《水污染控制》课程标准

1、环境监测与治理技术专业水污染控制课 程 标 准目 录第一部分 课程概述1一、课程性质和作用1二、课程基本理念1三、课程设计思路和依据2第二部分 课程目标3一、知识性目标3二、技能性目标3三、情感性目标3第三部分 内容标准4第四部分 课程实施建议7一、教学条件7二、师资要求7三、教学方法与手段建议8四、教材选用与编写建议8五、课程资源的开发与利用建议9六、评价建议及标准10水污染控制课程标准第一部分 课程概述一、课程性质和作用水污染控制（Water Pollution Control）是高等职业学院环境监测与治理技术专业的一门必修专业核心课程，适用于高中后三年制高等职业教育。教学时数为90学时。

2、本课程的前导课程是高等数学、基础化学、分析化学、环境工程CAD、化工单元操作、环境微生物、清洁生产、环境监测等，后续课程是专业综合实训和顶岗实习。针对各种废水的处理工艺、设施和操作运行，课程内容主要涉及水污染控制的原理、方法、设备、工艺等，重点针对的是特定废水如何选择合适的处理技术、方法和设施。该课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑作用。通过学习认识到水污染控制对环境保护的重要性和作用，树立保护和改善水环境质量的观念；通过学习和实践学会水污染控制的技术方法，能运用所学知识和技能进行废水处理工艺方案的制定和现场处理工艺的调试及运行管理；通过过程中的职业素质养成教育，提高学生的全面素质，

3、增强其适应职业变化能力和继续学习的能力，为以后的工作打下坚实的基础，成为具有水污染控制技术的高素质技能型专门人才。二、课程基本理念本课程以培养水污染控制岗位高素质技能型专门人才为目标，按照职业岗位要求，确定课程学习内容，设计学习任务，按照职业性、实践性和开放性要求组织教学，体现教、学、做相结合，理论与实践一体化。教学评价作到过程化、系统化、具体化，体现社会及企业参与。基本理念包括：1.基于工作过程系统化教育理念设计教学内容在行业实践专家指导下，确定职业岗位以及对应岗位的典型工作任务，转化为水污染控制学习内容。该课程的教学以系统化的“处理工艺”为主线，融知识、技能、素质教育于一体，教学内容注重整

4、体性。教学指导由校企共同承担，学习场所由校企交替互换。2.项目导向教学模式把学习领域课程分为若干学习项目，每个学习项目再分解为若干个具体分项目。以完成的具体项目为“纲”，统领原理、设计、设施、操作等环节。学习过程按照完成项目的工作过程进行。3.教学过程体现教、学、做相结合在教学过程中作到理实一体，“学做结合”；采用讲练结合、课堂教学与实训操作结合、校内校外结合等方式，融“教、学、做”为一体；同时将案例教学、讨论教学、启发教学、问题教学等方法融于教学过程中，强化教学互动，吸引学生主动参与教学过程；强化多媒体教学、网络教学等现代教学手段，全方位提高教学效果。4.评价过程化、系统化、具体化改革考核机

5、制，作到教学效果考核经常化、全面化。细化考核指标，注重知识、技能、素质的全面考核，采用校企联合考核方式，促进学生的全面发展。5.注重全面发展在教学活动中，要通过项目培养学生专业能力的同时，还要培养他们的方法能力和社会能力。通过设置项目、寻找方法、方法比较、对比结果等活动，使学生们掌握处理问题的方法，形成思考的习惯，学会思维的方法。通过活动培养学生认真严谨，遵纪守时的工作态度；通过团队活动培养团结协作能力；通过过程管理培养求真务实、精益求精的工作习惯；通过现场实训和社会实践，培养吃苦耐劳、不畏艰苦的意志；通过项目开发等活动，培养拓展创新的意识和能力。三、课程设计思路和依据 （一）课程设计思路首先

6、明确教学内容。即确定学生所面对的行业、企业和岗位，进行岗位职业能力、职业素质分析，明确课程目标，确定教学内容。本课程开发了3个典型项目为学习的主要内容，突出开放性、职业性和实践性。然后确定学习计划。按照3个项目分析确定的14个分项目作为工作项目，对完成的分项目进行学习设计，按照四步法（查阅资料获得信息、进行计划和设计、组织实施、实施效果考核）组织教学，以工艺流程为主线，以设备操作为重点，作到边学边练。随后确定学习方式。按照完成项目的程序组织教学。教学过程由讲授、实操、评价等程序组成。课堂教授采用探究式、讨论式、问题式、实例式等教学方法。配备必要的实训、实习环节满足教学需要。最后考核学习效果。要

7、考核学生学习学到什么程度，达到什么要求？必须有考核标准。该课程的考核以企业岗位要求为根本，校企共同参与，作到过程与结果相结合，理论与实践相结合，动手与动脑相结合，技能与素质相结合。（二）课程设计依据课程设计主要依据以下几方面：环境监测与治理技术专业调研报告；环境监测与治理技术专业人才培养方案；关于编制课程标准的原则意见（冀工院200866号）；污废水处理岗位要求和职业标准。第二部分 课程目标通过本课程的学习，使学生具备高素质技能型专门人才所必须的知识、技能和素质，初步形成解决水污染控制中实际问题的职业能力，为从事与水污染控制有关岗位的技术工作打下基础，培养学生良好的思想品德和职业道德、正确的思

8、维方式和处理实际问题的能力。课程目标为：一、知识性目标1.掌握水污染控制技术的基本理论和方法；2.掌握水污染控制过程中常用设备的构造与原理；3.熟悉国家水污染控制的基本方针政策及标准；4.熟悉水污染控制技术中常用的术语和操作规程；5.掌握影响各处理单元处理效果主要因素的作用原理；6.掌握水污染控制的基本方法；7.了解水污染控制技术的发展方向。二、技能性目标1.能够根据实际需要选择污废水处理的工艺流程；2.能够根据实际选择水处理工艺设备及构筑物；3.能够测定实际运行中的基本参数，并能利用测定结果指导实际运行；4.能够判断和解决水处理工艺实际运行中出现的问题；5.具有调试、运行、维护与管理常用设备

9、和构筑物的能力；6.具有正确识读水处理工艺施工图的能力；7.会查阅手册进行初步设计计算；8.具备掌握专业最新发展方向和最新技术的能力；9.具有创新的思维方法。三、情感性目标1.强化社会责任感，激发学生学习的责任感；2.增强环境保护意识；3.陶冶爱科学、爱祖国的情感，培养学生团队合作的精神；4.形成独立思考、认真负责、勤奋创新的工作习惯；5.培养创新意识和科学态度；6.形成诚实守信的良好人格。第三部分 内容标准把教学内容分为生活污水处理、焦化废水处理和废水处理实践三个学习项目，每个项目又细化为若干分项目，课程内容与教学要求见表1。表1 课程内容与教学要求项目序号项目名称分项目名称工作任务内容和教

10、学要求项目教学活动设计学时1项目一：生活污水处理分项目1：生活污水处理工艺分析确定生活污水处理工艺掌握目前污废水处理的原则和方法；掌握生活污水现有及研究阶段的处理技术；制定拟采用的生活污水处理工艺。采取问题教学、案例讲授引导组织课堂教学；课堂布置任务；小组讨论确定工艺。6分项目2：物理化学法处理生活污水用物理化学法进行生活污水以及处理掌握生活污水一级物理化学处理的处理方法及设施；确定单元设施的设计运行参数；计算处理设施的尺寸；掌握生活污水一级物理化学处理设施调试与运行知识。分组选择一级物理化学处理各设施设计参数并进行计算；根据各组需要取水样进行单元实训确定参数；调试运行处理设施；交流、总结。1

11、2分项目3：生物处理生活污水用物理化学法进行生活污水二级处理掌握生活污水二级生物处理的对象、目的、处理方法及设施；确定单元设施的设计运行参数；计算处理设施的尺寸；掌握生活污水二级生物处理设施调试运行知识。分组选择二级生物处理各设施设计参数并进行计算；根据各组需要取水样进行实训；调试运行处理设施。12分项目4：深度处理生活污水用物化方法进行生活污水深度处理掌握生活污水深度处理的对象、目的和处理方法及设施；了解单元设施的设计运行参数；计算处理设施的尺寸；掌握生活污水深度处理设施调试与运行知识。选择处理工艺设施；通过实训或经验取得参数进行设施的设计与运行；各组处理方案展示、交流、总结。14分项目5：

12、设计生活污水处理系统制定生活污水系统处理方案掌握污废水处理技术方案内容；掌握生活污水系统处理方法及设施；掌握生活污水系统处理设施调试与操作运行知识。各组总结归纳形成生活污水系统处理方案；对各组方案进行分析、比对；小组讨论处理系统的操作注意事项；制定系统实训方案；进行系统实训。42项目二：焦化废水处理分项目6：焦化废水处理工艺分析确定焦化废水处理工艺掌握目前焦化废水处理技术和方法；制定拟采用的焦化废水处理工艺。采取问题教学、案例讲授引导组织课堂教学；课堂布置任务；小组讨论确定工艺。2分项目7：预处理焦化废水对焦化废水进行预处理掌握焦化废水预处理的对象、目的；掌握焦化废水预处理方法及设施；确定单元

13、设施的设计运行参数；计算处理设施的尺寸；掌握焦化废水预处理设施调试与运行知识。各组组选择废水预处理各设施设计参数并进行计算；根据各组需要取水样进行实训；调试运行处理设施。10分项目8：生物处理焦化废水对焦化废水进行生物（脱氮）处理掌握焦化废水生物脱氮工艺及设施的设计计算与操作运行。设计与运行焦化废水生物脱氮原理及设施；交流、总结。8分项目9：深度处理焦化废水对焦化废水进行深度处理掌握焦化废水深度处理的对象、目的和处理方法及设施；了解单元设施的设计运行参数；计算处理设施的尺寸；掌握焦化废水深度处理设施调试与运行知识。选择处理工艺设施；通过实训或经验取得参数进行设施的设计与运行；各组处理方案展示、

14、交流、总结。4分项目10：设计焦化废水处理系统制定焦化废水系统处理方案掌握焦化废水系统处理方案的制定内容；会调试运行焦化废水系统处理工艺设施。各组总结归纳形成焦化废水系统处理方案；对各组方案进行分析、比对；小组讨论处理系统的操作注意事项；制定系统实训方案；进行系统实训。23项目三：工业废水处理实践分项目10：淀粉工业废水处理分项目12：制药工业废水处理分项目13：印染工业废水处理分项目14：酒精工业废水处理制定淀粉、制药、印染、酒精等典型工业废水处理方案掌握各工业废水特征、污染因子，制定处理技术方案，掌握系统处理设施的操作运行知识。分组分配任务；小组讨论分析废水特征、必要时测定水质指标；研究确

15、定处理方案；重点进行研讨和模拟实训；展示成果、交流、总结。16合计90第四部分 课程实施建议一、教学条件本课程教学条件见表2。表2 学习场地及设施要求学习项目学习场地设施要求项目一：生活污水处理校内水污染控制实训室（单元）水污染控制专业教室（系统）纯水制备实训室校外实习基地校内实训系统应实现全部单元装置的独立运行和任意关联单元之间的组合运行，包括预处理、生物处理、深度处理系统，套数能满足学生分组进行实训。校外实训基地应涵盖城市生活污水和代表当地经济发展水平的典型工业废水处理厂（站）。项目二：焦化废水处理校内水污染控制专业教室（系统）仿真实训室校外实习基地校内实训设备应再现多种典型的、代表当前发

16、展方向的水污染控制工艺单元，包括沉淀、混凝、吸附等，套数能满足学生分组进行实训。校外实训基地应运行良好，代表新技术的发展。项目三：工业废水处理实践校内水污染控制实训室（单元）水污染控制专业教室（系统）纯水制备实训室校外实习基地校内实训设备应再现多种典型的、代表当前发展方向的水污染控制工艺单元，包含上位工控组态系统现场控制单元水质传感器测控系统，可实现对主要监控对象的远程数据在线监测、处理与控制。校外实训基地应涵盖代表当地经济发展水平的典型工业废水处理厂（站），应运行良好，代表新技术的发展。二、师资要求课程教学任务由校内专任教师和企业兼职教师共同承担，企业兼职教师承担适当比例的课程教学任务，主要

17、承担实践教学的指导工作。（一）专任教师配置要求专任教师要求具有良好的职业道德、遵纪守法，热爱专业，专心投入教学工作，责任心强；具有“双师”素质，并具有丰富的实践经验；具有基于行动导向的课程教学设计能力、教学组织能力，掌握先进的教学方法，具备驾驭课堂的能力和较好的语言表达能力。(二) 兼职教师配置要求兼职教师来自污废水处理工艺设计与运营岗位，具有一定的职业教育经历；具有良好的职业道德，遵纪守法，责任心强；具备中级以上职称或具有三年以上的实践工作经历，能独立进行水处理项目的开设、组织和具体实施，具备较好的语言表达能力。三、教学方法与手段建议1.教学方法该课程采用项目教学法。教学组织步骤是：一是获得

18、相关信息；二是制定工作计划和实施方案；三是引导学生完成工作任务；四是归纳总结与评价。围绕着工作任务的完成来阐述相关理论知识，实例分析，课堂总结、实训、现场实习和布置作业。做到教、学、做相结合，合理设计实训、实习等环节。在项目学习中，学生独立或以小组的形式完成从信息的收集和工作计划的制定到工作任务的实施以及对工作成果的评价等，并在这一过程中获得工作过程知识。在不同教学单元的学习中，还可以尝试问题教学法、启发式和讨论式教学法等，或采取案例分析、分组讨论、探索研究等教学方法，按照提出问题、分析问题根源、确定解决方案、实施方案、总结完成情况的思路组织教学，教学过程以学生参与为主，抓住学生心理，抓住教学

19、重点，抓住社会热点，抓住专业新发展。2.教学手段利用多媒体教学，增加教学实例，丰富教学内容，提高课堂教学效率。运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟项目和虚拟工艺等仿真教学环境，增加学生的感性认识，启发科学思维，注重理论联系实际，注重新技术引用。充分利用校内实训基地和校外实习基地，作到课堂教学、实训教学与现场教学有机结合。教与学有机结合，在教的同时，更加注重学的效果，多给学生练习的机会。四、教材选用与编写建议1.教材选用建议选用先进、适应高等职业教育要求、由正规出版社出版的规划教材或优秀教材，或选用由学校与行业企业合作编写的工学结合特色鲜明的教材，并为学生的研究性学习和自主学习提供有效的文献

20、资料；实验实训教材配套齐全，能满足教学需要。2.教材编写建议（1）适应职业特点教学符合职业岗位能力培养要求，教材突出职业能力培养。以生活污水和焦化废水处理工作为导向，开发若干分项目或学习模块，以完成某工作为主线，把涉及的知识、技能、态度融在其中，强调教学内容与工作内容的一致性，满足职业岗位的工作需要。（2）突出实践性和综合性按照“学做结合”的要求，把学习与实践结合起来，教材编写从工作任务出发，把知识、技能和操作要求等综合考虑，编入教材。编排的内容贴近目前污废水处理及回用的实际，突出知识的应用，重视具体问题的解决。教材内容不仅包含职业岗位要求的理论知识和职业能力训练内容，还包括职业素质的培养内容

21、，如通过小组合作培养学生与人交往、与人合作的能力，在完成工作任务的过程中培养遵纪守法、认真细致、勤奋刻苦的良好品质。（3）体现特色和创新教案编写中以工作任务为主线，理论与实践相结合，增加相当比例的案例，精心设计课后作业，编写一定数量的项目引导单，通过填写项目引导单系统化掌握相关知识和技能，通过完成一系列的学习项目，使学生们学到系统性的工作知识和锻炼性的综合能力。教材中设计相当数量的针对性训练项目和启发性的问题，供学生训练和讨论。还应提供更多的参考文献、考核标准和要求，配置相应的音像材料、多媒体软件等。（4）教材具有前瞻性通过对就业岗位的分析和预测，为教材编写提供可靠依据。把新技术、新工艺、新方

22、法和新理论及时地编写到教材中去，增加环境保护发展对污废水处理的最新要求，增加与污废水处理密切相关的法律、法规、条例、制度、办法等内容，体现与时俱进。3.推荐教材水污染控制张素青、刘建秋主编，校本教材，2010年；水污染控制技术张素青、赵志宽主编，大连理工大学出版社，2006年。五、课程资源的开发与利用建议1.基本教学资源完成本课程需要教学教案、授课PPT课件、水污染控制工程实例、水污染控制的规范、标准、课程试题库、水污染控制技术视频资料，水处理仿真与虚拟技术、校外实习基地运营资料。2.网络教学资源环境保护类网站见下表3，从上面可以查阅到污废水处理的相关内容。表3 部分环境保护类网站网站名称网站

23、地址中国环保互联网中国环保网http:/www.C中国环境保护网国家环保部全国环保信息网中华环保网中国水网http:/www.h2o-中国清洁生产环保设备网中国水处理设备网中国水处理网中国环保产业协会河北省环保厅3.推荐参考书目排水工程下册.第四版张自杰等主编，中国建筑工业出版社，2000年；给水排水设计手册(第二版) 北京市市政工程设计研究总院主编，中国建筑工业出版社，2002年；三废处理工程技术手册(废水卷)北京水环境技术与设备研究中心等主编，化学工业出版社，2000年。4.期刊杂志环境污染与防治；环境工程；环境科学；环境污染与防治；农业环境保护；中国环保产业；环境科学与技术；环境保护；P

24、ollution Engineering。5.报纸中国环境报；环境与发展；上海环境报等。六、评价建议及标准1.评价原则(1)坚持专业知识、专业技能和综合素质综合评价的原则；(2)突出职业能力评价优先地位的原则，重点评价学生完成工作的能力；(3)过程与结果相结合，注重过程评价的原则；(4)采取社会、企业、教师、学生多种评价途径的原则。2.评价标准评价标准立足社会需求，做到课程标准与职业资格标准接轨，实现课程标准与学生职业生涯发展的协调；引进企业标准，或参照岗位操作规程，以职业岗位能力为重点，知识、能力、素质考核并重，突出以形成性评价为主的发展性教学评价。评价标准不仅考核学生对知识的掌握，而且重点

25、考核学生对知识的应用能力，还要考核包括学习态度、操作态度、专业知识、专业技能、职业道德、与人沟通能力、合作能力等考核，注重综合评价。学习项目考核评价标准见下表4。表4 学习项目考核评价标准项目名称考核点建议考核方式评价标准成绩比例优良及格生活污水处理工艺分析污废水处理知识，制定生活污水拟处理方案方案、表述、答辩方案经济、可行，技术先进；表达流利；回答问题正确。方案经济、可行、技术缺乏先进性；表达流利；回答问题正确。方案可行但可操作性不足；表达不流利；回答问题正确。5%物理化学法处理生活污水生活污水一级物理化学法处理工艺设施的选型、设计计算与运行方案、操作、答辩设施选择合理，参数选择正确，设计结

26、果精确；操作熟练、灵活；表达流利；回答问题正确。设施选择合理，参数选择正确，设计结果精确，操作欠熟练、灵活；表达流利；回答问题正确。设施选择合理，参数选择正确，设计结果正确，操作不熟练；表达不流利；回答问题正确。10%生物处理生活污水生活污水二级生物处理工艺设施的选型、设计计算与运行方案、操作设施选择合理，参数选择正确，设计结果精确，操作熟练、灵活。设施选择合理，参数选择正确，设计结果精确；表达流利；回答问题正确。设施选择合理，参数选择正确，设计结果正确，操作不熟练。10%深度处理生活污水生活污水深度处理工艺设施的选型、设计计算与运行方案、表述、操作设施选择合理，参数选择正确，设计结果精确，操

27、作熟练、灵活；表达流利；回答问题正确。设施选择合理，参数选择正确，设计结果精确，操作欠熟练、灵活；表达流利；回答问题正确。设施选择合理，参数选择正确，设计结果正确，操作不熟练；表达不流利；回答问题正确。10%设计生活污水处理系统制定生活污水系统处理技术和运行方案；系统处理工艺运行方案、答辩方案经济、可行，技术先进；回答问题全面、正确。方案经济、可行，技术先进；回答问题正确但不全面。方案经济、可行，技术先进；回答问题不全面。5%焦化废水处理工艺分析焦化废水处理知识，制定焦化分水拟处理方案表述、答辩表达流利；回答问题全面、正确。表达欠流利；回答问题正确但不全面。表达不流利；回答问题不全面。5%预处理焦化废水焦化废水