谈谈学习教育法学的意义及体会论文

1、（高校教育法学概论）谈谈学习教育法规的意义及体会（论文题目）谈谈学习教育法规的意义及体会【摘要】高等教育法规概论是以高效教师为主线，重点突出与高校教师教育教学活动有关的我国现行的高等教育法律法规规章的基本知识，突出新教师在教育教学活动中急需熟悉和掌握的理论知识和实践问题。通过学习获得了四个方面的体会，即学习高等教育法规是依法治教的需要；是增强教育法制观念，理清高校、高校教师和高校学生之间相关法律问题的需要；是高校教师履职的需要；是高校教师树立良好社会风气的需要。关键词：高校 教育法规 体会“不崇法，无以安；不学法，无以言；不徙法，无以行”。在高等教育法规慨论的第一节课上老师就告诫我们在这个法制

2、社会不懂法是一件可悲的事情，不会用法律来维权更是悲上加悲。通过对高等教育法规概论的学习， 使我熟悉和掌握了新教师在教育活动中有关法律法规的理论知识和实践问题，每一章节后面的典型案例评析的针对性和实用性加深了对法律法规的理解。特别有利于新教师对法学的思考，有利于新教师树立依法治教的意识。现将学习体会汇报如下。1 学习高等教育法规是依法治教的需要依法治教是综合国力的重要标志，是关系到国家、民族的前途和命运的大事，依法治教是各类国家机关、各级教育机构、教师、学生以及其他社会组织和公民等各种教育主体所共同参与的，是客观发展的必然趋势，是推进我国教育制度发展的重要前提之一。高等教育法的研究，是依法管理高

3、等教育事业的必要手段，认真学习，掌握以及运用教育法律法规来实施管理和发展教育。党的十一届三中全会以后，提出和确定了 “行业依法而治”，特别是党的十五大，把“依法治国”确定为治理国家的基本方略【1】。国家管理的法治化，必然要求教育也要依法而治，这是高校教育的特殊地位和自身发展的客观要求所决定的。随着社会的发展，网络游戏的冲击，虚拟与现实 “是非”观的颠覆，使少数人的“是非”观也发生了颠覆。大学生正处在角色转型阶段，心智还不成熟，对未来充满向往，对一切充满好奇，对社会缺乏了解，对诱惑缺乏自制力，“是非”观很容易出现偏差。高校教师只有具备了基本的法学知识，理清法制教育在社会生活中的重要地位，才能很好

4、的引导学生学法守法，明辨是非，自觉维护法律的尊严，从而保证教育工作的依法进行，使高校教育事业稳步健康的发展。同时，实行依法治教，是社会主义市场经济的必然要求。在市场经济条件下，教育关系已由单一、纵向型的行政管理关系，逐步转移至以平等主体之间的横向型教育关系，与一定范围内纵向型行政关系并存的教育法律关系的新格局。正确处理改革开放后出现的各种形式的联合办学、委托培养、定向培养等平等主体关系，教育机构之间的协作关系，各种社会组织的联合办学关系等，使依法治教成为一个必然的趋势。特别是教育法的颁布实施，使我国初步形成了教育法体系框架，为教育活动确定了基本的法律规范，标志着教育工作进入了全面依法治教的新时

5、期。在这种新的形势下，学习和掌握教育法学知识，依法治教以适应社会主义法制化建设。2 学习高等教育法规是增强教育法制观念，理清高校、高校教师和高校学生之间相关法律问题的需要 我们很多人都有这样的思想，“学不学法没关系,反正我不做违法的事。法律是打官司用的，不准备打官司，那只要规规矩矩守法就行了。”“有一些人借口平常工作忙，不注重学习法律知识，等到事情不可收拾的时候，他们才突然明白自己是法盲”。法作为人类社会的一种制度和人类文明的组成部分，自从社会有了法，人们就感受到法的力量，受到法的保护或受到法的惩罚。改革开放以来，教育法制工作已全面启动，且取得了很大成就，但在现实生活中，很多人在懵懂的执法，不

6、经意间违法“吃上”官司，才突然明白法律是无情地、是公正地、是不能随个人意志而改变的，因此，提高法律意识，增强教育法制观念，是国家对每个教育工作者的共同需求，在全面实行依法治教的新形势下，很难想象一个对教育法规缺乏了解的教师能培养出什么样的学生？作为高校教师必须普及教育法学知识，并将教育法学理论和知识变成教育工作者牢固的信念，落实在教育行动上。通过对高等教育法规的学习，理清高校、教师和学生的相关法律问题，如高校的法律地位，即高等学校在法律上具有办学自主性、财产独立性、机构公益性的特征，通常是由法律规定的权利和义务而确定。高等学校的法律地位依据在不同关系中的不同特征分为两大类，一类是以权力服从为基

7、本准则，以领导与被领导为主要内容的教育行政关系；另一类是以平等有偿为原则，以财产所有和流转为主要的教育民事关系。高校在办学过程中与政府、社会、教师、学生之间都会发生法律关系。了解高校的法律地位是随着社会的变迁而变迁的，在我国高校法律地位变迁分为三个阶段：第一阶段即改革前的高等学校，是计划体制的一个缩影。作为国家全额拨款事业单位高等学校实际上具有一种类似国家行政机关的性质。第二阶段是1985-1995年的高等学校体制改革。这一时期学校的法律地位虽然有了诸多细微的变化，却没有得到根本性的改变，仍然具有典型的强制性和计划性特征。第三阶段是1995年以后的教育体制改革，确立了学校的法人地位，赋予了政府

8、举办的高等学校法人资格，使高等学校真正拥有了自主办学的实体地位。高等学校与教师和学生的法律关系，高校与教师之间、高等学校与学生等之间关系既是教育被教育，又是管理被管理的关系。教师和学生是教育的主体，教师个人素质对学生的影响是无形地、潜在地和深远地。教师在教学活动中不但要提高自身的教学水平，提高自身的法律意识，还要尊重学生人格，引导学生利用法律思维来处理问题。3 学习教育法规是高校教师履职的需要通过高等教育法规概论的学习，我对中华人民共和国教师法有了进一步了解，特别是对教师应履行的六项义务，即遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家教育方针、遵守规章制度，执行学校的教育计划，履行教师聘约，完

9、成教育教学任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批判和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平【2】。其中第一项义务是国家对教师的最基本要求，其余五项明确了教师在教学过程中所必须遵守的规范，这就要求教师必须具备教育法制的基础知识，熟悉现行教育法律、法规的基本精神和主要内容，提高依法施教的水平和能力，掌握依法维护自身及学生、学校合法权益的方

10、法。因此，高校教师岗前培训开设教育法学课程，比较系统地学习教育法学有关知识，无疑会提高教师从法律角度分析各种教育现象，运用法律方法规范教育教学活动，以及调解、处理纠纷的能力，更全面、准确地履行教书育人的职责。 4 学习教育法规是高校教师树立良好社会风气的需要 学习教育法规，不单是教师个人的事情，高校教育承担的是为社会培养专门高级人才的责任，而高校教师是各科学领域中的专家和学者，对于学生以及其他专业外的人士享有一定的学术权威，一方面通过教学与科研间接地将自己的行为规范作用于大学生，大学生在参与社会生活的过程中就将这中影响广泛渗透、传播到社会的各个层面；另一方面作为知识分子的典型代表在履行社会服务的功能时，其学术行为规范正逐步成为社会规范的一个重要组成，对提高整个民族素质，促进人类的物质文明和精神文明建设有着十分重要的影响。通过学习教育法制基本知识，在社会上树立良好的依法治教的形象，带领广大学生、家长和公民认真学法用法，自觉遵守法律法规，使依法治教具有广泛、深厚的社会基础。 总之，依法治教是依法治国的重要组城部分，是依法治国方略在我国教育工作中的具体体现。依法治