生命生命教学实录

1、生命生命教学实录一、导人新课，感知生命1、揭题，画面感知： 师：今天我们一起来学习 19 课。 生（ 齐读课题 ）：生命 生命 师：老师给同学们带来了一段录象，请同学们用心欣赏，看 看你是否从画面中感受到了生命的存在。（ 播放动画课件：小草生长、花儿绽放、蜜蜂采蜜）画外音：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，在风中舞动身姿， 生命的诞生是多么神奇 ! 五彩缤纷的花儿欣然怒放，绽放的 花儿似乎在向我们展示着生命的美好 ! 花丛中蜜蜂嗡嗡，辛 勤采蜜，它们生命的意义是什么呢 ?师：你是否从画面中感受到了生命的存在。生 1：我认为生命就像蜜蜂一样辛勤劳动。生 2：我感觉到生命就像小草一样生机勃勃。生 3：我

2、感受到生命必须是坚强的，像小草一样。2、走近作者杏林子：师：生命神奇，生命美好 ! 今天我们就来学习 19 课生命生 命。作者杏林子。同学们，生命如果像鲜花一样美好， 那当然好，是吧。可是，课文的作者一一杏林子，她的生命 历程却很少鲜花相伴，更多的是曲折坎坷。同学们了解杏林 子吗?生：杏林子是一位残疾人，但是她并没有因为生命对她不公 平，遇到挫折就站不起来了。 师：你们还了解到什么 ?（ 生摇头 ） 师：那就请同学们随老师的介绍走近杏林子。（出示幻灯片包含文字内容及杏林子的照片）师（ 深情讲述 ）：这位就是香港女作家杏林子，她在12 岁时染上了类风湿关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿 不

3、能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。她忍着极大的痛 苦，数十年坚持自学，凭着坚强的毅力，写了四十多本著名 的散文、小说。她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生 命” !（ 指课题 ） 课文的作者杏林子，她是怎样感受生命的?让我们一同走进课文。二、初读感知1、初读课文： 师：请同学们翻书，自由朗读课文，注意把生字音读准。（ 生朗读课文，个个读得很投入，师巡视，给予个别生帮助 ） 师：老师看到同学们都很投入地读课文。下面，我们一起合 作来读读课文。男生、女生分段朗读，看看谁读得好。 师生分段朗读课文。 （ 师随机评价，鼓励学生，学生的朗读逐渐入佳境 ）?试2、整体把握课文内容： 师：读得真好 ! 同

4、学们默读课文，思考每个自然段讲什么 用一句话概括。生 1：第一段写作者在灯下写稿，抓住了一只飞蛾。她感受 到了飞蛾那顽强的生命力，后来就把它放了。 师：这段话写了什么事。请用简练一些的语言来说。生 1（重新组织语言 ） ：写飞蛾拼命挣扎，作者感受到了飞蛾 的顽强生命力，就放了它。师：第二件事写什么 ?生 2：写一粒香瓜子在没有阳光，没有泥土的砖缝中顽强生 长。师：很好，语句简练。 师：第三件事写什么 ?生 3：作者用听诊器倾听自己的心跳。 师：很简练，会抓住课文的主干来概括。 师： （幻灯片出示 ） 小飞蛾险境中极力挣扎。 香瓜子砖缝中不屈向上。 “我”静听心跳感受生命。三、研读与赏析1、研读

5、第二段，感受飞蛾对生命的珍惜：师：三件寻常小事为什么对作者的触动这么大，作者的感受 是什么 ?下面我们再细细研读课文。 生默读课文，思考，找出写作者感受的的句子，画句子，读 一读，体会体会。（ 师巡视，几分钟后 ）师：谁先来谈谈。生 1：看到飞蛾拼命挣扎，作者的感受是：“但它挣扎着， 极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样 强烈 ! 那样鲜明 ! 飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放 了它!”（ 出示句子 ） 师：我们一起来读这个句子，边读边思考，你体会到什么 生读句子。 （ 读得很投入 ）生 1：我体会到飞蛾的求生欲望非常强，感动了杏林子。句 子中写“那样强烈，那样鲜明”让我

6、感受到飞蛾的生命力非 常强。生 2：我从“挣扎”这个词体会到，飞蛾并没有因为被杏林 子捉住而放弃，而是以它那强烈的生命力感动了杏林子。杏 林子感受到飞蛾强烈的生命力，就把它放了。师：同学抓住了一个 “挣扎”来谈体会，很好。 师：请问：飞蛾为什么挣扎 ?生 1：因为它不想放弃生命。生 2：它被杏林子抓住了，它必须挣扎才能生存下去。 师：我感到一股生命的力量是什么 ?生 1：是顽强的力量。他不想让杏林子抓住师：是不想被抓住，还是生 2：是不想放弃生命，所以要挣扎。生 3：他挣扎是极力鼓动双翅。师：让我们想象自己就是被抓住的极力挣扎的飞蛾，读读这 个句子。生齐读第二段。师：在一些人眼里，飞蛾是很渺小

7、的，只要手指稍一用力就 不能动弹，而且飞蛾的外表比较丑陋。那么，它又何必苦苦 挣扎呢 ?生 1：我认为不管是什么动物，它都会珍惜自己的生命，所 以飞蛾它挣扎。不管多么渺小，不管多么丑陋都会珍惜自己 的生命。师：请同学们想一想，飞蛾当时会怎么想 ?生 1：我想它会想，自己还有一线希望就要珍惜这份生命， 不能浪费，不能放弃。师：在生命遇到危险的时候，飞蛾都没有放弃求生的欲望， 面对此情此景，作者杏林子不禁联想到自己，她可能会怎么 想?生 1：既然一只小小的飞蛾都这么珍惜自己，自己只要有一 点希望，就要活下去。( 生鼓掌 )师：一只飞蛾都如此珍惜生命， 更何况我们是人， 有句话说， 没有比生命更宝贵

8、的东西。2、研读第三段，感受生命的顽强： 师：飞蛾的极力抗争给作者强烈的震撼，香瓜子的生长又给 作者什么感受呢 ?生 1：读句子。 ( ) 师：从这个句子你体会到什么 ?生 1：我感受到种子不屈向上的生命力。生 2：香瓜子已经掉进砖缝里，但是它仍然在没有阳光的照 耀下，顽强地生长。师：谁能来读读这个句子。生 1：读 ( ) 正音：即使。生 2：读 ( 读得更好 ) 。师：香瓜子的什么令我震惊。出示：香瓜子那 ( ) 令我震惊 ! 生 1：香瓜子那不屈向上的精神令我震惊 !生 2：香瓜子那顽强的生命力令我震惊 !生 3：香瓜子那想享受阳光，往上茁壮生长的生命力令我震 惊!师：让我们带着这样的感觉

9、再读读这个句子。 生读句子：“那小小的种子里包含着多么强的生命力。”师：在我们的生活中随处可见生命力顽强的例子，你们有没 有注意观察到这样的例子。生 1：有一次，妈妈买了一些虾，虾放到锅里煮，很久了， 虾还在跳。师：那你体会到什么 ?生 1：我感觉到虾的生命力也是非常强的。生 2：有一次，到山上，看到一粒小种子，在岩石缝中生长 出来，它的求生欲望也是令我震惊。生 3：大家可能看到过黄上山的松树。它们都是在岩石缝中 长出来的。它们都是种子落在岩石缝中，慢慢长成松树的。 师：老师也给同学们带来了几张图片，我们一起来欣赏。（ 课件展示、轻音乐 ） 师：一段腐烂的木头上冒出嫩芽，石头缝中长出一丛小草，

10、 干涸的土地，小芽不屈向上，探出头来 , 昂然挺立。这一切， 让我们不得不叹服生命力是多么顽强 !让我们再感情读读这段话。3、研读第四段，感受生命的价值： 师：香瓜子的顽强生长，带给作者的感受是这样，那么她静 听自己的心跳，感受又是什么 ?生1读句子那一声声出示句子齐读。 师：你的感受是什么 ?生 1：杏林子觉得一个人只有一次生命，她必须珍惜自己残 的生命，即使她自己是一个残障者，也要珍惜自己的生命。 师：谈得很好。生 2：我感受到杏林子虽然是一个残障者，但是我从这句话 感受到，她很顽强。师：你觉得什么叫白白糟蹋呢 ?生 1：就是放弃生命。生 2：遇到困难就不敢面对。 师：什么是“好好使用”，

11、怎样是“好好使用”?生 1：在一生中做出有价值的事情。生 2：做出有价值的事。师：这样才是对自己负责。 师：生命，不仅仅在于活着，更在于活出意义和价值。杏林 子全身瘫痪，她如何珍惜生命，让自己活得光彩有力。提供材料：( 杏林子写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。 但饱受病痛煎熬的杏林子，却以她遭受的肉体苦难来体验生 命的礼赞，用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。杏林子生 前笔耕不辍， 1977 年发表第一本作品生之歌 ，随后，每 年都有新作问世，创作多达百万字，先后出版多本文集，包 括杏林小记 、重入红尘 、生之颂、生命之歌等散 文。她共有 60 多部作品，包括 40 多出剧本、 16

12、本散文集和 两本小说，还有专辑及编著的作品。 ） 杏林子就是这样对自己负责，让我们再来感情朗读杏林子听 完自己的心跳之后的感受。齐读第三自然段。4、感悟生命的美丽： 师：有位哲人说过：了解生命真谛的人，可以让自己有限的 生命得到延长，杏林子就是一位懂得生命真谛的人。 杏林子全身瘫痪， 行动不便， 你们认为她的生命美丽吗 ?（生： 美丽 !） 为什么 ?生 1：杏林子的生命因为奋斗而美丽。生 2：杏林子的生命不仅因为奋斗，而且因为不屈向上而美 丽。生 3：因为顽强而美丽。生 4：因为求生的欲望，因为永不放弃而美丽。 师：杏林子虽然全身瘫痪，但她顽强与命运抗争。所以大家 认为她的生命是美丽的。那么

13、，飞蛾的生命美丽吗?它的生命因为什么而美丽 ?生 1：飞蛾的生命因为不随便放弃生命而美丽。生 2：飞蛾的生命因为有强烈的求生欲望而美丽。生 3：飞蛾因珍惜自己的生命而美丽。 师：香瓜子的生命力美丽吗 ?生 1：我认为生命因为茁壮成长，顽强的生命力而美丽。生 2：因为不屈向上而美丽。师：生命因为不屈向上，生命因为顽强的生命力而美丽。同 学们， 让我们来联系我们身边的普通人， 认识的名人、 伟人， 来说说生命还因为什么而美丽。生 1：生命因为努力而美丽。像刘翔哥哥，还很年轻就获得了世界冠军。这是因为他努力的结果。生 2：生命因为勤奋学习而美丽。不如说，比尔噶子。生 3：生命因为奋斗而美丽，我知道海

14、伦 · 凯乐，她虽然什么也看不见，听不见，但她奋斗着，成为一名作家。生 4：生命因为爱自己的祖国而美丽。生 5：生命还因为奉献而美丽，比如上篇课文中讲到的琳达 一家，他们把自己的眼角膜捐赠给别人，他们的生命就因为 奉献而显得美丽。生 6：生命因为爱祖国而美丽。像黄继光，为了战斗的胜利 英勇地献出了自己的生命。师：我们每个人对生命有自己的理解。非常谢谢刚才几个同 学的精彩发言，你们的发言更加丰富了老师对生命的理解。 生命的美丽可以各不相同，相同的是珍视生命，活出意义和 价值。面对短暂人生，许多人有自己对生命的看法。 出示句子，齐读： 生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。 人的生

15、命虽然有限，但人用生命所创造的价值，却可以与世长存。 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付 出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。 （巴金 ） 对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人着想，忧 他人之忧，乐他人之乐。 （ 爱因斯坦 ） 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出 无限的价值。 （杏林子 ）四、阅读推荐一一读一本好书，感受一段人生1、师：我们一节课即将结束，一篇文章即将学完。但是生 命的历程却将永远继续。希望同学们和老师一起继续走进一 个个珍视生命的故事中。 让我们读一本好书， 感受一段人生2、师介绍： 杏林子的著作： 可以这样说，身体的病痛，使她更能静静地

16、观看这个世界， 生命的一点一滴，都尽现她的书中，读她的书，让人振奋， 让人赞叹。杏林子，杏林子的书，都让我们看到了生命的另 一种可能，生命的更高境界，一个宽容而有爱的世界。 建议阅读：向生命求索 、 杏林小记 、 和岁月较量 。 海伦凯勒的著作： 海伦凯勒的一生为人们树立了与命运拼搏的榜样，尽管命运 之神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和坚忍不拔的精神 紧紧扼住了命运的喉咙。多少年来，海伦凯勒的名字已经成为坚忍、不屈意志的象征，她传奇般的一生成为鼓舞人们战 胜厄运的巨大精神力量。建议阅读：海伦凯勒的著作： 我的生活 、假如给我三天 光明 3、让我们在一首诗歌中结束今天这节课。五、赞美生命 最后，让我们在一首吟咏生命的诗歌中结束今天这节课： （ 配乐：师生朗诵 ） 热爱生命