居江州的凄苦生活和郁闷处境，发出居江州的凄苦生活和郁

4、闷处境，发出“同是天涯沦落人，相逢同是天涯沦落人，相逢何必曾相识何必曾相识”的感叹，自觉地把琵琶女放到了与自己同等的地的感叹，自觉地把琵琶女放到了与自己同等的地位，表达了诗人对一个歌女人格的尊重。它写出了人们对苦难位，表达了诗人对一个歌女人格的尊重。它写出了人们对苦难生活的共同情感体验，引起了一代代人的共鸣。生活的共同情感体验，引起了一代代人的共鸣。对琵琶女这一人物，有人持同情态度，有人持贬斥态对琵琶女这一人物，有人持同情态度，有人持贬斥态度。你的观点是什么？度。你的观点是什么？活动提示活动提示：此题没有固定答案，应注意联系社会背景，不此题没有固定答案，应注意联系社会背景，不要割裂艺术形象与社

5、会大环境的关系。要割裂艺术形象与社会大环境的关系。同情：琵琶女是一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的同情：琵琶女是一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象。她对自己不幸遭遇的自诉，实质上是对封建社会重典型形象。她对自己不幸遭遇的自诉，实质上是对封建社会重色轻才、重利寡情的道德控诉，造成琵琶女悲剧命运的是当时色轻才、重利寡情的道德控诉，造成琵琶女悲剧命运的是当时的封建制度，所以同情她。的封建制度，所以同情她。贬斥：要持之有据，自圆其说即可。贬斥：要持之有据，自圆其说即可。为什么为什么蒙娜丽莎蒙娜丽莎这幅画拥有神秘而永恒的魅力？这幅画拥有神秘而永恒的魅力？在作者看来，在作者看来，蒙娜丽莎蒙娜丽

6、莎有着超自然的神秘的魔力，她有着超自然的神秘的魔力，她像某些音乐作品一样能够像某些音乐作品一样能够“摄魂制魄摄魂制魄”，她那神秘莫测的微，她那神秘莫测的微笑，让人赞叹，让人迷惑，既是一种吸引，又是一种诱惑，既笑，让人赞叹，让人迷惑，既是一种吸引，又是一种诱惑，既引发读者的无限想象，又让人深深思索。引发读者的无限想象，又让人深深思索。3从两个文本中，任选一个描写精彩的语段，反复诵读从两个文本中，任选一个描写精彩的语段，反复诵读体味，然后写一段赏析性的文字。体味，然后写一段赏析性的文字。活动提示：活动提示：琵琶行琵琶行一文毫无疑问，最精彩的当属对音一文毫无疑问，最精彩的当属对音乐的描写，但作者抒发

7、自己感情的段落也是千古绝唱。乐的描写，但作者抒发自己感情的段落也是千古绝唱。“同是同是天涯沦落人，相逢何必曾相识天涯沦落人，相逢何必曾相识”曾让多少漂泊异乡的游子潸然曾让多少漂泊异乡的游子潸然泪下，而这一段更是作者与琵琶女感情交融、共叙知音的一泪下，而这一段更是作者与琵琶女感情交融、共叙知音的一段，可以说，作者所有的感情在这段中都有体现。段，可以说，作者所有的感情在这段中都有体现。【赏析赏析】 从从“我闻琵琶已叹息我闻琵琶已叹息”到最后的到最后的“江州司马青衫江州司马青衫湿湿”共二十六句为第四段，写诗人感慨自己的身世，抒发与琵共二十六句为第四段，写诗人感慨自己的身世，抒发与琵琶女的同病相怜之情

8、。琶女的同病相怜之情。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相同是天涯沦落人，相逢何必曾相识识”。感情浓厚，落千古失落者之泪，也为千古失落者触发了。感情浓厚，落千古失落者之泪，也为千古失落者触发了一见倾心之机。自一见倾心之机。自“我从去年辞帝京我从去年辞帝京”起以下十二句，写诗人起以下十二句，写诗人贬官九江以来的孤独寂寞之感。他说：贬官九江以来的孤独寂寞之感。他说：“浔阳地僻无音乐，终浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往

9、取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。” 地势荒僻，环境恶劣，举目伤怀，一点开心解闷的东西都地势荒僻，环境恶劣，举目伤怀，一点开心解闷的东西都没有。其实这在很大程度上都是诗人的苦闷移情的结果。诗人没有。其实这在很大程度上都是诗人的苦闷移情的结果。诗人的悲哀苦闷完全是由于他政治上受打击造成的，但是这点他没的悲哀苦闷完全是由于他政治上受打击造成的，但是这点他没法说。他只是笼统含糊地说了他也是法说。他只是笼统含糊地说了他也是“天涯沦落人天涯沦落人”，他是，他是“谪居卧病谪居卧病”于此，而其他断肠裂腑的伤痛就全被压到心底去于此，而其他断肠裂腑的伤痛就全被压到心

10、底去了。这就是他耳闻目睹一切无不使人悲哀的缘由。接着他以一了。这就是他耳闻目睹一切无不使人悲哀的缘由。接着他以一个平等真诚的朋友、一个患难知音的身份，由衷地称赞和感谢个平等真诚的朋友、一个患难知音的身份，由衷地称赞和感谢了琵琶女的精彩表演，并提出请她再弹一个曲子，而自己要为了琵琶女的精彩表演，并提出请她再弹一个曲子，而自己要为她写一首长诗她写一首长诗琵琶行琵琶行。琵琶女本来已经不愿意再多应酬，。琵琶女本来已经不愿意再多应酬，后来见到诗人如此真诚，如此动情，于是她紧弦定调，演奏了后来见到诗人如此真诚，如此动情，于是她紧弦定调，演奏了一支更为悲恻的曲子。这支曲子使得所有听者无不唏嘘成声。一支更为悲

11、恻的曲子。这支曲子使得所有听者无不唏嘘成声。多情的诗人呢？看他的青衫前襟早已经湿透了。多情的诗人呢？看他的青衫前襟早已经湿透了。二、梳理二、梳理积累积累1把把蒙娜丽莎的魅力蒙娜丽莎的魅力中自己认为重要的词语，摘录中自己认为重要的词语，摘录到笔记本上。到笔记本上。活动提示：活动提示：摘录时注意那些能表现摘录时注意那些能表现蒙娜丽莎蒙娜丽莎艺术魅力艺术魅力的词语，并体会它的表现力。的词语，并体会它的表现力。资料支持：资料支持：如销魂、神秘、摄魂制魄、颤动、捉摸不定如销魂、神秘、摄魂制魄、颤动、捉摸不定等。等。2解释下列句中加点的词语，比较它们和现代汉语的不解释下列句中加点的词语，比较它们和现代汉语

12、的不同。同。活动提示：活动提示：这里说的这里说的“和现代汉语的不同和现代汉语的不同”， 一般指古今一般指古今异义词、词类活用词，偏义复词也要注意。在掌握这些词语的异义词、词类活用词，偏义复词也要注意。在掌握这些词语的规律后要进行梳理归纳，做到活学活用。规律后要进行梳理归纳，做到活学活用。3解释下列句子中加点词语的意思，体会其用法。解释下列句子中加点词语的意思，体会其用法。活动提示：活动提示：古汉语中，有些词由于处于特殊的语言环境，古汉语中，有些词由于处于特殊的语言环境，理解时，这个词原来的意义和语法功能都发生了变化，我们把理解时，这个词原来的意义和语法功能都发生了变化，我们把这类词的用法叫做这类词的用法叫做“词类活用词类活用”。4用现代汉语翻译下列诗句，体会画线句子的特点。用现代汉语翻