Unit4Myhome反思

1、Unit 4 My home课 题：My home单元教学目标：一、能力目标： 1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is.? Is she in the study? Where are.? Are they on the table? 来询问物品位置。 2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isnt. Yes, they are./ No, they arent. 进行回答。 3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。二、知识目标：1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroo

2、m、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。2. 能熟练朗读并模仿本单元的对话。3. 能理解Let s do内容，并按照指令做出相应的动作。4. 知道元音字母u在单词中的发音.5. 学唱歌曲。三、情感目标：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。教学重点、难点：本单元重点学习句型是：Where is.? Is she in the study? Where are.? Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has.的用法。课时安排：第一课时：A Lets talk Lets play第二课时：A Le

3、ts Learn Lets do第三课时：A Lets spell 第四课时：B Lets talk Ask, answer, and write Story time第五课时：B Lets learn Lets play 第六课时：B Read and write Lets check Lets sing 第一课时课 题：A Lets talk Lets play教学目标：1.学习家中各个房间名称的单词以及Where is she？Is she in the study? Yes，she is./ No，she isn?t.询问“在哪里”的特殊疑问句和一般疑问句以及肯定和否定回答。 2.通过

4、对Let?s do 的学习，让学生能听指令做动作。 3.能在真实场景中运用所学语言进行交流。教学重点：1、能掌握单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。2、能听懂、会说What can you do (in the)? I can等句型，能用所学词汇、句型来描述自己的房间和各个房间的功能等。教学难点：bathroom 的发音课 型：新授课教学方法：参与式学法指导：情景学习法、表演法教具、学具准备：教具：录音，各房间图片学具：单词卡片教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 猜人物：Whats her name？ Sh

5、es short and she has long hair. Her hair is brown. 从几幅图片里选出Sarah. Amy and Sarah are good friends.Today,Sarah goes to Amys home .What are they doing?Lets have a look. （二）呈现新课 （Presentation） 播放A部分录音, 出示各房间图片。1lets talk 教师出示教学挂图，让学生观察教学挂图，问图上的内容：Who？ What? Where? (2)让学生看图片并回答教师提出的问题。 Who: Sarah and her

6、 mum. Amy and her dad. What: Sarah is looking for her crayons. Amy is looking for her cat. Where: Sarahs crayons are in the study. Amys cat is in the kitchen. (3)教师引导语言交流：Where?s the cat？Where are Sarah?s crayons？ (4)让学生模仿读对话，并在小组内试着交流。 (5)让学生听录音，模仿朗读对话内容。 (6)让学生两人一组表演对话。 2、Lets play 学生练习 （1）教师将一物品藏

7、起来，然后问：Is it in your pencil box？作引导，然后让学生去猜，找到被藏起来的物品。Where is my pen ？ Is it in? （2）学生尝试练习其他，如 Where is XiaoMing ？ Is he under ? Where is the (教室里面的东西)？ Is it on the wall？(3)引出学生对教师提出问题的回答：She is in the kitchen.3、总结这节课学习的内容。（三）巩固与作业（PracticeHomework）1.制作一张房子的房间设计图。2.熟读本节课的对话，填配套的辅导。板书设计 Where is sh

8、e? Is she in the living room? No, she isn t. Is she in the study? No, she isnt. Shes in the kitchen.每课一题：第二课时课 题：A Lets Learn Lets do教学目标：1、能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen这五个单词并能在日常生活中运用。2、能听懂“Lets do”中的指示语，并按照指令做了相应的动作。3、能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。4、通过学习使学生的语言运用能力得到

9、发展，培养学生对家的热爱之情。教学重点：1.掌握家里各个房间的名称。 2.掌握对一般疑问句的肯定和否定回答 。教学难点：1.一般疑问句的问答。 2.用英语准确表达一些房间的名称：kitchen ，study ，living room ，bathroom 等 。课 型：新授课教学方法：启发式学法指导：游戏法教具、学具准备：教具：家的图片、单词卡、录音学具：各房间的简笔画、单词卡教学过程：一、复习热身Warming up & Revision1. 教师展示自己的新家的图片，说：Welcome to my new house. Let me introduce my home to you.教师为学

10、生介绍自已新家的各个房间，学生倾听并了解其中内容。二、新课呈现Presentation&Practice 1. 学习 Let?s learn 教师出示图片，让学生观察图片上的五个房间，并提问：What is it？ (2)让学生看图片并尝试回答出房间名称：bedroom，bathroom，living room，Study， kitchen 。 教师引导学生观察单词并尝试找出房间名称的构成一般规律：房间特点room。 (4) 让学生倾听、朗读单词，并尝试用这些房间名称词造句。 教师通过教学图片展示房间，让学生看图并两人一组进行交流：Where is Amy？Is she in.? Yes,sh

11、e is. /No,she isn t. (6)生生对话展示。 2. 学习Let?s do (1) 首先教师呈现living room ,study ，kitchen ，bedroom ，bathrom 的图片，让学生尝试说一说在这些房间里平时都做什么。学生根据自已的生活经验，利用已有知识进行简单表达。 (2) 教师带领学生一起提炼出动词短语watch TV，read a book，have a snack，have a nap， take a shower. (3)让学生两人一组，利用提炼出的动词短语进行问答练习 。 A: What do you do in the living room?

12、 B: I watch TV in the living room. (4)让学生两人一组，一人说指令，另一人做动作。 (5)根据Let?s learn和Let?s do内容组织学生进行Group work，分小组创编对话。三、巩固拓展 Extension&Consolidation Guessing game 游戏规则：我来表演，你来猜。一名学生表演动作，另一名猜猜他/她在哪个房间，在做什么。 五、小结与作业：课内作业：kitchen ，study ，living room ，bathroom这五个单词英文5次，中文2次。课外作业：熟读这节课学习的五个新单词并抄写5次，填配套的名师导学练。板

13、书设计bedroom study kitchen bathroom living room Wheres Amy? Is she in the study? 每课一题：第三课时课 题：Lets spell教学目标：1.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。 2.能认读单词并选出所听到的单词。 3.能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 4.通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。教学重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。教学难点：字母u在单词

14、中短元音/?/的发音课 型：语音课教学方法：启发式、探究式学法指导：讨论法、总结法教具、学具准备：教具：教学录音、四线三格小黑板学具：四线三格练习本教学过程：一、热身（Warm-up） 说唱做演，激情引趣。（1）“我行我秀”口语展示 Ask and answer. 同桌一分钟互问互答并计数。 （2）歌曲歌谣中情绪热身，复习上节课的Lets do. 二、呈现（Presentation） （1）话题交流，导入新课。教师呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。 （2）情景创设，理解词意。教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四

15、个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。 （3）句中学习，领读词卡对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。 （4）版式呈现，视听正音 A通过板书呈现单词。B听录音，让学生跟录音模仿。 三、练习（Practice）（一）跟读模仿，听做强化 1跟读录音，强化模仿。 2Lets chant. 播放语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。 （二）游戏巩固，任务落实 1听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。 2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。 3. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。 四、拓展（Extension） （一）活动运用，任务落实。1. Listen and circle. 2.