2020届高考语文二轮复习专练2论述类古诗词名篇名句语言文字运用word版含答案

1、疯狂专练2论述类+古诗词+名篇名句论述类一、（宁夏银川市2020届高三月考）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文言文，完成 13题。“诗言志”，历来被我国诗人视为指导文学创作的一个基本原则，是中国古代诗歌理论领域的开山纲领。作为一种文学观念，诗经在对作诗目的的叙述中就有“诗言志”的萌芽，明确提出“诗言志”的是 尚书尧典：“诗言志，歌咏言，声依永，律和声”作为一种理论概念，“诗言志”最早大约是出自左传记载的襄公二十七年赵文子对叔向所说的“诗以言志”。到了战国时代，“诗言志”的说法就比较普遍了，这个时期各家所说的“诗言志”含义并非完全相同，但占主流的还是指思想、 抱负和志向，带有强烈的

2、政治和伦理道德倾向。汉代，“诗言志”的内涵开始发生了变化，加入了情的内容。先秦的“志”到了两汉， 主要指志向抱负和情感相融合，情理结合。孔颖达明确提出了 “情志一也”：“在己为情，情动为志，情、志一也。”汉代将情 志作为一个统一体来看待，其意义在于，中国历史上向来有“言志”与“缘情”的分别，道学家往往割裂二者，导致对各种情感抒发的抹杀。而汉人的情志统一，一来是合理的，并且出现了诗歌创作上汉魏风骨的伟大成就， 成为后世的典范；二来对后来“缘情”说的兴起起到了示范作用，因此在文学批评史上有重大理论意义。汉魏之后，特别是六朝时期，诗歌创作则朝向重情的方向发展。陆机文赋提出：“诗缘情而绮靡，赋 体物而

3、浏亮。”刘勰在文心雕龙明诗中指出：“诗者，持也，持人情性。”这些观念的提出，反映了诗 歌创作从“言志”到“缘情”的变化。“言志”的“志”在汉代虽然也包含着“吟咏情性”的因素，但是，这种“情”只能是符合“礼义”之情， 这种“志”也在儒家政教怀抱的范围。而六朝的“缘情”说目的在于突破儒家“礼义”的束缚，自由地抒发自己的感情， 不再囿于儒家政教怀抱的“志”，而自由地表现自己的愿望与要求，而且“情”甚至反过来包含了 “志”。刘勰提出了 “为情造文”之说：“盖风雅之兴，志思蓄愤，而吟 咏情性，以讽其上，此为情而造文也。”从中，我们可以看出，“为情造文”的“情”不仅仅是简单的个人情 感，而是包含了先秦的“

4、志”。作为对佛道思想的批判和对儒学思想复兴的努力，唐代文学家韩愈提出“文以载道”的文学观念， 反对仅仅将诗歌看作表达个人情感的工具，而是要尽力回溯到儒家“诗言志”的开端。唐代诗歌创作重新回到了“情志一也”，这一点从李白、杜甫和白居易那里都可以明显感受到。对前代“情志”的综合， 正是唐代文学得以正常健康发展的一个重要原因，也迎来了中国古代诗歌创作的一个黄金时代。到了宋代，随着宋明理学兴起， 宋代诗歌表现出说理的特征，成为圣贤之道的附庸，慢慢脱离了传统的志与情，中国诗歌的高峰和黄金时代也 就此过去了。（摘编自肖朗“诗言志”与“诗缘情”的流变1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（

5、）A“诗言志”作为古代诗歌理论纲领，最早出现于春秋时期，战国时代成为较为普遍的说法。B. “诗言志”的含义，在先秦时期主要指思想、抱负和志向，汉代开始内涵更加丰富。C. 古代诗歌创作中“志”与“情”的关系大致有重志轻情、志情相融、重情轻志及志含情中。D. 汉魏之后，诗歌创作从“言志”转变为“缘情”，诗家不再言儒家政教怀抱之“志”。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）A. 文章以中国古代诗歌发展为纲，论证了“诗言志”与“诗缘情”的流变及其影响。B. 文章引经据典，考据严谨，评析结合，体现了文学评论的特点。C. 文章第三段两次引述刘勰的话，意在强调六朝时期诗歌创作“重情”的特

6、点。D. 对汉代“诗言志”内涵的变化，文章既肯定了其积极意义，又指出了存在的不足。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）（）A. 诗歌中情感的抒发被抹杀，根本原因是中国历史上向来有“言志”与“缘情”之别。B. 把“诗言志”与“诗缘情”有机统一起来，是汉唐诗歌取得伟大成就的重要原因。C. 唐代诗歌创作重回“情志统一”，是韩愈、李白、杜甫等伟大诗人共同努力的结果。D. 由于背离了“诗言志”这一创作理论而偏重说理，宋代诗歌成为了圣贤之道的附庸。古诗词二、（江苏南通市海安高级中学2020届高三月考）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首唐诗，完成 45题。酬元九侍御赠壁竹鞭长句刘禹锡碧玉孤根生在林

7、，美人相赠比双金。初开郢客缄封后，想见巴山冰雪深。多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟。【注】元和五年，元稹承召回京，因与宦官刘士元在驿站为争厅房大打出手，被贬江陵府士曹参军。刘禹锡为 了褒奖元稹不屈服于阉竖淫威的坚强意志，特意赠给他一只文石枕，元稹亦回赠其壁州竹鞭。4. 诗歌颈联广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。（4分）5 .赏析尾联的表达效果。（5分）名篇名句n，j三、（闽粤赣三省十校 2020届高三联考）名篇名句默写（6分）6.补写出下列句子中的空缺部分。（1） 周敦颐爱莲说中“ ，”两句，是对作者不与世俗同流合污、又不孤高自傲的形象表述。（2）琵琶行中，听

8、闻琵琶女自诉身世后，诗人白居易写了他听到几种乐声的不同感受，被贬浔阳之后听到乐声的感受是“ ”，而听琵琶女弹出的曲调则感觉“ ”。（3）屈原在离骚中书写了与韩愈左迁至蓝关示侄孙湘里“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”相似境遇的诗句是“ ，”。语言文字运用四、语言文字运用（15分）（黑龙江双鸭山市一中 2020届高三月考）阅读下面的文字，完成79题。美食、音乐、表演、文学都可以成为综艺节目克服文化差异的“最大公约数”。这些元素的节目化运用，不仅是一种样式手段， 更值得提升到艺术与情感的层面，真正入眼、入心，让跨文化沟通在不同受众之间激起情感共鸣，这也构成了综艺节目承担文化交流使命的新样态，近期以中

9、餐厅第三季为代表的国产综艺都在这条路上迈出了坚实一步。在此基础上，综艺在国际文化交流中生成的现实意义也更进一步。（）：让更多节目沉下心去打磨品质，以更强的原创性、 更具中国特色的模式走向国际影视市场；让文化交流以更多面貌、更多样式“身体力行”地助力国际文化对话。“中国故事”讲了许久， 如何能够讲得更好？任重而道远。然而，我们已然能在当前纷繁的综艺市场中找到答案的踪迹：具备了这些“风向标”意义的新探索节目，为中国文化的大情怀寻找到小切口，为海内外观众呈现出共同语言与情感共鸣，“美美与共，天下大同”的愿景正变成可能。7下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（）A. 这不仅是中外元素的

10、简单叠加，而且是真正迈开脚步、带着中国文化符号“走出去”B. 这并非中外元素的简单叠加，而是真正迈开脚步、带着中国文化符号“走出去”C. 这既是中外元素的简单叠加，而是真正迈开脚步、带着中国文化符号“走出去”D. 这并非真正迈开脚步、带着中国文化符号“走出去”，而是中外元素的简单叠加&对下列各句中的引号和文中“风向标”的引号，作用相同的一项是（3分）（）A. 美食、音乐、表演、文学都可以成为综艺节目克服文化差异的“最大公约数”。B. 像这样奉行本本主义、不懂得理论联系实际的“理论家”越少越好。C. “中国故事”讲了许久，如何能够讲得更好？D“美美与共，天下大同”的愿景正变成可能。9.文中画横线

11、的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）A. 这些节目具备了“风向标”意义的新探索，为中国文化的大情怀寻找到小切口B. 这些具备了“风向标”意义的新探索节目，把中国文化的大情怀寻找到小切口C. 这些具备了节目“风向标”意义的新探索，为中国文化的大情怀寻找到切入点D. 这些具备了“风向标”意义的节目新探索，为中国文化的大情怀寻找到小切口10 .（浙江金华十校2020届高三联考）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（6分）在30年以前，足球是，比如欧洲爱打长传冲吊，南美洲则主打脚法细腻，有时候一个人盘带，动不动就能过好几个人，

12、但是今天我们看世界杯，这些风格就都不那么明显了。巴西队也追求快速推进，英格兰也不打长传冲吊了。这是没有个人风格的时代，。韩非子有句话说：“上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。”竞争越充分，个人风格和绝招就越没用。今天的球星想出人头地，靠的是天赋、科学训练和 。答案与解析1.【答案】D【解析】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。D项，“汉魏之后，诗歌创作从言志转变为缘情，诗家不再言儒家政教怀抱之志”错误，选项曲解文意，原文第三段首句“汉魏之

13、后诗歌创作朝向重情的方向发展”“反映了诗歌创作从言志到缘情的变化”，表达的是创作的侧重点变化，不是截然变化；其后说六朝“不再囿于儒家政教怀抱的志”，“不囿于”不意味着“不再言”。故选 D。2.【答案】C【解析】本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系， 论点和论据之间的关系， 论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。C项，说两次引述刘勰的话“意在强调六朝吋期诗歌创作重情的特

14、点”错，原文是“刘勰提出了 为情造文之说：盖风雅之兴，志思蓄愤，而吟咏情性， 以讽其上，此为情而造文也，从中，我们可以看出，为情造文的情不仅仅是简单的个人情感，而是 包含了先秦的志”，由此可知第二次引用的目的有二，一是阐释刘勰的“为情造文”说，二是证明其“情”“包含了先秦的志”，照应上文“而且情甚至反过来包含了 志”的论述。故选C。3.【答案】B【解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列说法正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应 语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，

15、将解释的含意放在被解释的词语处，看上下 文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该 解释是否与全文保持一致。 A项，“诗歌中情感的抒发被抹杀，根本原因是中国历史上向来有言志与缘情之别”错误，选项因果不成立，原文是“汉代将情志作为一个统一体来看待，其意义在于，中国历史上向来有言志与缘情的分别，道学家往往割裂二者， 导致对各种情感抒发的抹杀。 因此在文学批评史上有重大理论意义”； C项，逻辑混乱，韩愈“文以载道”的文学主张对唐代诗歌创作重回“情志统一”确 实起了推动作用，但原文举李白、杜甫、白居易等人为例则是为了以其作品佐证“唐代诗歌创作重新回

16、到了 情 志一也”的观点，选项则将其曲解为重回“情志统一”的条件，故错；D项，遗漏原文重要信息，原因表述不周全，原文说“宋诗成为圣贤之道的附庸，慢慢脱离了传统的志与情”，“脱离传统的志与情”意味着不仅脱离了“诗言志”，同时也脱离了“诗缘情”。故选B。4【参考答案】 运用拟人手法， 把竹鞭人格化， 赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈服的品性。 借物喻人， 用竹鞭喻人、喻己，借竹鞭的意志品格，来赞美元稹的正直不阿、坚贞不屈的品性，也表明自己的人格节操。承上启下， 承接上文对制鞭之竹恶劣生长环境的描写， 引起下文希望结束贬谪生活， 共同回到京城长安的心 愿；使诗歌脉络清晰，结构严谨。【解析】 本题主

17、要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，赏析诗句的妙处，通常 由三部分组成， 诗句的内容， 使用的手法， 表达的效果及作用。 答题模式基本是， 该联（句）使用了什么手法， 然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现， 再次写使用该手法所传达出的效果， 最后指出其表达的情 感。“多节本怀端直性，露青犹有岁寒心”，鞭上节，节节怀着端直性，遍体露青犹有岁寒后凋心。（ 1）运用拟人手法，赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈服的品性。（2）以竹喻人，这幅“翠竹傲寒图”恰是元稹傲对阉竖，宁折不弯的形象写照。翠竹不惧巴山的深深冰雪，元稹不畏权宦的赫赫淫威，都是宝贵的。诗人 对壁州鞭浑身

18、是节， 遍体露青赞不绝口， 称赞它节节都标志着正直不阿的品格， 处处都显示了岁寒不凋的意志。 诗人巧妙地运用“竹节”之“节”与“节操”之“节”同字同声，把鞭与人自然和谐地联系在一起， 进一步赞扬了元稹的贞操亮节和不畏强暴的品格。 （3）承上启下。 上联写目睹竹鞭而展开联想， 写出了制鞭之竹在“巴 山冰雪”中傲然挺立的景象。 末尾“何时策马同归去， 关树扶疏敲镫吟”， 诗人表示愿和元稹一同归去， 望着 扶疏的关树，轻敲金镫，朗吟新什。这表达了他们希望结束贬谪生活的共同心愿。5【参考答案】 想象，诗人提出疑问，不知何时才能同友人元稹策马归去；重逢后，望着枝叶繁茂的关树，轻敲 金镫，吟唱诗作。表达了

19、诗人希望同友人尽早结束贬谪生活的愿望。照应标题；收束全诗，以明心志。【解析】 本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。 解答此类试题， 需要第一步， 指出运用了哪种 手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。“何时策马 同归去， 关树扶疏敲镫吟”， 我们何时才能策马同归去， 在扶疏的关树下敲镫高吟？运用想象手法， 是针对元 稹诗中所说“张骞却上知何日， 随会归朝在此年”而写的。 刘禹锡对元稹“归朝在此年”的提法表示怀疑， 提 出了“何时策马同归去”的疑问。诗人表示愿和元稹一同归去，望着扶疏的关树，轻敲金镫，朗吟新什。这表 达了他们希望结束贬谪

20、生活的共同心愿。照应标题酬元九侍御赠壁竹鞭长句；收束全诗。6.【答案】（ 1）予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖（ 2）呕哑嘲哳难为听如听仙乐耳暂明謇朝谇而夕替（3）余虽好修姱以靰羁兮解析】 本题考查默写常见的名句名篇的能力。解答此题，应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。平时多积累名句名篇， 要落实到写上， 书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写， 特别要注意同音异形 字的书写不要出现错别字。默写的时候要注意如下词语：嘲哳、姱、靰羁、謇、谇。7【答案】 B【解析】 本题考查学生语言表达的连贯性。 解答此类题目， 首先要明确设题的形式， 如本题是从文中抽出一句 话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。“简单叠加”一词含贬义， 与后边内容语义相反， 因此不能用“不仅是”和“既是”以及“而是”， 由此可排 除 A、C、D 三项。故选 B。8【答案】 A【解析】 本题考查考生把握标点符号的能力。 解答此类试题， 需要考生掌握各种标点符符号的作用， 结合语义