教师读书交流活动的心得体会

1、教师读书交流活动的心得体会1. 开头作为教师，从书本中获取知识尤其重要。 人类创造的知识财富， 如同浩瀚的海洋， 博大精深。 作为我们教师需要加强各方面的修养来 提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充 实自己。不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。自我校 开展读书交流活动至今， 我们每一位教师都感到受益匪浅。 我们由被 动到主动，由要求变成习惯，由自己读到全体分享。读书成了我们日 常生活不可缺少的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下 就是我这一学期来读书的心得。2. 优秀班主任的 50 项人格魅力修炼 的基本框架结构及条目 全书分七个板块，这七个板块代表

2、了优秀班主任应该修炼的七 个方面：“我即教材”班主任的品格修炼、“知行合一”班主任的行 为修炼、“一桶水”常满常新班主任的学识修炼、“教学相长”班主 任的管理修炼、“寓教于乐”班主任的语言修炼、 “亲其师，信其道” 班主任的情感修炼、“学生为镜”班主任的反思修炼。七个板块之下，又共有 50 条要点。书中每一个要点谈一个问题， 每个要点都有生动的案例，又都有精辟的理论分析。3. 既然要学习去作班主任，应该如何提高自身的人格魅力呢？3.1 品格修炼前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都是以教育 者的人格为依据的，任何章程、任何纲领和任何管理机构，无论他们 设想得多么精巧，都不能替代人格在教

3、育中的作用。”我们最重要的 是修炼出独立的品格和献身精神， 言传身教， 让学生们知道站在台上 的乃是一个活生生的人， 乃是一个永不服输的人， 让他们为自己的理 想义无反顾地奋斗到底。 人格魅力的力量， 能使教育的效果得到深化 和延伸。落后可以赶超，错过的可以再拼搏，唯有独立的品格不易修 炼，唯有强大的内心不易修炼。3.2 行为修炼 身教重于言教。班主任要求学生做到的，自己首先要做到，要 用自己的言行作出榜样。孔子云：“子师以正，孰能不正。”所以， 他又说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果说学生 是教师的模板，是教师生命的延续，那么一个班级就是班主任的模板， 是班主任个性的延续。

4、因此， 班主任在班级的日常管理中应该率先垂 范，课内课外言行一致，用自己的实际行动教育学生，真正成为学生 学习、效仿的楷模和表率。 大到教育教学中的每个环节，小到在班级 中的各种场合下的言谈举止， 处处给学生以表率， 潜移默化地感染学 生、激励学生，增强他们的班集体责任意识， 维护班集体的良好形象。3.3 语言修炼 优秀班主任的语言是一种技术，更是一种艺术，曼妙、细腻、 唯美、豪迈；优秀教师的语言是一种知识，更是一种思想，深邃、练 达、智慧、仁爱；优秀老师的语言是一种功力， 更是一种品位， 情趣、 意趣、修炼、魅力。魅力语言做到以下六点：（ 1）以情激情，语言 要有感染性。（ 2）抛砖引玉，语

5、言要有目的性。（ 3）深入浅出，语 言要具有启发性。（4）严密准确，语言要有规范性。（5）寓教于乐， 语言要有趣味性。（ 6）机智敏锐，语言要有灵活性。3.4 学识修炼 前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅老师的严厉、刻板 甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。”班主任要给学生一杯 水，自己就要成为一条常流常新的小溪。另外，班主任在知识上不仅 要“专”，还要“博”。不论是国内外时事、要事，还是生活中的琐 碎小事，都应是自己知晓的范畴，要尽可能多去学习、去了解、去认 识。必须做到学生知道的，自己更知道，学生了解的，自己更清楚。 时代在发展，社会在发展，学生在发展，班级也在发展，作为班主任，

6、无疑必须求发展，不断加强学习，吸取最新的、最先进的、最科学的 东西，做知识的富有者。只有不断学习，才能提高班主任的人格魅力。3.5 管理修炼 班主任首先是一名教师，他必备的首先是教书育人的能力。除 此之外，作为班主任还应具备的能力有很多，如观察、分析、判断能 力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力， 口头和书面表达的能力， 发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，良好的人际交往能 力等等。新时期还要求班主任应有体察学生的思想、情感、需求，捕 捉学生的思想信息，把握他们的真实态度，以达到知人、知面、知心 的能力；应有启迪学生心灵的能力；应有教育和管理相结合的能力； 应有较高的演讲与对话能力等

7、。 具备多种能力的班主任， 不仅在教学 上让学生敬佩，而且能善于协调师生之间的关系， 他能用幽默的语言， 让学生在高雅的幽默中接近与老师的距离， 增强学生的向师力和对集 体的归属感。我们要与时俱进，接轨新课程改革，注重学生的全面发 展，不把学生看作知识的容器和考试的机器， 要相信学生并在实践中 不断提高学生的能力。这样，学生在体味获得成功的喜悦时，也会感 叹这样一位老师的伟大。 一个只会教书而不会做工作的班主任是不完 整的，也是不称职的。只有提高能力，才能提高班主任的人格魅力。3.6 情感修炼 人们常说教育是爱的事业，没有爱就没有教育。博爱是弥漫在 班级之池的水， 滋润着每一个学生的心田。 师

8、爱是学生接受教育的心 理基础，是形成班集体的前提。关心热爱学生，对每一个学生都付与 真诚的情感和尊重，才能赢得学生的爱戴与信任，使学生相信、接受 老师的教育与引导，收到“亲其师，信其道”的效果。对学生无私的 关爱是一位优秀教师、 一位优秀班主任人格魅力的具体体现。 班主任 的爱常常体现在普遍的关注， 普遍的期望，普遍的信任和必要的宽容。 这样的班主任能始终无私地关爱着学生，他不把学生当“物”管，而 是把学生当“人”待，他与学生的交流是心与心真诚的交流，正因为 有了这种零距离地与学生交心，才能真真切切地和学生“知心”，也 只有心中有爱，才能做到“以爱育爱”。而学生也会在班主任这种爱 的感召下，在

9、充满爱的管理中不断地体验人与人之间那种友爱、 善良、 尊重、信任等美好的感情， 进而逐步形成对人与人之间关系的正确认 识。另外，爱学生的确重要，而严格要求学生则是对学生爱护关心的 更深层次的体现，所以必须做到宽严相济，使严出于爱，爱寓于严。 在这样教育下成长起来的学生不会陶醉于成功之中而不畏进取， 更不 会沉溺于暂时失败的痛苦而不能自拔。 班主任应当像对待自己的子女 一样真诚地爱护每一个学生， 在学生遇到困难需要帮助时， 班主任要 出现在他们面前，要让学生通过崇高的师爱，感受到班集体的温暖。 只有真诚地关心爱护每一个学生的班主任，才能赢得全班 学生由衷的爱戴与尊敬，成为学生最信赖的人。爱的本身就是 教育，只有关爱学生，才能提高班主任的人格魅力。3.7 反思修炼 反思对于提高教师专业化水平具有重要意义。反思是教师专业 成长和自我发展的杠杆， 倡导教师对自己的教学思想和实践进行有效 的反思，对于教师确立正确、有效的教学行为，促进其专业发展具有 不可替代的作用。在反思中，要反思是否达到教学目标、要反思是否 “沟通”和“合作”、要反思是否存在着“内伤”、要反思是否适应 学生的个性差异、要反思是否迸发出“智慧的火花”。透过学生的一举一动，能明了地看到班主任老师本质、为人处 世的态度。看到学生，就时刻提醒自己， “学生是我的影子，学生是 我的翻版，学生好