《鸟类的奥秘》评课稿

1、鸟类的奥秘评课稿本周二我有幸参加了市教研室在市中区组织开展的 “同课异构” 课活动本次讲授的课题是七年级生物上册第二单元第二章第一节动 物类群中的鸟类部分在活动中我们先后观摩了井老师和董老师对这 一节课的授课过程对于同一个课题两位教师根据自己的理解确定本 节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标自己 设计教学模式和教学方法自己把握对重、难点的处理两人的风格不同 目的相同不同的设计风格不同的授课模式让我收益颇多通过此次活动我感觉在新课标的理念之下生物教师要当好真的 不是那么容易它除了要求我努力提高自身的综合素质之外还要心怀 一颗热爱学生热爱事业热爱生活的感动之心去从教只有这样才会

2、有 更大的激情拥有设计一堂好课的灵感同时让我感觉到作为生物教师 的角色也在悄然改变教师是引领学生在知识海洋中遨游的导航者教 师更应该是教授他们学习策略培养他们终身学习的促进者除了再具 备良好的心理素质之外还要有跨学科学习的意识根据自己的一些感 受和大家一起交流的经验我感觉最突出的地方有以下几点：一、注重科学探究的教学科学探究是一种重要的学习方式也是义务教育阶段化课程的重 要内容教学中注意从学生熟悉的事物出发设计学生喜爱的活动例如 井老师在导入中提到的纸飞机就让学生很熟悉对于学生理解鸟类的 飞翔也很有启发性并且在整个教学中两位老师都用到了大量的生活中常见的图片在增强学生对课本知识的了解并以此激发

3、学生的探究 热情二、运用丰富的教具激发学生的思维在教学中创造多种机会让学生进行人文探究在亲身参与科学活 动的过程中发现问题感受人文过程获取事实证据检验自己的想法和 人文理论逐步形成科学的态度、情感与价值观两位老师在教学中都用 到了鸟类的骨骼标本让学生在近距离的观察中了解它的特征尤其是 董老师更是为学生提供了鸡骨、家鸽让学生在亲手的触摸中感受鸟类 的特点通过这些鲜活的实例更容易激发学生的思维三、鼓励每一个学生充分参与学习教师改变以自我为中心的课堂教学模式创造一个人人都能参与 学习的环境在这个环境中教师尊重学生的各种不同见解、技能和经验保护学生的创造性和好奇心鼓励学生对他人的观点持合理的怀疑态 度

4、为学生提供多种表达自己想法和开展科学探究的机会允许学生提 出不同的（可能是错误的）观点当有需要学生交流的问题时两位老师 都注意了对学生进行及时的鼓励让尽可能多的学生参与到对问题的 交流讨论中尤其是董老师说话时组织的语言及亲切的语气很富有感 染力四、鼓励学生之间的交流与合作学习教师根据不同的教学内容创造各种条件和形式开展学生之间的 交流培养学生提出论据、回答质疑的能力鼓励学生进行开放性的讨论 鼓励学生合作学习利用协作性的小组形式开展探究活动使每一个人都能参与小组工作使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长 其知识和技能可以互补通过这种活动培养学生的协作精神两位老师 都采用了小组合作学习的形式注

5、意培养学生的自主合作能力我感觉 井老师在分组及指导小组成员学习中不够深入这直接导致后面的交 流中学生的互动不够积极；而董老师在这方面做的较好既有明确的小 组而且任务明确在学生对问题的分析讨论上比较的充分自学充分则 学生在交流时就比较的充、积极五、注重课堂教学中渗透情感教育生物课堂不仅能让学生学到严谨的科学知识还应该学着去关注 社会、关注人生、关注我们的生活环境这是我在听完董老师的课后的 感触生物课也可以上成语文课这是听完董老师的课后许多老师的共 同评价董老师利用一首与鸟类生存有关的英文歌曲和莱特兄弟发明 飞机这样两个实例对学生进行情感教育感觉自然亲切水到渠成六、做好重点、难点的教学处理教师精心

6、设计可以帮助学生理解课文的重、难点教师精心设计 一个个引导让学生在一个个的回答中悟出解题思路由于几个巧妙的 引导重、难点也就解决了我觉得教者在教学难点时用补充课外资料、 引读等办法可以大大降低学习的难度本节就是让学生理解鸟类的某 些结构与飞行功能相适应两位教师分别采用不同的方式对此知识点 进行逐一剖析分头击破学生学习起来感觉很轻松当课程结束时还感 觉意犹未尽七、让知识内化成学生自己的东西 课讲的再好课堂的气氛再活跃如果学生学不到知识也不能算作一堂成功的课而作为这两位教师不仅通过丰富的课堂设计扎实突出 的基本素质为我们呈现了两节优质课更重要的是两位老师在课堂中 都注意了知识的落实他们或通过大屏幕上的填空形式的小节或发放 检测试卷能够让学生及时的反思自己发现不足及时巩固人是