第8单元—整理和复习课时2

1、20以内的进位加法整理和复习（课时2）来宾市兴宾区政和小学 冯菊英教学目标：教学目标：1让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计思想。2让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。3培养学生的合作交流意识和创新意识。1. 从图中你知道了哪些信息？从图中你知道了哪些信息？4. 谁会解答？这个算式表示什么意思？谁会解答？这个算式表示什么意思？3. 要解决的问题是什么？要解决的问题是什么？5. 还可以怎样列式？这个算式表示什么意思？还可以怎样列式？这个算式表示什么意思？6. 通过解决这个问题，你想说点什么？通过解

2、决这个问题，你想说点什么？2. 同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？1. 一共有多少盆花？一共有多少盆花？问题：问题：1. 从图中你知道了哪些信息？从图中你知道了哪些信息？2. 要解决的问题是什么？要解决的问题是什么？4. 完整地说一说这幅图的意思。完整地说一说这幅图的意思。6. 谁会列式？谁会列式？5. 你想用什么方法解决这个问题？你想用什么方法解决这个问题？3. 哪些是原来的胡萝卜？哪些是原来的胡萝卜？为什么用加法？为什么用加法？这个算式是什么意思？这个算式是什么意思？2. 原来有多少个原来有多少个 ？ 问题：问题：问题：问题：1. 比较上面两道题，

3、有什么不同点？比较上面两道题，有什么不同点？2. 又有什么相同点呢？又有什么相同点呢？3. 说一说为什么都要用加法解决。说一说为什么都要用加法解决。6814（盆）（盆）1. 一共有多少盆花？一共有多少盆花？2. 原来有多少个原来有多少个 ？ 7714（盆）（盆）6713（个）（个）问题：问题：1. 从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？2. 要解决的问题是什么？要解决的问题是什么？3. 你想怎样解答？你想怎样解答？4. 还可以怎样解答？还可以怎样解答？5. 为什么都用加法呢？为什么都用加法呢？6. 都用加法，怎么列式不同呢？都用加法，怎么列式不同呢？1. 一共有多少只羊？一共有多少只羊？79

4、16（只）（只）88161. 从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？5. 你想怎样解答？你想怎样解答？还可以怎样解答？还可以怎样解答？6. 为什么都用加法？为什么都用加法？7. 都用加法算，怎么列式不同呢？都用加法算，怎么列式不同呢？2. “7块块”在图中的哪儿呢？在图中的哪儿呢？9块呢？块呢？3. “8块黄色的块黄色的”在哪儿？在哪儿？“8块红色的块红色的”呢？呢？4. 要解决的问题是什么？要解决的问题是什么？2. 一共用了多少块积木？一共用了多少块积木？7916（块）问题：问题：（块）8816问题：问题：1. 从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？2. 要解决的问题是什么？要解决的问题

5、是什么？3. 哪些是指原来的水饺？哪些是指原来的水饺？4. 你想怎样解答？你想怎样解答？ 说一说理由。说一说理由。3. 原来一共有多少个水饺？原来一共有多少个水饺？8513（个）问题：问题：1. 从图中你知道了什么？从图中你知道了什么？2. 要解决的问题是什么？要解决的问题是什么？3. 哪些是指一共的棵数？哪些是指一共的棵数？4. 你想怎样解答？你想怎样解答？ 说一说理由。说一说理由。4. 一共要种多少棵树？一共要种多少棵树？我们已经种了我们已经种了7棵。棵。还剩下还剩下5棵没种。棵没种。7512（棵） 教学反思：教学反思： 有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。在这一环自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。在这一环节中，充分让学生在交流研讨中，在合作互动中，学生经历了节中，充分让学生在交流研讨中，在合作互动中，学生