13平平搭积木

1、13.平平搭积木 教学目标： 1、理解11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。理解新偏旁“” 2、准确、流利地朗读课文，在读中积累词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 4、培养积极主动的学习态度。 5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。 教学重点： 理解11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。理解新偏旁“” 教学准备： 教学挂图生字卡片 教学课时：二课时 教学过程：第一课时课时目标： 1、理解11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。理解新偏旁“” 2、准确、流利地朗读课文，在读中积累词句。 一、激情引趣，揭题导入1、出示积木，你们瞧，这是什么？你搭

2、过积木吗？你搭过什么?2、过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家理解，他不过搭积木的高手!3、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字，要求学生读准确)二、初读课文，整体感知1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。2、再读课文，要求把课文读通读顺。3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？三、读准字音，再读句段三、学习生字（一）出示生字，读准字音1.读准前后鼻音的生字：间、很、平。2.学生自由拼读，对比分析字音。3.读准轻声音节：呢、啊，（二）合作学习小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组

3、长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。（三）游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。（四）精读句段过渡：小朋友真棒!-下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。出示“平平，平平，这些房子给谁住？”1、指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？2、指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？3、自由朗读4、指名朗读出示“平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。”（

4、1）、指名读，想一想，这两句话是谁说的？（2）、教师实行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）(3)、学生选择评议。（4）、男女生分角色朗读。出示“平平还要搭很多很多的房子，给大家往。”（五）朗读全文。（达到准确、流利的要求）四、自主识字1、组合作学习。小组长字卡组织讨论：每个生字有什么办法识记？2、全班交流五、写字指导1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳）3、学生书空，描红、练习。第二课时教学目标：1.巩

5、固生字、词语。理解课文内容，懂得要关心他人。 2.说话训练：很（ ）很（ ）的（ ）教学过程：一、分层次复习巩固（一）谈活导人：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真很多，如果你能叫出他的名字，那他就属于你了。（二）选材科（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）（三）多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。（四）看画面，练习用“啊”、“呢”说话。二、分角色朗读（一）学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？（二）小组内分角色朗读：启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话

6、的，奶奶又是怎么说的。1.要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。2.先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。（三）谈话：1.你知道平平为什么要这样安排吗？2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住？3.你喜欢平平吗？为什么？三、说话练习，扩展延伸1、结合画面，配乐朗读：很多很多的房子 很高极大的山很清很清的河水 很绿很绿的树2、看画面填空：很红很红的（ ）很大很大的（ ）很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）3、看画面说句子，用上下面的短语：很美很美的花 很长很长的火车很绿很绿的小草 很小很小的珍珠4、练习说话：（1）、以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。（2）、小组讨论、交流。（3）、再小组选代表参加全班比赛四、写字指导1、出示“平、书”生字卡，注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。3、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同：“本”中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），“平”、“书”中的竖是悬针竖(收